1、文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】 文學(xué)評(píng)論的任務(wù)，主要是分析文學(xué)作品，評(píng)論作家創(chuàng)作的得與失，總結(jié)藝術(shù)規(guī)律，高中生寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，一般只要求對(duì)具體的作品作評(píng)論，文學(xué)評(píng)論的寫(xiě)作過(guò)程，是對(duì)文學(xué)作品之美內(nèi)容的精深和形式的完美 的感悟、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，也是對(duì)文學(xué)作品之美的感悟、發(fā)現(xiàn)的個(gè)性化的傳達(dá)過(guò)程。寫(xiě)文學(xué)評(píng)論要注意以下幾點(diǎn)： 1要細(xì)致地閱讀作品，準(zhǔn)確把握評(píng)論對(duì)象。 這是寫(xiě)好文學(xué)評(píng)論的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥屑?xì)致地閱讀作品，才可能對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色有真切的感覺(jué)；只有對(duì)評(píng)論對(duì)象有準(zhǔn)確的把握，才能形成自己的見(jiàn)解，才能形成自己的觀點(diǎn)或評(píng)論的中心，否則只能是泛泛而談。2要確定評(píng)論點(diǎn)，有明確的評(píng)價(jià)。一般的議論文要有中心論

2、點(diǎn)或論述中心，文學(xué)評(píng)論也是這樣。不過(guò)，文學(xué)評(píng)論的中心論點(diǎn)就是對(duì)作品的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)一定要明確；沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)，文章就沒(méi)有統(tǒng)帥，沒(méi)有靈魂。 3采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫(xiě)法。 在文學(xué)評(píng)論中，敘是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評(píng)價(jià)兩方面。分析，是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過(guò)程；評(píng)價(jià)則是作者通過(guò)分析得到的結(jié)論，即對(duì)作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)評(píng)論的中心論點(diǎn)?！皵ⅰ迸c“議”的關(guān)系，實(shí)際上是論據(jù)同論點(diǎn)、材料同觀點(diǎn)的關(guān)系，“敘”是為“議”服務(wù)的，“析”與“評(píng)”的關(guān)系，實(shí)際上是論證同論點(diǎn)的關(guān)系，“析”是為“評(píng)”服務(wù)的。我們知道，在任何議論性的文章中，材料同觀點(diǎn)，論據(jù)、論

3、證與論點(diǎn)，都是應(yīng)該統(tǒng)一的，所以，在文學(xué)評(píng)論中，敘、議、評(píng)這幾方面應(yīng)該有機(jī)地結(jié)臺(tái)在一起，其中尤以邊敘邊議的方式較多，而評(píng)價(jià)有的是通過(guò)分析水到渠成地顯現(xiàn)出來(lái)的。如何在復(fù)習(xí)與考試中避免陷入寫(xiě)作誤區(qū)，拿到理想的分?jǐn)?shù)呢？誤區(qū)一：不會(huì)選題，甚至無(wú)題對(duì)策：揚(yáng)長(zhǎng)避短，有話可話。選題的基本原則是：根據(jù)自己對(duì)所鑒賞文章的閱讀理解程度，結(jié)合自己在文學(xué)鑒賞方面的知識(shí)儲(chǔ)備，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，從自己最熟悉的角度去選題，不要選擇自己看起來(lái)陌生甚至根本不懂的題目來(lái)寫(xiě)，要保證對(duì)所選的題目有話可說(shuō)，而且能夠說(shuō)得準(zhǔn)確恰當(dāng)。誤區(qū)二：觀點(diǎn)模糊，不知所云對(duì)策：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，畫(huà)龍點(diǎn)睛。無(wú)論是鑒賞原文的主題思想，還是藝術(shù)表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格，都應(yīng)該

