1、落實“三化”管理，創(chuàng)建優(yōu)秀科組單位：從化市溫泉鎮(zhèn)第三中心小學 姓名：潘旭輝【摘要】學科組是學校最基層的部門，集教學、教研和管理于一身。一個優(yōu)秀的學科組，應該是一個凝聚力強的教師團隊，它有強而有效的教研能力，它有一套完整的管理制度，從而促進教師專業(yè)發(fā)展和成長；它更是學科組建設的組織者和引導者，促進學科組教師間的競爭和合作，從而提高學科組教師的整體教學、教研水平?！娟P(guān)鍵詞】規(guī)范化 人性化 科學化 學科組是學校最基層的部門，集教學、教研和管理于一身。學科組建設，越來越受到各級教育部門和基層學校的重視。一個優(yōu)秀的學科組，應該是一個凝聚力強的教師團隊，它有強而有效的教研能力，能組織學科組的教師進行新時期

2、的教學理論學習，并付之實踐、研究；它有一套完整的管理制度，能根據(jù)學科組的要求和學校的實際加強教師在教學、教研方面的管理，使學科組內(nèi)每個教師在教學、教研工作上都得到不同程度的提高，從而促進教師專業(yè)發(fā)展和成長；它是學科組建設的組織者和引導者，通過組織各類的教學、教研活動，發(fā)揮學科組教師的才能，促進學科組教師間的競爭和合作，從而提高學科組教師的整體教學、教研水平。我們認為：在數(shù)學科組建設中，只有對科組進行規(guī)范化、人性化和科學化“三化”管理，把數(shù)學教師按既定的目標管理好，通過群策群力，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一批有戰(zhàn)斗力的教師，從而打造出優(yōu)秀的數(shù)學科組。一、落實規(guī)范化管理，創(chuàng)建合力科組所謂“無規(guī)矩不成方圓

3、”。規(guī)范化的規(guī)章制度就像火車的軌道，使教學工作的各層次、各環(huán)節(jié)按既定的要求互相配合，有條不紊地運轉(zhuǎn)，才能保證了教學工作有序地開展和協(xié)調(diào)地發(fā)展，從而促進科組的建設。為加強和規(guī)范我校數(shù)學科組工作，搞好教學教研工作，進一步加強教研組建設，充分發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，充分發(fā)揮科組在新課改中的作用。1、常規(guī)教學規(guī)范化，促進科組發(fā)展。我校數(shù)學科組根據(jù)從化市教研室數(shù)學科工作意見和學校的實際，訂立和通過數(shù)學科組規(guī)章制度和工作條例，在工作條例中對備課、上課、作業(yè)布置與批改、測驗制訂出具體的要求。要求教師做到“五認真”，即：認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真檢測，要求教師做到：備課要“細”，上

4、課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，輔導要“細”，評價要“新”，質(zhì)量要“高”。常規(guī)教學管理要體現(xiàn)求實、求新、求發(fā)展。2、二次備課規(guī)范化，推動科組發(fā)展。從化市教研室組織全市優(yōu)秀的教師編寫了小學數(shù)學一至六年級各冊的電子備課稿，這是一套符合我市小學數(shù)學科教學實際的優(yōu)秀的電子備課稿，是全市許多優(yōu)秀小學數(shù)學教師的心血。在剛開始使用的時候，我校所有數(shù)學教師都原文照搬這個備課稿，并把這個備課稿當做“尚方寶劍”。用著用著，有一些教師在科組會議上提出了自己的意見：1.按照備課稿的課時設計，有時不能完成所規(guī)定的教學任務。2.部分課時練習設計的量不夠。3. 部分課時的練習設計偏離我鄉(xiāng)村學校學生的實際經(jīng)驗等等。如

5、何解決這些問題？幸虧教研室的領(lǐng)導也意識到這些問題的存在，要求各校、各教師根據(jù)自己的實際，班級的實際進行有效地“二次備課”。起初，我校數(shù)學科組要求數(shù)學教師在電子備課稿上，根據(jù)本班的實際重新進行課時的劃分；增加適當?shù)木毩暎瑒h除不符合我鄉(xiāng)村學校學生的實際經(jīng)驗的練習。接著，在2010年9月，我校數(shù)學科組要求教師增設一個“二次備課本”，把需要重組的課時和增設的練習課，沿用手寫的方法寫在“二次備課本”上。直至現(xiàn)在我們依然這樣做，保證每一節(jié)課的設計都適合我們的學生，讓學生在每一課上都能有所收獲，有所提高。對于在教學中遇到的問題，我們都會利用課余時間或科組會議上進行討論；對于一些好題，我們都會拿來在同年級科組

