1、出師表導(dǎo)學(xué)案精彩開(kāi)篇詞諸葛亮撰寫(xiě)的出師表歷來(lái)受到人們的高度贊揚(yáng)，陸游有詩(shī)云：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?！蔽奶煜橐彩①潱骸盎?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈。”這篇表文為何有這么大 的藝術(shù)魅力？拳拳報(bào)恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情摯生動(dòng)的話語(yǔ)，精辟透徹的道理， 不僅警醒一世當(dāng)朝者，也是所有人的處世通言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 積累文言詞匯。2. 學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫(xiě)法。3. 領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。4. 認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮 “鞠躬盡瘁、死而后已” 的精神，體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇 切的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入諸葛亮是中國(guó)人民智

2、慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶(hù)曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫(xiě)的出師表 是漢末以來(lái)的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢。為后人所欽仰。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 一一預(yù)習(xí)與交流1. 朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。陛（b 1）下臧（z 3）否（p 1 ） 恢弘（h ®g）菲（f ei ）薄庶（sh u ）弩鈍（n ® （d in）2. 解釋下列詞語(yǔ)。開(kāi)張圣聽(tīng)：擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞。光：發(fā)揚(yáng)光大?；趾耄哼@里是動(dòng)詞，意識(shí)是發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。引喻失義：說(shuō)話不恰當(dāng)。陟罰臧否：獎(jiǎng)懲功過(guò)、好壞。作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。斟酌

3、損益：（處理事務(wù)）斟酌情理，有所興革。咨諏善道：詢(xún)問(wèn)（治國(guó)）的好道理。3. 解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今詞義。（1） 未嘗不嘆息痛恨.于桓、靈也。古義：痛心遺憾 今義：極為仇恨（2）臣本布.衣.。 古義：指平民 今義：用布做的衣服（3） 先帝不以臣卑鄙.。古義：身份低微 今義：言行惡劣（4）由是感激。 古義：感動(dòng)激憤 今義：感謝（5）開(kāi)張圣聽(tīng) 古義：擴(kuò)大 今義：店鋪開(kāi)業(yè)（6）臨表涕零 古義：眼淚 今義：鼻涕（7） 遂許先帝以驅(qū)馳古義：比喻奔走效勞 今義：驅(qū)趕、奔跑4. 詞多義。 遺（動(dòng)詞，指死去的人留下的）是與先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（讀“ w呂”,給予） 論（動(dòng)詞，判定，評(píng)定）每與臣論此事（動(dòng)詞，談?wù)摚?

4、效（動(dòng)詞，“奏效”、“實(shí)現(xiàn)”）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（名詞，效用，這里是任務(wù)） 以（表目的，用來(lái)）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介詞，因?yàn)椋┕逝R崩寄臣以大事也（介詞，把）恐托付不效，以傷先帝之明（連詞，從而）5. 指出下列句中活用的詞語(yǔ)并解釋。（1） 恢弘志士之氣恢弘： 形容詞做動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大（2） 親賢臣，遠(yuǎn)小人親： 形容詞作動(dòng)詞，親近；遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)（3）此皆良實(shí)良實(shí)：形容詞作名詞，賢良誠(chéng)實(shí)的人4）以光先帝遺德光：名詞作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大（5）深入不毛毛：名詞作動(dòng)詞，長(zhǎng)莊稼（6）優(yōu)劣得所優(yōu)劣：形容詞作名詞，指才能高的人和才能低的人（7） 若有作奸犯科及為忠善者：作奸犯科：動(dòng)詞作名詞，奸邪

5、的事6作者鏈接諸葛亮，字孔明，瑯琊人。三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。官至丞相。7. 文體鏈接表，是我國(guó)古代的一種特殊文體（臣子寫(xiě)給君主的呈文）。表的主要作用就是表達(dá)臣子 對(duì)君主的忠誠(chéng)和希望?！皠?dòng)之以情”也可以說(shuō)是這種文體的一個(gè)基本特征。8. 背景鏈接這篇表寫(xiě)于蜀漢建興五年（227）諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時(shí)蜀漢已從猇（xi do） 亭（今湖北宜昌）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方， 伐魏時(shí)機(jī)臻于成熟。在這篇表文中，諸葛亮勸說(shuō)后主劉禪廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。三、自學(xué)指導(dǎo)（二） 一一

6、合作與探究1. 翻譯課文。以小組為單位翻譯課文，注意直譯做到：字字落實(shí)。2 理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)劃分層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】全文可分三部分：第一部分（1 5段），指明危機(jī)，提出建議。寫(xiě)臨出師前的忠諫，提出了廣開(kāi)言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。第二部分（6 7段）追憶往事，陳述理由。追述劉備的知遇之恩， 表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心。 第三部分（8 9段）分清責(zé)任，表明決心。點(diǎn)明出師本義，表示興復(fù)漢室的決心。四、拓展延伸古詩(shī)中的出師表：1“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間？” （陸游書(shū)憤）2“出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余。”（陸游武侯書(shū)堂）3.“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！保懹尾∑饡?shū)懷）出師表中的

