1、怎一個“趣”字了得趕海教學(xué)設(shè)計、設(shè)計思路這篇課文敘述了 “我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了 “我”熱愛大 海，熱愛童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了 童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。本課是一篇寫海的很美的文章，我們這里的學(xué)生很少見過這樣的場景，所以 我認(rèn)為在講本課時要盡量抓住文章的各個場景， 找出每個場景的特點， 讓學(xué)生在 不同的情景中暢游，學(xué)生就會把每個不同的情景中的景物牢記在心中。采用重點段突破法，以動詞和語氣詞的朗讀訓(xùn)練為核心，通過讀、演、比、 說等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受趕海的樂趣。突出教師的指導(dǎo)作用， “順 學(xué)而導(dǎo) ”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重

2、讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過程，使 教學(xué)目的落到實處。課文第三自然段生動具體地記敘了作者趕海的趣事。 在教學(xué)中， 以第三自然 段為教學(xué)重點，依次采用示范引路、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式，深入學(xué)習(xí) “摸 海星、抓螃蟹、捉大蝦 ”三段話。以范讀、賽讀、演讀等多種方式讓學(xué)生體會文 章用詞的準(zhǔn)確和作者的愉悅之情，積累語言，誘導(dǎo)學(xué)生把語言還原成 “生活 ”。再 順勢引導(dǎo)學(xué)生仿照課文第三段說說自己生活中的趣事， 實現(xiàn)由 “生活”到“語言”的 轉(zhuǎn)換，促進學(xué)生表達能力的提高。知識與能力：12二、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟

3、的能力。3 過程與方法：23 嘿”八、41、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。 、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。 、抓住“摸”抓“”伸“”捏“”等動詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住 哎“”咦“”哦“”等語氣詞感受作者童年趕海的樂趣。、通過設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾呼應(yīng)的寫作特色。情感態(tài)度與價值觀 ：從讀中感受 “我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、 熱愛生活的思想感情。三、教學(xué)重點憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受 “我”童年時趕海的樂趣 。四、教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。學(xué)習(xí)課文前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式寫下自己的童年趣事。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（

4、包括一組復(fù)習(xí)的字、 “摸海星、抓螃蟹、捉大蝦 ”三段話，大海 和海灘的美麗景色的畫面，歌曲大海啊，故鄉(xiāng)）六、教學(xué)過程（一）、激情入境 激活 “趣”1 、今天，老師帶來一首非常優(yōu)美的歌曲，來我們一起來欣賞。2 、播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，播放課件。3 、這首歌你們聽過么？這是一首歌唱大海的歌。在同學(xué)們的印象中，大海 是什么樣的那？（出示（ ）的大海）學(xué)生口頭填空。4、揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做趕海 （板書課題）同學(xué)們注意看老師寫， “趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫得要舒展 一些。來，讀課題。5、誰知道什么是趕海??？（老師簡介 “趕海 ”）設(shè)計理念：用歌聲、海浪聲及大海的

5、美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。 二）、初讀課文 尋找 “趣”1 、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？2、出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（2）自學(xué)生字新詞。 （3）標(biāo)好自然段序號。3、檢查。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機正音。暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸咦吹螃蟹大螯不甘哎喲東逃西竄拂哼嘿J八、（2）你覺得課文中哪些句子最難讀， 讀給同學(xué)們聽聽。 相機出示難讀的句子4 、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍 課文，看看哪些問題能自己解決。設(shè)計理念：課堂上，留出較多的時間讓學(xué)生自讀自悟，不僅讓學(xué)

6、生會讀而且 懂得怎樣去讀好，教給學(xué)生邊讀邊想”這一重要的讀書方法。5、把你覺得最有趣的句子或段落有感情地讀讀。(配上音樂)(三)、精讀品悟一一體驗趣”1 、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆, 在旁邊作上記號。設(shè)計理念：培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣2、交流：什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽?設(shè)計理念：交流的同時讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知趣”3 、師：是的，趕海的確是件趣事，也難怪我鬧著要舅舅帶我去呢！(顯示 句子：那是暑假里的一天)指名讀師：老師提醒你一下，不知你有沒有注意到這句話中的 鬧”字。同學(xué)們讀到 這個字，有沒有想起自己平時吵著鬧著要爸爸媽媽滿足自己某項