6、上共享。這樣不僅發(fā)揮教師個人的聰明才智，還使科組教師的教學能力得到提高，更能讓科組教師扭在一起。3、集中備課規(guī)范化，形成科組合力。最有爭議的是在集中備課，最能體現(xiàn)我校數(shù)學科組的團隊精神的也是集中備課。經(jīng)過兩年多實踐，我校在集中備課這個環(huán)節(jié)已經(jīng)形成初步的模型：定計劃定內(nèi)容責任落實集中反饋修訂原稿集中研討據(jù)實使用。即由年部學科組長制定每個年級，每個教師的備課內(nèi)容；再由每個教師按學科組長既定的備課任務提前一周完成所規(guī)定的備課任務，并發(fā)到學校的公共郵箱供同年部的教師參閱；同年部的教師參閱后，在備課稿后或某個環(huán)節(jié)給予肯定評價和建議；再由擔任備課的教師根據(jù)各教師提出的建議，進行適當?shù)男薷?，再發(fā)回公共郵箱供

7、大家參閱；同年部的教師參閱后，若存在意見或建議，可私下與備課教師交流自己的意見或建議，也可以在集中備課時發(fā)表自己的意見或建議；授課教師根據(jù)負責備課教師的備課稿和集中備課時的意見或建議按本班的實際使用備課稿。通過制訂和落實一系列的規(guī)章和條例，讓每個教師參與到我們科組的教學研究中，把每個教師的積極性發(fā)揮出來，按照我們既定的目標進行教學研究，從而提高我校數(shù)學科組合力。二、落實人性化管理，創(chuàng)建活力科組優(yōu)秀的科組有如美侖美奐的建筑，是將各不相同且不完美的教師像石頭似的精心安排，砌成堅固的房子，既將各自的優(yōu)缺點相互取長補短，相得益彰，又能因此組合出萬千風景的圖案。教師的工作是一項主觀能動性很強的工作，是人

8、性化最具體的體現(xiàn)。要想教師做好教育教學工作，僅靠條條框框的規(guī)章制度是完成不好工作的，更需要的是管理者人性化的管理，才能挖掘每個教師的潛能，讓每個教師都全心投入到教學工作中去。1、制定激勵機制，開掘潛能。滿足人的需要就能開掘人的潛能。馬斯洛認為，人的需要可分為：1.生理需要；2.安全需要；3.歸屬感和愛的需要；4.受人尊重的需要；5.自我價值實現(xiàn)的需要。如何開掘教師的潛能，我校為教師制定了許多激勵性的機制。如：教學質(zhì)量積分制度、個人成果積分制度、個人獲獎積分制度等激勵性機制。在個人成果積分激勵性機制上，我們把積分分成五個等級15個級別，五個等級就是：鎮(zhèn)級、區(qū)級、市級、省級和國家級；每個等級分一、

9、二、三等獎。如：論文在鎮(zhèn)級獲三等獎，可獲得1分；二等獎可獲得2分；一等獎可獲得3分。把這些積分納入績效工資計發(fā)。讓每個教師都能為自己的付出獲得應得的獎勵，樂意為之而努力。2、注重平等尊重，發(fā)揮潛能。每個教師都是學科組的一分子，都是這個大家庭不可缺少的一員。每個學期工作總結(jié)會后，都讓教師們利用假期的時間為下一學期的工作開展多想辦法、多提建議，在每個學期初，我們首先組織全科組的教師對本學期的科組建設有何意見或建議提出自己的見解，對于教師提出的意見和建議，我們都會給予肯定，對于一些不能實施的意見，我們都給予詳細的分析，使每個教師參與到科組建設中。就是這種民主、平等的管理方法，讓每個教師樂意提出意見和

10、建議。根據(jù)教師所提的建議，結(jié)合市教研室學期工作意見和指導中心的學期工作計劃制定我校學科組的教學教研工作計劃。通過這種管理方法，由于是通過大家討論出來的，制定出來的學科組工作計劃，到落實學科工作時就會顯得水到渠成了。3、開展創(chuàng)新活動，展現(xiàn)潛能。創(chuàng)新，是學科組能持續(xù)發(fā)展最好途徑。結(jié)合教研室每個時期的教學研究，我們也設定相應的教學研究。如小學數(shù)學計算教學研究，我校也積極地開展了計算教學的研究，通過兩年多研究實踐，我校學生的計算能力有較大的提升。一直認為計算教學是枯燥乏味教學，雖然教師使出渾身解數(shù)，但是收效甚微。如何提高學生的計算能力？興趣是最好的老師，我們就從提高學生計算的興趣下手。教師按照“興趣驅(qū)

