1、教學(xué)案例一、課前設(shè)想：不久前我開了一堂公開課，課題是水鄉(xiāng)歌，教材是蘇教版第三冊語文第20課的內(nèi)容，要求學(xué)生在識字、寫字的基礎(chǔ)上，體會詞語的含義，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我的課前設(shè)想是：學(xué)生已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能把文章讀通、讀熟，并能基本理解文章的淺顯含義。在這一前題下，我決定改變以教師講授為主線的教學(xué)過程，以讓學(xué)生通過課前充分預(yù)習(xí)，課堂上通過多媒體、游戲、小小組合作進行自主學(xué)習(xí)，課后能夠自主對課堂內(nèi)容進行延伸。以實現(xiàn)學(xué)習(xí)全過程的自主化，達到自能學(xué)習(xí)的目的。這一設(shè)想我是努力體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的讓學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問

2、題、探索規(guī)律、解決問題的教學(xué)新理念。也是配合我校開展的自能學(xué)習(xí)研究課題來展開的。課前的準備：布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生多讀、多想、多設(shè)疑，安排好學(xué)生的合作小小組，自制游戲材料（荷花生字圖）和多媒體課件。二、課堂紀實：1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：讓我們一起到一個美麗的地方旅行，好嗎？（放投影課件，關(guān)于水鄉(xiāng)場景。池塘，水渠，打魚等場景。）這次旅行你們看到了什么？師：真不錯。大家看到的，到處是水，船的地方就叫水鄉(xiāng)。今天我們來唱一唱水鄉(xiāng)歌。（板書課題）（自評：激情導(dǎo)入。給學(xué)生一個直觀的水鄉(xiāng)概念。水鄉(xiāng)是什么？哦，就是有很多水的城鎮(zhèn)。聯(lián)系學(xué)生的實際，理解歌的含義。在導(dǎo)入中破題。）2、講授新課，唱水鄉(xiāng)歌。師

3、：讀課題。水鄉(xiāng)歌里唱了些什么？自己讀課文，把不認識的字圈出來，借助漢語拼音多讀幾遍，然后把課文讀給同位聽。如果你的同位讀準了，就在書的空白處給他畫個小帆船。如果沒有讀準，就幫幫他。（自評：學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：邊讀邊劃，不懂的借助漢語拼音，同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)。）師：老師看見很多同學(xué)都有小帆船，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下。（由于開火車讀詞語訓(xùn)練不到位，出現(xiàn)冷場、亂場的現(xiàn)象。在日后的教學(xué)中，開火車訓(xùn)練要形成自動化。）師：大家讀得這么好?，F(xiàn)在我們玩一個游戲。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老師請8位同學(xué)上來。拿一朵荷花大家就一起喊這個生字的名字?，F(xiàn)在，生字娃娃要回家了

4、，我們大家送送它。我們喊哪個生字，拿那朵荷花得同學(xué)就把它送到池塘里。（自評：用游戲方式進行識字教學(xué)。教學(xué)的游戲常常會讓參與游戲的孩子投入，而讓沒有參加游戲的同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力。）大家看，還有三朵荷花想和大家認識認識。他們是誰呢?（渠、駁、帆）請同學(xué)們讀一讀。師：（指駁圖）這艘船很奇怪，肚子大，沒有頂，這就是駁。駁是用來裝貨。師：（指渠）這兩旁有很多石磚，是農(nóng)民伯伯用來引水灌溉農(nóng)田的。師：（指帆）這是帆，有帆的船叫帆船。（自評：這三個字是學(xué)生不容易理解的，教師用游戲的方式，用直觀的圖片解釋字的含義，并可以對不同處予以區(qū)別。）接下來讓我們趕緊去水鄉(xiāng)看看。（老師朗讀課文，課件出現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)景）聽老師給你們介

5、紹。課文介紹了水鄉(xiāng)的什么?(板書:水多.船多.歌多.)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？師：現(xiàn)在，喜歡什么就讀把這段好好的讀。（朗讀指導(dǎo)）師：既然是水鄉(xiāng)歌，那我們就先來看水。喜歡水的孩子，來讀？同學(xué)們閉上眼睛，老師請一位同學(xué)來讀，大家一邊聽一邊想象，你都看到了什么？師：真有想象力！(指導(dǎo)朗讀)師：這么美的景色，就讓我們來看一下吧。(出示黑板圖.)師：這么美的景色，大家愿意把自己折的小船送上來嗎？趕緊把它們送上來吧！（事先讓學(xué)生自己用紙折紙船，訓(xùn)練學(xué)生動手能力，讓學(xué)生通過動手來體會學(xué)習(xí)的快樂。）(看圖你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀)師：現(xiàn)在咱們不看書，就看這幅圖（指黑板），就這樣讀給大家聽。（教師指導(dǎo)成誦）（自評：

6、調(diào)動多種感官，看著滿黑板飄著的小船，成就感油然而生，自然的在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。用自己喜歡的形式，理解課文。）師：水鄉(xiāng)的水美，船美，歌聲一定更美。讓我們一起去聽一聽。（出示課件，播放歌曲夢里水鄉(xiāng)）聽了這首歌，把最后一段，用最喜歡的方式讀給同學(xué)聽。( 你還有哪些問題?請同學(xué)解決。充分讓學(xué)生進行自主的，又有一定指向性的學(xué)習(xí)。)水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉(xiāng)。（匯報表演）師：現(xiàn)在該做什么？師：大家覺得，哪個字最需要老師的幫助？（學(xué)生舉出自己認為較難的字。）師：（實物投影，教師講解,學(xué)生自己描，要求注意三個一,寫的好的當堂展示。）今天，老師和同學(xué)們一起度過一個快樂的

7、旅行，課就到這里。3、作業(yè)。（1）、畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。（2）、自己也來學(xué)課文的樣子編一首兒歌.三、評點優(yōu)缺：課后聽課的老師與我交流了對這堂課的一些看法，坦誠的對話使我大有啟發(fā)：1、放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中利用多媒體課件、游戲等形式來營造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。確實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且從教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成和教學(xué)方法的運用及教師形象化的語言方面看，都較適合低年級學(xué)生的品味。2、教師在備課前能夠不局限于課本、教案，能積極主動利用現(xiàn)代化手段，上網(wǎng)找尋與課文相關(guān)的教學(xué)資料，如：的適時播放,進一步激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果.3、文章的分析、理解為提高學(xué)生的閱讀理解水平及認識詞語的含義服務(wù)。但低年級語文教學(xué)以識字、寫字為重點。為此，課堂中要給予學(xué)生充分的識字、寫字時間。4、教學(xué)難點故然是學(xué)生難以理解、掌握之處，要把握難點進行教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生針對文章提出問題，教師可適當點撥。如教學(xué)