4、在鑒賞中明確無(wú)誤地指出或揭示出來(lái)。可采用“起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，收筆畫(huà)龍點(diǎn)睛”的方法來(lái)明確、突出主題，做到開(kāi)宗明義，卒章顯志。誤區(qū)三：斷章取義或面面俱到對(duì)策：立足整體，集中筆力。賞析文寫(xiě)作必須統(tǒng)攬?jiān)娜績(jī)?nèi)容，把握原文主要觀點(diǎn)，洞悉原文主要的藝術(shù)表現(xiàn)手法。要學(xué)會(huì)抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。例如，一篇文章整體上運(yùn)用了象征、對(duì)比等藝術(shù)手法，則不宜再對(duì)局部，如個(gè)別的語(yǔ)句進(jìn)行修辭分析（有特殊要求的另當(dāng)別論）。圍繞一個(gè)核心問(wèn)題，抓住12個(gè)要點(diǎn)即可，集中筆墨，定點(diǎn)鑒賞，對(duì)問(wèn)題做出鞭辟入里的分析，切不可貪多求全，主次不分。誤區(qū)四：另起爐灶，文不對(duì)題對(duì)策：加強(qiáng)審題，緊扣原文。如標(biāo)題是要求賞析原文的主題，結(jié)果卻寫(xiě)成

5、賞析藝術(shù)表現(xiàn)手法；首段提出了原文的語(yǔ)言風(fēng)格，正文卻寫(xiě)成了構(gòu)思技巧，等等。為了避免此類嚴(yán)重跑題、前后脫節(jié)的錯(cuò)誤，必須在寫(xiě)作前加強(qiáng)審題，明確寫(xiě)作方向；寫(xiě)作中緊扣文題，不枝不蔓；寫(xiě)作結(jié)束時(shí)呼應(yīng)標(biāo)題，升華主旨。做引用時(shí)，內(nèi)容應(yīng)全部出自原文；作議論時(shí)，不可脫離文本，東拉西扯，泛泛而談，更切忌不顧實(shí)情地談?wù)摶驁D解政治、歷史等教科書(shū)上的大道理。誤區(qū)五：引用過(guò)多，敘述過(guò)細(xì)對(duì)策：敘議結(jié)合，以議為主。鑒賞文寫(xiě)作要求引用、復(fù)述、評(píng)析等手法相結(jié)合，但這也十分容易導(dǎo)致“以引代議”、“以述代評(píng)”的典型錯(cuò)誤。也就是說(shuō)，引用不可過(guò)多，敘述不宜過(guò)細(xì)。引用可直接引用，也可間接引用，但基本原則應(yīng)該是“讓原文的精華語(yǔ)言成為自己語(yǔ)言的

6、一部分”，敘述原文的內(nèi)容則應(yīng)該運(yùn)用概述的方法，不必拓展。誤區(qū)六：濫用術(shù)語(yǔ)，亂貼標(biāo)簽對(duì)策：術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，避免堆砌。在賞析文寫(xiě)作中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)是完全必要的，但要注意把握好度，切忌濫用與堆砌術(shù)語(yǔ)。濫用和堆砌術(shù)語(yǔ)容易導(dǎo)致術(shù)語(yǔ)的使用錯(cuò)誤與混亂，這樣不但達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而弄巧成拙。同時(shí)還要避免亂貼標(biāo)簽，亂戴帽子，牢牢把握住一點(diǎn)提煉觀點(diǎn)應(yīng)該建立在對(duì)原文的具體分析上。另外，要注意文學(xué)評(píng)論和讀后感的區(qū)別?！白x后感”強(qiáng)調(diào)讀者對(duì)作品的感受，談作品只是思維的起點(diǎn)，關(guān)鍵在于談讀者自己的見(jiàn)解感受；“文學(xué)評(píng)論”關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)作品本身的優(yōu)劣，自始至終必須圍繞文章來(lái)談?！镜漕}探究】2005·高考湖南卷貝多芬