7、成語(yǔ)： 危急存亡【出處】今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?！踞屃x】指關(guān)系到生存滅亡的緊急關(guān)頭。 妄自菲薄【出處】誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之 路也。【釋義】指過(guò)分看輕自己，形容自卑。 作奸犯科【出處】若有作奸犯科，及為忠善者，宜付有司，論其刑賞?！踞屃x】指為非作歹，觸犯法令。 計(jì)日可待【出處】愿陛下親之、信之 ，則漢室之 隆，可計(jì)日而待也。【釋義】可以數(shù)著日子等待，形容為時(shí)不遠(yuǎn)。 三顧茅廬【出處】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。【釋義】比喻真心誠(chéng)意，一再邀請(qǐng)。 臨危授命【出處】受任于敗軍之際，奉命于危難之間。【釋義】指在危難之

8、際接受任命。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課，我們疏通了文意，大概了解了文章的內(nèi)容，這節(jié)課，我們將深入研讀這篇情 詞懇切、動(dòng)人肺腑的表文。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究(一) 研讀課文第一部分 1分析第1自然段。(1) 當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？【交流點(diǎn)撥】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家必然敗亡。(2) 當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？【交流點(diǎn)撥】?jī)?nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”、“忘身于夕卜”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以 興先帝之業(yè)。(3) 本段提出什么建議？【

9、交流點(diǎn)撥】開(kāi)張圣聽(tīng)。(4) 提出這一建議的目的是什么？【交流點(diǎn)撥】“以光先帝遺德，恢弘志士之氣?！?5) 對(duì)國(guó)君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？【交流點(diǎn)撥】“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。”(6) 這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在？【交流點(diǎn)撥】意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出“廣開(kāi)言路”的建議。 2分析第2自然段。(1) 作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】嚴(yán)明賞罰；“宮中”、“府中”不應(yīng)異法。(2) 如何具體執(zhí)行？【交流點(diǎn)撥】“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞?！?3) 提出怎樣的勸誡？【交流點(diǎn)撥】“陟罰藏否，不宜異同；不宜偏

10、私?！?4) “內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？【交流點(diǎn)撥】“宮中”、“府中”。小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。3分析第3、4自然段。(1) 諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？【交流點(diǎn)撥】郭攸之、費(fèi)祎、董允等?！按私粤紝?shí)，志慮忠純?！?2) 提出親賢的具體作法是什么？【交流點(diǎn)撥】“宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行。”(3) 親賢的好處是什么？【交流點(diǎn)撥】“必然裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！?4) 亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?？【交流點(diǎn)撥】“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！?小結(jié)：本段述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。4分析第5自然段。(1) 本段的中心句是哪一句？【交流點(diǎn)撥】第一句(2) 先漢興

11、隆的原因是什么？【交流點(diǎn)撥】（正面）：親賢臣，遠(yuǎn)小人。（3）后漢傾頹的原因是什么？【交流點(diǎn)撥】（反面）：親小人，遠(yuǎn)賢臣。（4）“每與臣論此事”中“此”指什么？【交流點(diǎn)撥】第一句（5）“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？ 【交流點(diǎn)撥】親賢臣，遠(yuǎn)小人。小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來(lái)總結(jié)，也是對(duì)前 面兩段“宮中”、“府中”分說(shuō)后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求 漢室興隆。以上第1 5段從形勢(shì)分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無(wú)后 顧之憂。諸葛亮提出的三條建議治國(guó)大計(jì)，特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。三條在今天看來(lái)也是正

12、確的。（二）體會(huì)課文語(yǔ)言特色，并向?qū)W生講解“寓情于議”的特點(diǎn)：諸葛亮談形勢(shì)，教方法，擺先帝任賢事實(shí)，引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”大業(yè)的道理。這種把誠(chéng)摯的感情、殷 切的期望融合于擺事實(shí)、講道理的論證手法中，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，意在使后主能容易接受建議，達(dá)到規(guī)勸目的。三、拓展延伸 三國(guó)歇后語(yǔ)：【交流】曹操諸葛亮脾氣不一樣 劉備三請(qǐng)諸葛亮 誠(chéng)心誠(chéng)意 諸葛亮草船借箭一一有借無(wú)還 諸葛亮唱空城計(jì)急辦法 諸葛亮彈琴計(jì)上心來(lái)諸葛亮當(dāng)軍師一一足智多謀 諸葛亮的丑妻家中寶 諸葛亮的鵝毛扇一一神妙莫測(cè) 諸葛亮的錦囊用不完的計(jì)

