1、長方體的認識教學設計教案背景長方體的認識是九年義務教育人教版五年級下冊第三單元第一課時的內容，是學生過去認識長方體的基礎上，進一步了解長方體的特征，也是學生深入研究長方體的開始。長方體是基本的立體圖形，是學生空間觀念的初步形成，為進一步學習其他的立體圖形打下基礎。教學課題長方體的認識教材分析長方體的認識是在學生初步認識了長方形的基礎上，進一步研究長方體，這是學生比較深入地研究立體圖形的開始。學生通過研究長方體的特征，理解如何求長方體的總棱長，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進一步學習其他立體圖形的打下基礎。教學方法講授法、觀察發(fā)現法，以及分組討論、合作探究的形式

2、，并運用多媒體課件輔導教學，讓學生在觀察感知各種長方體實物的基礎上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第27-28頁例1.教學目標知識與技能：1、使學生通過觀察、操作認識長方體，初步學會看立體圖形。2、知道長方體面、棱、頂點的含義，掌握長方體的特征。過程與方法：通過讓學生動手摸一摸、比一比、量一量，感知長方體的形體特征。情感態(tài)度與價值觀：1、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和

3、實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。2、增強數學學習的興趣和學好數學的自信心。教學重、難點1、掌握長方體的特征。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學準備教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。學生：長方體形狀的物品學具。教學過程一、已有知識引入：師：我們以前學過哪些圖形？請每人畫出其中一個？再請用手摸一摸有什么感覺？（平的）教師明確：這些圖形都在一個平面上，叫平面圖形。請同學們看老師帶來的這些物體（課件出示：牙膏盒、墨水盒等）各部分還在一個平面上嗎？這些物體不在一個面上，都是立體圖形。你能找出其中的長方體嗎?生:墨水盒,牙膏盒等.在生活中你還能找到這種圖形

4、嗎，你能舉個例子嗎？生：冰箱、大衣櫥,樓房等.師：為什么說這些物體的形狀是長方體?那長方體具有什么特征呢?今天這節(jié)課我們要認識長方體.（揭題：長方體認識）二、自主探究在觀察討論中了解長方體的特征（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。1、請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。（長方體有平平的面）師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。2、接著再摸摸其它地方師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。3、指導學生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。4、師：說一說你知道了什么？（學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）（二）探究長方體的特征（1）

5、面的認識請學生拿出長方體教具，按一定的順序數一數，長方體一共有幾個面？（6個）（前面、后面、上面、下面、左面、右面）前后兩個面正好是相對的，上、下，左、右，分別也是相對的。（有3組相對的）引導觀察：長方體的6個面分別是什么形狀的？通過觀察，學生會發(fā)現有兩種情況，一種是6個面都是長方形，另一種情況是4個面是長方形，另外兩個面是正方形。引導學生發(fā)現：知道長方體相對的面的形狀和大小是完全相等的。怎樣證明你的觀察是正確的？師：怎樣證明？生：（a）可以通過度量長和寬算出面積。（b）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。（c）也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比。（2）棱的認識出示長方體框架的教具“

6、長方體有幾條棱？這些棱可以分成幾組？（12條棱，相對的棱的長度相等，可以分成3組）怎樣證明相對的棱的長度是相等的?學生操作.（3）頂點的認識。三條棱相交的點叫做頂點。長方體有幾個頂點？（8個）（三）總結長方體的特征（拿著長方體來說）師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同,相對的棱長度相等。三. 鞏固練習（1）長方體有6個面2）每個面都是什么形狀的？長方形（3）哪些面是完全相同的？相對的面（4）長方體有12條棱5）哪些棱長度相等？（6）長方體有8個頂點判斷1、長方體有6個面、12條棱和8個頂點。（V）2、相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。（X）3、長方體12條棱的長度相等。（X）4、一個