7、：一個(gè)巨人何為客人敲開(kāi)了貝多芬家的門(mén)?！八豢辖右?jiàn)你的，”女傭站在門(mén)檻上為難地說(shuō)，“他任誰(shuí)都不肯接見(jiàn)，他厭惡別人去打擾他，他要的是孤獨(dú)和安靜” 但是這個(gè)好心腸的土人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看。 她帶領(lǐng)來(lái)客到貝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是兩只對(duì)放的大鋼琴。女傭在一旁指點(diǎn)著說(shuō)：“在這只鋼琴上他工作，在那只琴上經(jīng)常彈奏。別以為這房間雜亂無(wú)章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來(lái)發(fā)覺(jué)那是徒然的。他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘就會(huì)弄得零亂不堪。過(guò)去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得這樣簡(jiǎn)單隨便，也不讓我?guī)退稽c(diǎn)忙。可憐他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽(tīng)不清楚，看著

8、真教人難受。還有他那個(gè)流氓一樣的侄子，一天到晚來(lái)麻煩他。瞧，他下來(lái)了，我希望他不會(huì)責(zé)怪我?！背林氐哪_步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時(shí)候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門(mén)來(lái)了。一個(gè)軀體五尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。 這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣作黃色，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什幺東西，據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一具助聽(tīng)器，可是早已失去效用了。他無(wú)視于屋內(nèi)的人，一徑走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，于是習(xí)慣地坐下來(lái)，拿起一管筆，人們可以看見(jiàn)他那只有力

9、的大手。 客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出一個(gè)悲劇，一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。草一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳櫛過(guò)。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光：長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頷，整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。 女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的。 “什么？又是怎么了?”他大聲說(shuō)。接下去倒像在自言自語(yǔ)：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對(duì)我嘲笑，捉弄我，模仿我的樣子?！?女傭向客人指了指。 貝多芬說(shuō)：“誰(shuí)?那是誰(shuí)?” 他又粗著嗓子喊：“你們說(shuō)的聲音大些，我是個(gè)聾子!” 客人小心

10、翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝望了一會(huì)，“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛，”他說(shuō)，雖然嚴(yán)肅，但臉土浮現(xiàn)善良的微笑，“你們很勇敢可是你們不容易了解我，也很難使我聽(tīng)懂你們的話。過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的?！?他敲敲自己的耳朵，隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一支鉛筆給客人。 客人在紙上寫(xiě)道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂?！?看了這幾句話，一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語(yǔ)：“我的好靈魂!人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)！在這里我孤零地坐著，寫(xiě)我的音符我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂(lè)器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，

11、我真軟弱一個(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)?！?貝多芬神往地說(shuō)：“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想一株樹(shù)也比一個(gè)人好” 他接著說(shuō)：“你可能想到我一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)?” 貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪者，客人不斷寫(xiě)下筆記。 命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中，這猶如一座永無(wú)天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不過(guò)反過(guò)來(lái)在另一方面，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂所隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。 貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚膳。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海登

12、和巴哈學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂(lè)隊(duì)的生活。貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次出席指揮音樂(lè)會(huì) 他對(duì)客人大聲說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)!”從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。 (1)“巨人”的述說(shuō)簡(jiǎn)析貝多芬：一個(gè)巨人的語(yǔ)言描寫(xiě)(2)“老獅”的畫(huà)像 談?wù)勜惗喾遥阂粋€(gè)巨人的肖像描寫(xiě)(3)他者的視角 試析貝多芬：一個(gè)巨人的側(cè)面描寫(xiě)【試題解讀】試題提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，極具針對(duì)性，使考生易于把握答題方向。又是三選一，既符合文章實(shí)際，又給考生充分選擇余地，利于考生揚(yáng)長(zhǎng)避短。所給試題都是文學(xué)鑒賞和文學(xué)評(píng)論的范疇，頗具思維

