1、蘇教版小學四年級語文下冊宋慶齡故居的樟樹說課稿蘇教版小學四年級語文下冊宋慶齡故居的樟樹課稿教學目標：1 、運用已有的識字策略學習本課生字，正確認讀齡、衍，正確識記稠、瞻等生字字形；通過看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解稠密、繁衍、瞻仰等詞的意思。2 、抓住關鍵詞句，通過多種形式的朗讀感悟，感受樟樹外形特點和可貴之處。通過搜集的資料領會樟樹和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解借物喻人的寫法。體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。3 、用無論總是、只要就等關聯(lián)詞造句，練習背誦全文。第一課時教學過程：一、導入揭題：1 、出示樟樹圖片，談話引入：陽春三月，百花爭艷，樹木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上

2、。（幻燈）知道這是兩棵什么樹嗎？學生答，（板書：樟樹）學生齊讀兩遍。出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹（幻燈）2 、師邊板書邊解說：注意齡字，左半邊是個牙齒的齒字，因為從牙齒能看出一個人的年齡。注意齡的讀音（板書：宋慶齡）齊讀2、板書：故居，故居什么意思？3 、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居4 、看圖：這就是宋慶齡。（1）你了解宋慶齡么？師生交流。（2）揭示資料（幻燈）宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教案設計（3）師小結：宋慶齡是20世紀全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國的一生。她堅貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強、英勇奮斗，她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。

3、今天，我們要學習的這篇課文就與宋慶齡有關。（完成課題板書：的）齊讀課題。5 、讀了課題，你想知道些什么?6 、宋慶齡故居的樟樹什么樣子？作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關系么？請同學們帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通語句。二、初讀感知：1 、檢查詞語：出示詞語：分行指名讀、齊讀、開火車讀（隨機糾正讀音）2 、初讀課文指名讀課文，師生評議3、理清脈絡（1）讀了課文，同學們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹？（2）第6小節(jié)主要寫了什么？隨機理解瞻仰（3）第1-3小節(jié)主要寫了什么呢？三、精讀感悟：1 、學習1-3小節(jié)（1）指名讀第2小節(jié)：說說有什么想法?A、周總理為什么要她

4、離開上海的故居呢？（提示：這偌大的一間房子，為什么周總理說它小呢？）因為這個房子是用來出示資料（幻燈）B、原來這所房子既是宋慶齡生活的地方，又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切都已在宋慶齡內心打上了深深的烙印。怪不得她說（引讀：我舍不得這兩棵樹。）同學們，舍不得應該是怎樣的一種感覺呢？想想你掉了你的心愛之物，離開你的親人，誰來讀？（指名讀）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對它們的喜愛。（2）讓我們也走近這兩棵樟樹。（齊讀第1-3自然段）過渡：學到這里，問題來了：作者為什么不在第1小節(jié)開門見山地說這是兩棵樟樹，卻要到第3小節(jié)才告訴我們這是兩棵樟樹呢？（3）請同學們再次默讀1-3小節(jié)，邊讀邊思考：

5、指名回答師小結：作者沒有在一開頭就點明樟樹,為的就是吸引讀者，給讀者留下深刻印象。作者直到第3小節(jié)才揭示出這是兩棵樟樹，為的就是重點突出這兩棵樹的與眾不同，并且也很自然的過渡到下面的內容：寫兩棵樟樹是什么樣子的。這看似平淡無奇的幾小節(jié)卻蘊含著作者的獨具匠心，讓我們再完整讀讀這三小節(jié)，細細體會一番。把宋慶齡是個什么樣的人，周總理為什么要她離開上海的故居，這個房子是用來干什么的一一藏入腦海。（4）齊讀第1-3自然段那宋慶齡又為什么會舍不得這兩棵樟樹呢？這個問題留待我們下節(jié)課來探究。三、作業(yè)：1 、抄寫詞語2 、背誦第1、2、3自然段3 、繼續(xù)了解宋慶齡的資料第二課時一、復習導入，揭示話題：師：同學

6、們，今天我們繼續(xù)學習22、宋慶齡故居的樟樹（引讀課題）通過上堂課的學習，我們初步了解了宋慶齡奶奶，（板書：宋慶齡）也知道了周總理勸宋奶奶搬家，可宋奶奶卻說（幻燈，引讀）我舍不得這兩棵樹。這是兩棵什么樹呢？生：這是兩棵樟樹。（板書：樟樹）對，這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹，（幻燈）可令我們不解的是，像宋奶奶這樣地位高的人，什么沒見過，為什么會舍不得兩棵樟樹呢？（幻燈）我們一起來尋找一下原因好嗎？話題出示：宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹？（幻燈）二、學習新知，感受樟樹特點：師：請同學們默讀第4、第5自然段，試著找找原因，然后在小組內交流討論一下。（幻燈出示小組合作學習要求）（一）小組合作，初探究竟1

