1、精品文檔（可編輯）值得下載如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性【摘要】提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性不僅符合廣 大師生的教學(xué)要求，而且有利于推行實(shí)施素質(zhì)教育。本文從 提高高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性角度，首先闡述了提高高中化 學(xué)教學(xué)課堂實(shí)效性的意義、現(xiàn)狀，然后提出了幾點(diǎn)提高高中 化學(xué)教學(xué)課堂實(shí)效性的策略，最后總結(jié)全文?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性【中圖分類號(hào)】G63.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 2095-3089 (2015) 15-0-02有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可 能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。 課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性正是在教學(xué)效果中體現(xiàn)出來(lái)的，教師

2、和學(xué)生共同活動(dòng)引起學(xué)生身心素質(zhì)變化，使之符合預(yù)定的目 的。面對(duì)新課標(biāo)的特點(diǎn)，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)更有效？一、認(rèn)識(shí)高中化學(xué)教學(xué)課堂實(shí)效性的意義教學(xué)課堂的時(shí)效性就是通過(guò)老師在課堂上的教學(xué)讓 學(xué)生了解、理解和掌握教學(xué)知識(shí)，并能夠從中得到進(jìn)步和發(fā) 展。課堂實(shí)效性的特點(diǎn)是老師授課同步、教學(xué)內(nèi)容全面、授 課清晰、教學(xué)多樣化、積極引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí) 中去，同時(shí)表現(xiàn)在老師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探索 創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。課堂實(shí)效性的意義在于老師能夠全面的向?qū)W生講述 基本內(nèi)容而且不會(huì)間斷，通過(guò)在課堂上開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng) 和運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極 性。老師在課堂講述同一內(nèi)容，

3、保證學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間接受公 平的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)充分性和連續(xù)性的教學(xué)，老師可以有充 足的時(shí)間掌握更多的內(nèi)容提高自己的分析和快速反應(yīng)能力。 根據(jù)學(xué)生平時(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)中的知識(shí)應(yīng)用到日常 生活中，不僅加深學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，而且 能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手 能力。因此，教學(xué)課堂的實(shí)效性就是最大效率利用課堂時(shí)間, 提高學(xué)生的知識(shí)掌握和高中化學(xué)的教學(xué)效果，確保學(xué)生學(xué)習(xí) 成功率。二、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生主要是通過(guò)在課堂教學(xué)的教學(xué)中對(duì)高中的化學(xué) 知識(shí)以及內(nèi)容有所了解。因此，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中， 學(xué)生在化學(xué)課的認(rèn)知下不僅僅是因?yàn)樵谡n堂上能夠?qū)W到知 識(shí)，保證在

4、考試中得到優(yōu)秀的成績(jī)，并且學(xué)生也能夠通過(guò)在 高中化學(xué)的教學(xué)中認(rèn)識(shí)自己，使自己的自我能力得到提升。 但是，現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂的教學(xué)方式依然存在著缺陷。 其中主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，在高中的化學(xué)課堂教學(xué)方 式中，老師的講課方式過(guò)于單一化，很少有結(jié)合實(shí)際生活中 的想象進(jìn)行講解來(lái)幫助學(xué)生能夠更好地了解。其次，在高中 化學(xué)課堂教學(xué)中，老師只是為了讓學(xué)生能夠在高考中取得好 成績(jī)，因此多數(shù)注重于在考試重點(diǎn)上的講解，并沒(méi)有考慮到 學(xué)生對(duì)于化學(xué)技能上的掌握。最后，在高中化學(xué)的課堂教學(xué) 中，學(xué)生只是作為一個(gè)單純的接受者，并沒(méi)有思考為什么是 這樣或者是為什么要這么做，這就是高中化學(xué)課堂教學(xué)方式 使得學(xué)生缺乏了自

