1、恢復(fù)生態(tài)學(xué)課程教學(xué)大綱Restoration Ecology一、課程基本信息課程名稱恢復(fù)生態(tài)學(xué)課程代碼CX157238課程性質(zhì)選修課學(xué) 分2總學(xué)時32理論學(xué)時32實驗學(xué)時0先修課程植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)概論后續(xù)課程開課單位資源與環(huán)境學(xué)院適用專業(yè)環(huán)境科學(xué)主要教學(xué)資料選用的教材：董世魁，劉世梁，邵新慶，黃曉霞. 恢復(fù)生態(tài)學(xué). 高等教育出版社，2009，第一版.主要參考書：1 孫書存，包維楷. 恢復(fù)生態(tài)學(xué). 化學(xué)工業(yè)出版社, 2005.2 李洪遠(yuǎn), 鞠美庭. 生態(tài)恢復(fù)的原理與實踐. 化學(xué)工業(yè)出版社, 2005.撰稿人 審核人二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：認(rèn)識恢復(fù)生態(tài)學(xué)的實踐價值，掌握恢復(fù)生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)理

2、論，理解陸域、水域生態(tài)系統(tǒng)的退化原因，消化吸收國內(nèi)外生態(tài)修復(fù)工程經(jīng)典案例的科學(xué)理念和方法。（二）能力目標(biāo)：能夠診斷常見退化生態(tài)系統(tǒng)的成因，并從實際情況出發(fā)制定可行的恢復(fù)措施與方案。（三）素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的生態(tài)修復(fù)觀念，進(jìn)行生態(tài)修復(fù)絕不是肆意改造，而是培育生態(tài)系統(tǒng)的自愈能力。盲目改造是一種破壞，損害了生態(tài)系統(tǒng)的整體性、可持續(xù)性，是得不償失的?！白鹬刈匀?，順應(yīng)自然，取予平衡”是明智之舉。三、基本要求恢復(fù)生態(tài)學(xué)為環(huán)境科學(xué)的選修課，要求學(xué)生掌握恢復(fù)生態(tài)學(xué)的基本概念和主要理論體系；了解退化生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)和重建的原則、方法及評價；熟悉我國主要退化生態(tài)系統(tǒng)的類型和特征、退化的機(jī)制及恢復(fù)途徑和技術(shù)。通過該課程

3、的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生“尊重自然，順應(yīng)自然，取予平衡”的意識，并為今后的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配第一章緒論4學(xué)時第一節(jié)恢復(fù)生態(tài)學(xué)的概念與內(nèi)涵1學(xué)時第二節(jié)恢復(fù)生態(tài)學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)1學(xué)時第三節(jié)恢復(fù)生態(tài)學(xué)誕生的背景與意義1學(xué)時第四節(jié)恢復(fù)生態(tài)學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀1學(xué)時重點(diǎn)：恢復(fù)生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵及目標(biāo)第二章恢復(fù)生態(tài)學(xué)的理論體系4學(xué)時第一節(jié)恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論的發(fā)展現(xiàn)狀1學(xué)時第二節(jié)傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)1學(xué)時第三節(jié)現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)1學(xué)時第四節(jié)恢復(fù)生態(tài)學(xué)自身的基本理論1學(xué)時重點(diǎn)：恢復(fù)生態(tài)學(xué)的基本理論第三章恢復(fù)生態(tài)學(xué)的方法實踐4學(xué)時第一節(jié)生態(tài)恢復(fù)的方法與原則2學(xué)時第二節(jié)生態(tài)恢復(fù)的操作指南與程序1學(xué)時第三節(jié)

4、生態(tài)恢復(fù)的判定與評價1學(xué)時重、難點(diǎn)：生態(tài)恢復(fù)的方法與原則第五章陸域生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建8學(xué)時第一節(jié)森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與重建4學(xué)時第二節(jié)工礦廢棄地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建4學(xué)時重、難點(diǎn)：適生物種的選擇與配置第五章水域與濕地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建6學(xué)時第一節(jié)岸帶生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建2學(xué)時第二節(jié)河流生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建2學(xué)時第三節(jié)湖泊生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建2學(xué)時重、難點(diǎn)：適生、耐污植物群落的構(gòu)建第六章國外經(jīng)典生態(tài)修復(fù)案例3學(xué)時第一節(jié)美國舊金山海灣海岸帶恢復(fù)工程1學(xué)時第三節(jié)西歐河流與洪積平原生態(tài)修復(fù)工程1學(xué)時第五節(jié)澳大利亞的礦區(qū)生態(tài)修復(fù)1學(xué)時重、難點(diǎn)：成功案例體現(xiàn)的根本理念和關(guān)鍵方法第七章國內(nèi)經(jīng)典生態(tài)修復(fù)案例3學(xué)時第一節(jié)

5、毛烏素沙地生態(tài)修復(fù)工程1學(xué)時第二節(jié)滇池污染生態(tài)治理工程1學(xué)時第三節(jié)華南沿海紅樹林生態(tài)恢復(fù)工程1學(xué)時重、難點(diǎn)：成功案例體現(xiàn)的根本理念和關(guān)鍵方法五、考核方式及成績評定平時成績：習(xí)題作業(yè)，課堂小測驗結(jié)課后考試：閉卷成績構(gòu)成：考勤20%，平時20%，考試60%。六、育人案例（一）育人案例一：彭少麟，男，1956年生，博士，博士生導(dǎo)師。華南植物園特聘研究員，學(xué)術(shù)委員會主任；中山大學(xué)生態(tài)與進(jìn)化研究所所長，特聘教授。作為一名科學(xué)家，多年來彭少麟一直把最大的精力投入到科研上，以堅韌不拔的毅力、平和沉穩(wěn)的心態(tài)，一步一個腳印向著科學(xué)的頂峰攀登。退耕還林是國務(wù)院一項重大決策。實施這一決策后，農(nóng)民靠什么吃飯、怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)？當(dāng)時的國務(wù)院總理朱镕基在考察了長江上游后提出了這一課題。中國科學(xué)院把這一課題交給了生態(tài)學(xué)博士彭少麟。帶領(lǐng)考察組，彭少麟沿江一直考察到長江源頭，走了一個多月的路，把深入山林、步行考察的資料歸納綜合，在