11、動，自主學習，重在過程，形成技能”的思路開展計算教學研究。經(jīng)過學習研究，我們主要抓住以下四點進行開展計算課研討：1.加強計算課教學模式的研究。2.加強計算課練習設計的研究。3.注重計算課練習的“導練”與“講評”。4.采取形式多樣的活動使計算課得以延伸。前面三點在教研室所提供的“新課程理論下的計算教學新授課教學環(huán)節(jié)”和“練習課的教學模式”論文等文章得到了許多提示和幫助，我們緊跟教研室的步伐進行了研究探索，收獲良多。近兩年來，我校數(shù)學教師有多篇文章分別在廣州市、從化市的刊物發(fā)表和獲獎，其中曾艷娟老師的論文搭橋、鋪路、導航新課程理念下小學數(shù)學復習課點滴體會在廣州教研發(fā)表；楊永耐老師的論文激發(fā)農(nóng)村小學

12、學生自主參與數(shù)學學習的策略在從化教研發(fā)表；有4篇教學論文在市級獲獎；有22篇文章在區(qū)級獲獎；有7篇文章在鎮(zhèn)級獲獎。一分耕耘，一分收獲，通過開展創(chuàng)新教學活動，提高了教師的教學教研水平，還挖掘了教師的潛能，使教師的才能得到了充分的展現(xiàn)，獲得歸屬感和成就感，使科組的活力得到體現(xiàn)。三、落實科學化管理，創(chuàng)建給力科組如果說科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，那么科學的管理也是科組建設最大源動力。要發(fā)揮學科組最大的效能，就要進行科學的管理，在科組中實現(xiàn)“人盡其才”。人內(nèi)心能動力的激發(fā)是產(chǎn)生最大工作效率有效途徑，只要正確開發(fā)人內(nèi)心的需求，才能提高勞動生產(chǎn)率。1、加強理論學習，更新教學理念。新課程教學理論下，教學模式、教學方

13、法等都進行了改革，要做到緊跟潮流，就必須加強新課程教學理論的學習。我校數(shù)學科組利用單周三的下午第三節(jié)進行教學理論學習。由負責主抓數(shù)學教學的行政領(lǐng)導和學科組長根據(jù)上級教育部門的要求制定行之有效的學習計劃，對學科組的教師進行系統(tǒng)的理論培訓，要求教師理論聯(lián)系實際，進行教學改革。根據(jù)從化市數(shù)學科組“繼續(xù)深化評價標準的研究與實施，細化小學數(shù)學教學常規(guī)”的工作意見，組織我校數(shù)學科教師加強對練習題及練習題組的研究，充分發(fā)揮題組的教學功能，現(xiàn)在我校的數(shù)學教師都能根據(jù)評價標準的要求，自主設計符合學生實際的練習和作業(yè)。為了更好地提高教學質(zhì)量，學科組還組織教師進行了教學研究，進一步實現(xiàn)理論知識由德到顯的轉(zhuǎn)化，形成理

14、論與實踐的統(tǒng)一，促進教師教學水平的提高。2、加強師德學習，更新服務理念。教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生可靠的引路人。正是社會給予教師這么崇高的稱贊，作為教師，就應該“以身作則，率先垂范”。以自己的人格魅力潛移默化地教育、影響每一個學生。以無私的愛心滋潤每個學生的心田，喚醒每個學生的心靈。特別在新時期的教師，教師的地位發(fā)生了改變，教師更應該以知識、人格影響學生，教育學生，為學生服務。而不再是高高在上，應該彎下身來，與學生建立平等、尊重民主關(guān)系，為學生學習提供更好地服務。為此，我校要求教師加強師德建設學習，做一個合格的人民教師，通過師德演講、師德標兵評比等活動，促進教師師德師風建設。3、實現(xiàn)自主創(chuàng)新，優(yōu)化科組建設。提高自主創(chuàng)新能力，是增強科組建設競爭力的核心。一個學科組只有通過自主創(chuàng)新，才能充分展現(xiàn)學科組的活力。我校數(shù)學科組在認真完成學校所要求的任務外，堅持實行自主創(chuàng)新，使數(shù)學科組一直領(lǐng)先其它學科的前列。為了提高學生的計算能力，市教研室要求各學校在四至六年級開展“24點”計算，并舉行“24點”競賽。我校為了更好地開展這一活動，要求在三年級起的學生開展“24點”計算活動，在每學年的第一個學期的中后期舉行“24點”競賽，給予優(yōu)勝者獎勵。并在一、二年級也開展類似的玩撲克牌活動，一年級