5、己創(chuàng)新的思維方式。所以，想要對(duì)高中化 學(xué)課堂教學(xué)的方式有所改變，就得找到課堂教學(xué)的不足。因 此，老師應(yīng)該就這些在化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予實(shí)質(zhì) 性的解決方案，從而能夠讓高中化學(xué)在學(xué)生日常生活中成為 一個(gè)有用的學(xué)科。三、提高高中化學(xué)教學(xué)課堂實(shí)效性的策略（一）轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高三 教師必須采用靈活多樣的方式和方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì) 學(xué)生進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，備課的重點(diǎn)要放 在對(duì)學(xué)生的了解和研究上，教學(xué)的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)上，輔導(dǎo)的重點(diǎn)要放在思想、心理的疏導(dǎo)上。教師 要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為教 學(xué)目標(biāo)貫穿在日常教學(xué)中；要敢于

6、放手讓學(xué)生自主、合作探 究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、高 效學(xué)習(xí)。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，筆者將挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué) 能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口。針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情 況，主要做了以下三點(diǎn)：第一，指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并 要求與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。第二，對(duì)高考各類題型的解答 方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的 解題思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。第 三，重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，凡是做過(guò)的題都要整 理保存，特別是做錯(cuò)的題目，因?yàn)殄e(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了 學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效 果。（二）善待課本，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理

7、解和記憶。課 本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反 復(fù)的實(shí)踐和修訂，已相當(dāng)成熟，書(shū)本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想 的精華，是知識(shí)與方法的重要載體。因此，離開(kāi)課本的學(xué)習(xí) 必然是無(wú)源之本。課本有兩大作用一一基礎(chǔ)作用和示范作 用，在學(xué)習(xí)每一個(gè)課題時(shí)，都要弄懂課本中提供的知識(shí)和方 法。在解題時(shí)，如遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本求教的意 識(shí)，通過(guò)課本來(lái)查明知識(shí)和方法上的缺陷，盡可能把問(wèn)題回 歸到課本中的例題、習(xí)題中。有些同學(xué)認(rèn)為要想學(xué)好數(shù)理化, 只要多買(mǎi)幾本復(fù)習(xí)資料，多做些習(xí)題就行了，那種拋開(kāi)課本, 熱衷于資料的做法是不可取的。進(jìn)入高中，許多同學(xué)都說(shuō)化學(xué)記憶的東西太多，太雜, 有些規(guī)律方法也不好掌

8、握，而不好學(xué)。其實(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)起步晚，大腦里的庫(kù) 存少，需要記憶的知識(shí)相對(duì)是多了些，但是離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的 學(xué)習(xí)是不可能的。就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)化學(xué)必須熟記基本概念和基本規(guī) 律，這是學(xué)好化學(xué)的先決條件，是學(xué)好化學(xué)的最基本要求， 沒(méi)有這一步，以后的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。對(duì)于記憶難的問(wèn)題，則 是因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)沒(méi)有把握好遺忘規(guī)律，記憶不得法而致。 根據(jù)遺忘曲線，遺忘是先快后慢，所以，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)， 當(dāng)天的內(nèi)容一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)，而且在一到兩周內(nèi)還要溫習(xí)幾 次。我們不能等到把所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)基本忘卻了才開(kāi)始復(fù) 習(xí)，或者等到考試才想起復(fù)習(xí)，那樣的做法可能比初學(xué)更糟

9、糕。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生不愛(ài) 學(xué)習(xí)，喜歡調(diào)皮是普遍現(xiàn)象，但是對(duì)新鮮事物、奇特的東西 有一種非常好奇的心理特點(diǎn)，并且表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)著精神和 強(qiáng)烈的探秘需求，多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，樂(lè) 于探索化學(xué)世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實(shí)驗(yàn)操作 技能。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用這個(gè)積極的心理因素，創(chuàng) 造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，值得提出的是，這里所指的實(shí)驗(yàn)絕 不僅僅局限于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課堂上，也可以在課外；可以使用實(shí)驗(yàn)室所 配備的儀器，也可以自備自制教具；可以使用我們?nèi)粘Ｉ?中的現(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的熟悉的物品做 實(shí)驗(yàn)，更