13、諸葛亮吊孝一一假仁假義 諸葛亮放孟獲欲擒故縱 諸葛亮焚香操琴故弄玄虛 諸葛亮揮淚斬馬謖一一顧全大局 諸葛亮借東風(fēng)一一將計(jì)就計(jì) 諸葛亮三氣周瑜略使小技 諸葛亮用空城計(jì)一一不得己第三課時(shí)一、新課導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容：第一：重點(diǎn)詞匯的理解。第二：諸葛亮向后主提出的三條建議。2. 朗讀并背誦課文第二部分。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究（一）研讀課文第二部分學(xué)習(xí)第6段：1. 朗讀，檢查重點(diǎn)詞釋。2. 提冋：（1）表明作者出身的句子（詞語(yǔ)）有哪些？【交流點(diǎn)撥】“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”；“布衣”（2）當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？【交流點(diǎn)撥】“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！保?）“感激”的原因是什么？【交流點(diǎn)

14、撥】“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？【交流點(diǎn)撥】低微而鄙俗；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！保?）哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？【交流點(diǎn)撥】“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來(lái)二十有一年矣?！?. 小結(jié)：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智來(lái)報(bào)先帝知遇之恩的決心。學(xué)習(xí)第7段：1. 朗讀，并檢查重點(diǎn)詞釋。2. 提問(wèn)檢查：（1）作者夙夜憂嘆的原因？【交流點(diǎn)撥】“恐托付不效，以傷先帝之明?！保?）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？【交流點(diǎn)撥】“受命以來(lái)，

15、夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明?！保?）表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？【交流點(diǎn)撥】“今南方已定，兵甲已足?！保?）表達(dá)作者思想感情的句子？【交流點(diǎn)撥】“此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也?！?. 小結(jié)：本段敘述受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下，以報(bào)先帝托付之情的決心。（二）研讀課文第三部分學(xué)習(xí)第8段：1. 朗讀，并檢查重點(diǎn)詞釋。2. 提問(wèn)檢查：（1）第一句照應(yīng)上段哪一句？【交流點(diǎn)撥】“獎(jiǎng)率三軍，北定中原?！保?）第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？【交流點(diǎn)撥】“斟酌損益，進(jìn)盡忠言?！保?）第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？【交流點(diǎn)撥】“開(kāi)張圣聽(tīng)?！?. 小結(jié)：本段是對(duì)上文的回顧

16、，再次提出對(duì)陛下的期望和要求，這既是臣對(duì)君的忠心之述，也是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩誠(chéng)摯愛(ài)忙亂的表露，感情真切自然。學(xué)習(xí)第9段：表達(dá)依依惜別之情。（三）寫(xiě)作特色1. 議論中融以敘事和抒情。由于本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪陳述意見(jiàn)，提出修明政治、興復(fù)漢室的主張。因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對(duì)劉禪曉之以理、動(dòng)之以情 而達(dá)到勸諫的目的。 論述切中要害、分析透辟，針對(duì)性強(qiáng)；寓情于義，情理交融，言詞懇切， 說(shuō)服力強(qiáng)。敘事，寓情于事，委婉動(dòng)人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才， 講身世，談經(jīng)歷, 都是為議論服務(wù)，使他對(duì)劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國(guó)

17、家大事之情，此文全篇為他的“報(bào)先帝、忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿(mǎn)懷深情念先帝，滿(mǎn)腔摯愛(ài)諫后主，他對(duì)劉禪的反復(fù)勸諫，諄 諄叮嚀，言詞懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，那忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了 他這位元老重臣對(duì)劉氏父子的忠肝義膽。2. 語(yǔ)言率直、質(zhì)樸、懇切、精練。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報(bào)先帝、忠陛下”之情全篇，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形 成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫(xiě)，情之所注，理之所喻，皆 醒目而感人。全文不用典、無(wú)比喻，去華麗，重真情實(shí)錄，處處不失臣子身份，又切合長(zhǎng)輩 的口

18、吻。本文語(yǔ)言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式， 如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。 還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過(guò)他的提煉， 后來(lái)成為有生命力的成語(yǔ)，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損 益”“感激涕零”“不知所云”等。三、板書(shū)設(shè)計(jì)出師表 諸葛亮部分段落要點(diǎn)表達(dá)方式-一-1廣開(kāi)言路（誠(chéng)宜不宜）寓情于議2賞罰分明（陟罰臧否，不宜異同）3、4、5親賢遠(yuǎn)佞（親賢臣，遠(yuǎn)小人）-二二6自述本志-三顧草廬-危難奉命寓情于敘7托孤之事-出師大計(jì)-效忠心愿8、9責(zé)任分承-寄語(yǔ)后主-臨表涕零直接抒情感情基調(diào)報(bào)先帝，忠陛下戰(zhàn)略目標(biāo)興復(fù)漢室思路以“出師”為核心形勢(shì)危急下出師，提出治國(guó)三建議； 明確出師理由，表達(dá)報(bào)恩效忠心愿； 請(qǐng)求批準(zhǔn)出師，表出師的堅(jiān)定決心。四、拓展延伸如何看待文中諸葛亮對(duì)劉氏父子的“忠”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！窘涣鳌可祝骸爸摇睉?yīng)該理解為諸葛亮知恩圖報(bào)，忠心為國(guó)。還可以看著是他有高度 的責(zé)任感，使命