13、的再創(chuàng)造性。創(chuàng)作需要靈感，鑒賞需要智慧，又與短文寫(xiě)作相結(jié)合，能充分檢閱考生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是作文考試改革的新的嘗試，可謂一箭三雕。寫(xiě)作時(shí)，首先要根據(jù)命題的要求確定評(píng)論重點(diǎn)。確定了評(píng)論重點(diǎn)，就確定了評(píng)論的中心，也就確定了鑒賞、評(píng)價(jià)的主攻方向。文章中對(duì)音樂(lè)巨人貝多芬的描寫(xiě)是多角度的，其中以正面的外貌、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)為主，但側(cè)面的描寫(xiě)也不可忽視。側(cè)面的描寫(xiě)能烘托人物的心理，更加豐富人物的形象特點(diǎn)。題目中“他者的視角”，實(shí)際是提醒考生關(guān)注文中出現(xiàn)的其它的人物“女傭”和“客人”?？忌梢詮呐畟蚝涂腿说恼Z(yǔ)言、行動(dòng)、心理以及反應(yīng)中，看出貝多分的“孤獨(dú)和安靜”“真實(shí)的好靈魂”【范文引路】 例文一：“巨人”

14、的述說(shuō)簡(jiǎn)析貝多芬：一個(gè)巨人的語(yǔ)言描寫(xiě)貝多芬：一個(gè)巨人通過(guò)肖像描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等刻畫(huà)了一個(gè)巨人的形象，尤其是語(yǔ)言描寫(xiě)起到了很大作用，是精彩的一筆。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，巨人形象突出?！笆裁?？又是怎么？”“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對(duì)我嘲笑”“誰(shuí)？那是誰(shuí)？”簡(jiǎn)短的一連串的發(fā)問(wèn)，就把貝多芬見(jiàn)到客人時(shí)所表現(xiàn)出的不耐煩、厭惡會(huì)見(jiàn)客人和孤獨(dú)厭世的形象凸現(xiàn)了出來(lái)。運(yùn)用真心言語(yǔ)，展現(xiàn)堅(jiān)韌意志?！拔沂莻€(gè)聾子！”“你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的?！薄耙粋€(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)?！?從貝多芬發(fā)自內(nèi)心的話，可以看出他敢于正視自己的缺陷，頑強(qiáng)地生活。通過(guò)自己的話表現(xiàn)了他堅(jiān)韌的性格。文中的語(yǔ)言美，還蘊(yùn)含了人物精神的美?！熬垢?/p>

15、到獸穴里來(lái)抓老獅的毛。”“拼命巴望掙扎出來(lái)？”“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！”運(yùn)用了比喻、呼告來(lái)顯現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的細(xì)微變化，生理有缺陷但依然創(chuàng)造了美好的人生。全篇通過(guò)貝多芬個(gè)人的述說(shuō)，塑造了孤獨(dú)、頑強(qiáng)、熱愛(ài)音樂(lè)的巨人。例文二：“老獅”的畫(huà)像試析貝多芬：一個(gè)巨人的肖像描寫(xiě)文章共有三處是對(duì)貝多芬進(jìn)行的肖像描寫(xiě)：下樓梯時(shí)，下樓梯后，大鋼琴旁邊。這些肖像描寫(xiě)能夠有力表現(xiàn)貝多芬不屈服于命運(yùn)、真實(shí)而又具有美好靈魂的形象。文章中開(kāi)始描寫(xiě)：“沉重的腳步聲”“軀體五尺左右”“寬闊兩肩”，淡淡的幾筆，便勾勒了貝多芬擔(dān)負(fù)得起生命的重荷的形象，為后文肖像描寫(xiě)設(shè)下鋪墊。文章又寫(xiě)到了貝多芬“淡藍(lán)色衣服”“黃色鈕扣”“純白背心”“上衣