10、有利于學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生活聯(lián)系非 常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程 中，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的 化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果不言而喻。還可以改 進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)W生演示實(shí) 驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突 出學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)，讓學(xué) 生零距離接觸實(shí)驗(yàn)儀器，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸 納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出化學(xué)規(guī)律、原理、公式，體驗(yàn)化學(xué)世界的 奧秘，消除對(duì)化學(xué)知識(shí)的神秘感，認(rèn)識(shí)豐富多彩的化學(xué)世界, 逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的直接興趣和操作興趣，使學(xué)生想 學(xué)、善學(xué)、易學(xué)

11、、樂(lè)學(xué)。成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，開(kāi)展課外活動(dòng), 進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，搭建學(xué)生之間交流、學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題 的平臺(tái)，也是發(fā)展化學(xué)興趣的好形式。 （四）注意聯(lián)系 社會(huì)與生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感和責(zé)任感?；瘜W(xué)源于生 活，生活離不開(kāi)化學(xué)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以關(guān)注與化學(xué) 有關(guān)的問(wèn)題，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳?情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān) 系，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)的方法，來(lái)分析和解決生活中的一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社 會(huì)發(fā)展的積極作用，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提高教學(xué) 的有效性。比如在課堂教學(xué)中，可以緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)水資 源嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，能源

12、危機(jī)、工業(yè)化生產(chǎn)所造成的環(huán)境污 染日趨嚴(yán)重等問(wèn)題。從化學(xué)的角度，用最科學(xué)經(jīng)濟(jì)的方法加 以探討，提出解決的方法，可使學(xué)生切實(shí)感到學(xué)好化學(xué)對(duì)改 善生活環(huán)境、提高生活質(zhì)量有現(xiàn)實(shí)的幫助。這樣不僅可以提 高課堂教學(xué)的效果，而且可以培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)的 興趣與愛(ài)好，對(duì)深層次化學(xué)人才的培養(yǎng)亦具有深遠(yuǎn)的意義與 作用。（五）加強(qiáng)課后反思，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。在新課程理念 的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該是反思型的教師，通過(guò)課后反思，重新 審視自己的教學(xué)過(guò)程，肯定成功之處，修正和完善不足之處, 并不斷完善教學(xué)過(guò)程，才能更好地增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué) 反思包括課前（對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的）反思，課中（對(duì)教學(xué)過(guò)程的） 反思，課后（對(duì)教學(xué)效果的

13、）反思。對(duì)特定的教學(xué)情境進(jìn)行 反思至少包括三方面內(nèi)容：一是對(duì)事件即教學(xué)情境的具體 “內(nèi)容”進(jìn)行反思，通過(guò)回顧和記錄教學(xué)案例，思考案例中 的問(wèn)題，重新意識(shí)自己在案例中的失當(dāng)和不足，并試圖進(jìn)行 嘗試性重構(gòu)。二是對(duì)過(guò)程的反思，即教師反思自己在該情境 中如何感受、思考、看待其中的“內(nèi)容”，以及最后采取什 么策略和行動(dòng)步驟處理。教師在此過(guò)程中反觀教學(xué)情境的過(guò) 程，反思自己的教學(xué)策略和課程組織行為，最后思考行為， 進(jìn)而深入思考隱藏于行為背后的自身思維邏輯和價(jià)值觀念。 三是對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)的情境經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的思考。教學(xué)反思不 僅可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更可促進(jìn)教師理性的升華， 以適應(yīng)新課改的實(shí)施。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。實(shí)效的教學(xué)策略，要求教師學(xué)習(xí)先 進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形 成自己的教學(xué)風(fēng)格；利用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時(shí)間獲取最