7、、學生小組合作學習2 、大堂交流：小組匯報（隨機幻燈出示，幫助理解詞匯）答案預設：a、學生抓樟樹的外形和生長特點而談：枝干粗壯、枝葉稠密四季常青、蓬蓬勃勃B、學生抓樟樹的可貴之處（品質）談：保持香氣、永久拒蟲同學們討論好了嗎？哪一小組先來說說你們小組覺得宋慶齡不舍得這兩棵樟樹的原因？（隨機理解：枝干粗壯、樹葉稠密、蓬蓬勃勃）3 、教師小結，出示學生討論的要點（二）精讀感悟，明確細因1、精讀感悟，明了原因之一師：讓我們細細來看這第一個原因（樟樹外形與生長特點）（幻燈出示圖、文）出示第4自然段：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的枝葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是

8、冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。（1）指名讀。抓住了這些關鍵詞，讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了兩棵怎樣的樟樹？你能用一個詞來概括嗎？（美麗）學生交流。請你也來讀出它的美麗，你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹？（生命力旺盛、頑強）（隨機理解：蓬蓬勃勃，指導學生情感讀句）（2）課文用了無論總是這組關聯(lián)詞，告訴我們什么呢？多么頑強的樟樹啊，不管遇到怎樣的環(huán)境和遭遇，它總是那么蓬蓬勃勃，誰能讀出它的頑強？指讀。（3）就讓我們一起來感受一下這兩棵樟樹的美麗與頑強。（齊讀第4自然段）（4）指導背誦：現(xiàn)在知道宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹的原因之一了嗎？愿意把這兩棵樟樹永遠地留在我們心里嗎？不看書，我們一起來試試。（幻燈）

9、2、精讀感悟，明了原因之二師：我們再來看同學們所說的第2個原因。1）、指名讀第5自然段，作者用了什么方法來突出樟樹的可貴之處的？（引導學生感受寫作方法：比較）具體說說看呢。（理解繁衍）哦，怪不得宋奶奶對這兩棵樟樹情有獨鐘了，原來（幻燈出示文：樟樹本身卻有蟲類就怕它一天。）同學們，這樟樹的香氣有什么特點?。浚ò鍟合銡猓ㄓ谰帽３郑┠鞘嵌嗑媚?？一年？十年？一百年？是啊，即使當它枝枯葉落的時候，當它（幻燈、引讀）只要（幻燈、引讀）也就是說，這香氣能夠（板書：拒蟲）師：那么，當人們把樟樹木制作成家具的時候，也就保護了里面的衣物。（板書：護物）2、同學們，你們分析得真對，這的確是宋奶奶舍不得這兩棵樟樹

10、的又一個原因。你們看作者贊美樟樹的時候，先寫它的外形美，由外及內，再寫它的可貴之處，也就是它的內在品質。同學們，讓我們也來讀一讀，好好體會一下。（幻燈）（集體讀：樟樹本身卻有蟲類就怕它一天。）三、走近人物，感悟品質師：同學們，面對這樣的兩棵樟樹，宋奶奶不愿搬家情有可原，可天下樟樹那么多，為什么人們也總愛在這兩棵樟樹前留影？而且要作為永久紀念呢？1、（幻燈揭示話題2：為什么人們也總愛在這兩棵樟樹前留影？而且要作為永久紀念呢？）是嗎？讓我們再次走近宋奶奶2、揭示資料，進一步了解宋慶齡（幻燈）資料一：宋慶齡就如樟樹蓬蓬勃勃。資料二：宋慶齡就如樟樹保持香氣，永久拒蟲。這里的蟲就是（板書：敵）是啊，宋奶

11、奶一生（幻燈）3 、現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹墼谶@兩棵樟樹前留影了吧。（完成板書：樟樹香氣宋慶齡）那就讓我們懷著崇敬的心情一起走進宋慶齡故居，也來留個影作個紀念吧。（幻燈，齊讀第6自然段）4 、介紹寫作方法：現(xiàn)在我們再來想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹的原因，就是因為樟樹長得蓬蓬勃勃嗎？就是因為它香氣拒蟲嗎？實際上還有一個原因，那就是她把這兩棵樟樹看成了自己，她要像樟樹一樣保護自己的人民。（板書：民）學到這，你覺得這篇文章還僅僅是在寫樟樹嗎?對，這兩棵樟樹就是宋慶齡的化身，作者是借著樟樹來寫宋慶齡，這種方法就叫借物喻人（板書：借、喻）過渡：像這種借物喻人的方法用得很多，看（幻燈）四、拓展延伸：1、揭示毛澤東的卜算子詠梅師讀，詩中寫的事誰？（指名答）這個地方她在詩中是梅花，實際上是宋慶齡、王慶齡、張慶齡等革命者。我們再來讀一遍，（齊讀）2、揭示陳毅的詠松（指名一排讀）寫的是松樹，松樹代表誰呢？（宋慶齡，或者所有的革