16、背后拖著一個(gè)失效的助聽(tīng)器”，一系列的描寫(xiě)，表現(xiàn)了貝多芬忽略個(gè)人生活，把身心全部投入藝術(shù)創(chuàng)造的高尚品質(zhì)，以及對(duì)生命的執(zhí)著追求的高尚靈魂。文章最后寫(xiě)坐在鋼琴旁的貝多芬，“一張涵蓄愁苦與力量的臉”“頭發(fā)豎直”“深邃的眼睛”，突出了貝多芬堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志, 貝多芬時(shí)時(shí)刻刻同不幸的命運(yùn)抗?fàn)幹?。文章的肖像描?xiě)表現(xiàn)出貝多芬對(duì)生命的執(zhí)著追求，熱愛(ài)藝術(shù)，具有真實(shí)美好靈魂的形象。例文三：他者的視角試析貝多芬：一個(gè)巨人的側(cè)面描寫(xiě)如果說(shuō)正面的描寫(xiě)如同直筆勾勒的畫(huà)面，那么側(cè)面描寫(xiě)則如烘托點(diǎn)染氣氛的背景。本篇文章的側(cè)畫(huà)描寫(xiě)也同樣起到不可思議的效果。作者大筆描繪了女傭與客人的對(duì)話，把他者視角下的貝多芬率先勾畫(huà)出來(lái)?！八?/p>

17、的是孤獨(dú)與安靜”把貝多芬耳聾后的心境襯托了出來(lái)。隨后女傭?qū)ω惗喾曳块g的描述，把貝多芬的日常事務(wù)及生活與工作展現(xiàn)到讀者的眼前，一位酷愛(ài)著音樂(lè)而又在自己心靈之樹(shù)下守護(hù)著一分謐靜的“巨人”貝多芬烘托上了舞臺(tái)，使讀者對(duì)貝多芬有了大概的認(rèn)識(shí)。作者又描繪了一幅客人與貝多芬的談話圖，通過(guò)客人的態(tài)度與語(yǔ)言再次襯托貝多芬的形象?！翱腿诵⌒囊硪淼倪f上字條”“貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染來(lái)訪者，不斷記筆記”便把客人對(duì)貝多芬那份崇拜而敬畏之心表達(dá)得淋漓盡致，襯出了他人視角中的“巨人”般的貝多芬。全篇布局精巧，尤其是他人視角下的貝多芬表達(dá)得真切而平實(shí)，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。 【例文評(píng)析】這三篇文章，

18、有它們的共同點(diǎn)：一，準(zhǔn)確把握評(píng)論對(duì)象（分別是語(yǔ)言、肖像和側(cè)面描寫(xiě)）。二、有明確的評(píng)價(jià)。“本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，巨人形象突出?！保ɡ囊唬拔恼碌男は衩鑼?xiě)表現(xiàn)出貝多芬對(duì)生命的執(zhí)著追求，熱愛(ài)藝術(shù)，具有真實(shí)美好靈魂的形象?！保ɡ亩叭季志桑绕涫撬艘暯窍碌呢惗喾冶磉_(dá)得真切而平實(shí)，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。”三，敘議結(jié)合，結(jié)構(gòu)清晰?！咀魑挠?xùn)練】閱讀賈平凹的丑石自選角度,寫(xiě)一篇不少于300字的評(píng)論文章。丑石 賈平凹我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，

19、多時(shí)把它搬走吧。于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用鏨破開(kāi)吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來(lái)，壓鋪石階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石磨，奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用。它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花；也不像大青石那樣光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐陰沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。荒草便繁衍出來(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足，雖時(shí)

20、時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里喝飲。每每到了十五的夜晚，我們盼那滿月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋。人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門(mén)前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。這使

21、我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明、向往、憧憬；而它落下來(lái)了，在污土里、荒草里，一躺就是幾百年了。奶奶說(shuō)：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢？”“它是太丑了。”天文學(xué)家說(shuō)?！罢娴?，是太丑了?！薄翱蛇@正是它的美!”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的?！薄耙猿鬄槊?”“是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些小玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！蹦棠棠樇t了，我也臉紅了。我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么