7、要求的情景。 我 們不妨來演一演 我”是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的。 老師來演舅舅，誰來演我 的小外甥或小外甥女。誰鬧得最厲害，我就帶誰去趕海，先準(zhǔn)備一下！生：練習(xí)表演。師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？誰自告奮勇上來演一演。師生：合演 鬧”著趕海的情景。.師：這個小外甥鬧得可真夠厲害的，連說帶拉，一個勁地耍賴，我這個舅舅 真拿他沒轍，只能帶他去趕海了。小朋友演得這么逼真，相信也一定能讀好。4 、師：來到海邊，你聽到了什么？又看到了什么呢？出示句子和插圖 句子：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有 的撈海魚，有的撿貝殼”插圖：人們趕海的情景圖(1) 請大家讀讀這個句子(2) 還有很多趣事藏在省略

8、號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。(3) 趣事真多??！誰來在橫線上填上你最感興趣的。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的。設(shè)計理念：既認(rèn)識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。5 、師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？設(shè)計理念：把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（1）. 讀句子，談體會。（2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀 ”進行朗讀指導(dǎo)朗讀。 -摸） 老師聽出來（3）. 加上表情動作全班齊讀 交流二：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹

9、被我抓住了！ 師：你的“摸呀摸呀 ”讀得真不錯，老師把它寫下來。 （板書： 了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀 ?指讀）生：因為摸螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。 師：你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。 生范讀：我在海水里摸呀摸呀 師：這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢 ?誰來讀讀下半句話。 師：一只小螃蟹被你抓住了， 應(yīng)該很高興的呀 ! 你怎么還不夠高興呀 ?老師教 你一個辦法，笑著讀，你試試 ?生：笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了 ! 師：進步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來了。 特別是 “嘿” 這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高

10、興呀 !（ 板書：嘿 ） 有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀） 師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小螃蟹。 生：齊讀。師：除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。 交流三： “我”捉大蝦。（板書：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：咦 逗我呢！ ”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大 家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊 “咦”和“哦”變紅色。） 讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。 （點擊出示大蝦畫面）這 只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像 “戲臺上的一員武將 ”呢！但它再神

11、氣， 也逃 不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕 （生讀），只 （生讀），這武將 （生讀），再也 （生讀）啦！ 讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了， 讓我們伸出手來， 一 邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。（播放音樂， 出示插圖） 如果你就在這美麗的沙灘上， 體驗著這有趣的趕海， 你還會做些什么？6 、學(xué)習(xí)第四、第五自然段（ 1 ）、不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時的大海 是怎樣的呢？請女生讀第四自然段。（ 2）、大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你 們還有什么話要跟大海說嗎？3）、播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)設(shè)計理念：以歌曲結(jié)

12、束語，首尾呼應(yīng) （四）、讀寫結(jié)合 延伸 “趣”1 、比比誰趕海的收獲大 在前兩次分步練習(xí)說話的基礎(chǔ)上， 出示整幅插圖， 播放海浪的聲音， 讓學(xué)生 有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。2 、師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣。相 信大家一定迫不及待地想親身感受一下趕海的樂趣。徐老師向你推薦一個地方 咱們連云港的蘇馬灣就是個不錯的選擇呢！ 獨具特色的 “海上迪斯科 ”肯定會 讓你流連忘返的。 （出示蘇馬灣圖片）希望下次你去蘇馬灣的時候，也學(xué)著小作 者的樣子，寫一段你覺得最有意思的小片段， 可以加上黑板上這些感嘆詞。 好嗎？設(shè)計理念：小練筆讓學(xué)生及時地學(xué)以致用 五）、布

13、置作業(yè) 放大 “趣” 作業(yè)自助餐12345、有感情地朗讀課文。、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。、畫一畫心中的大海。 、寫一寫小時候的趣事。根據(jù)自己的愛好任選一至兩項，課后完成）七、教學(xué)反思1 、激情入境 首先，在學(xué)生們進入課堂時，我首先播放了大海啊，故鄉(xiāng)這首歌曲，優(yōu) 美的旋律縈繞在課堂里， 立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀， 她們想到了美麗的大 海，想到了在海邊捉貝殼的情形，于是也 “鬧 ”著趕快進入到課文的學(xué)習(xí)中。 閱 讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣， 為了達到這 個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 激勵學(xué)生全身心地、 自覺主 動地參與

14、到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。2 、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中， 我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀， 每一遍都有不同的要求， 真正 做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑， 所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋 求解答。一開始， 我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求， 在第一次讀書中解決了生字新 詞和讀通課文。 第二次讀書時， 我讓學(xué)生帶著自己提出的問題， 通過閱讀來理解 課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂 來讀書，學(xué)生進一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解， 全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來， 學(xué)生真正地成 了學(xué)習(xí)的主人。大綱中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程 中 要加強學(xué)生自主的語文實踐活動， 引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識， 形成能力。 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解， 又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力， 使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動