22、多年竟會(huì)默默地忍受著這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大?！緦?xiě)作指導(dǎo)】寫(xiě)作時(shí)，首先要根據(jù)命題的要求確定評(píng)論重點(diǎn)。確定了評(píng)論重點(diǎn)，就確定了評(píng)論的中心，也就確定了鑒賞、評(píng)價(jià)的主攻方向。怎樣確定評(píng)論重點(diǎn)呢?一是細(xì)讀選文，注意作品的寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)。有的作品把重點(diǎn)放在前面加以強(qiáng)調(diào)；有的作品在篇幅上對(duì)重點(diǎn)予以突出；二是根據(jù)考題的的暗示，寫(xiě)自己把握得比較好的或感受比較深的一個(gè)方面。高考主要考查考生對(duì)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的鑒賞，以及對(duì)作品思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。評(píng)論的重點(diǎn)確定后，還要嚴(yán)格篩選評(píng)論的角度，為評(píng)論的展開(kāi)或深入尋求一條最佳途徑。找不到或選不準(zhǔn)評(píng)論的角度，評(píng)論文章就有

23、可能停留在作品內(nèi)容的復(fù)述上，就有可能寫(xiě)成或架空分析或含糊其辭的表面文章。無(wú)論評(píng)什么，怎樣評(píng)，都必須對(duì)所評(píng)論的對(duì)象有深入的了解和準(zhǔn)確的把握，這是寫(xiě)好文學(xué)評(píng)論的關(guān)鍵。以往學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐表明：往往想要面面俱到，結(jié)果卻是面面不到，或者變成泛泛而談。一句話，角度要“小”，開(kāi)掘要“深”。賈平凹的這篇散文有一種清淡、拙樸之氣，又蘊(yùn)含一種哲理，從大俗中顯出大雅?？梢栽谶@點(diǎn)上做文章，也可以分析“丑石”的形象，還可以賞析丑石欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，等等?！炯炎髻p析】丑石所蘊(yùn)涵的深邃哲理 讀賈平凹丑石柳 靖中國(guó)的文學(xué)家似乎對(duì)石頭情有獨(dú)鐘，西游記中的孫悟空化自一塊集日月精華于一身的仙石。曹雪芹的不朽之作紅樓夢(mèng)又名石頭記，他筆

24、下的石頭其實(shí)是一塊通靈寶玉。而賈平凹的丑石中所寫(xiě)的卻的的確確是一塊石頭，一塊真正的“丑石”。丑石的故事很像現(xiàn)代版的“和氏璧”，楚國(guó)人卞和在山中發(fā)現(xiàn)了一塊玉璞，他斷定其中藏有美玉，先后將其獻(xiàn)給厲王和武王，均被玉匠認(rèn)為只是塊石頭，他因此獲罪而失去了雙腳。直到文王繼位，才“剖開(kāi)頑石方知玉，淘盡泥沙始見(jiàn)金”，終于以和氏璧的真面目示人，使它成為一塊價(jià)值連城的寶玉。相比之下，丑石的命運(yùn)似乎更悲慘一些。因?yàn)楹褪翔惦m不為普通玉匠所識(shí)，卻還有卞和的加意珍惜，而丑石卻從天上隕落到地上的那一刻起，便遭到了人們的白眼和咒罵。村民們沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，大人嫌它丑而無(wú)用，既不能用來(lái)壘墻，也不能用來(lái)鋪臺(tái)階、洗石磨；孩子們也因?yàn)樗砩系木G苔、黑斑而漸生厭惡之情，想合伙搬走他。對(duì)于世俗的種種誤解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。在某種程度上可以說(shuō)，正因?yàn)槌笫漠愊唷⒊舐疟砻魉煌瑢こ５膩?lái)歷：“它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光。”即使隕落凡間，它也保持自己的高傲、頑強(qiáng)，而不像一般頑石那樣用來(lái)做墻、做臺(tái)階，用來(lái)雕刻、捶布，而是在誤解中執(zhí)著地生存。賈平凹的這篇散文語(yǔ)言直白、樸實(shí)，沒(méi)有在結(jié)構(gòu)上刻意求新，沒(méi)有任何華麗的辭藻，平平淡淡地將一塊石頭的遭際娓娓道來(lái)。但就是這塊丑石卻能引起我們心靈上的震撼和共鳴。它不像一般的散文，僅能給我們帶來(lái)輕松和愉悅，它分明是一篇包含極深人生道理的哲理散文，引人深思。很多人將這篇文