1、利用多媒體教學(xué) , 提高課堂教學(xué)質(zhì)量賣火柴的小女孩是小學(xué)語文冊(cè)十二冊(cè)的一篇課文。這 是一篇外國(guó)文學(xué)， 一個(gè)童話故事。 文中通過一個(gè)賣火柴的小女孩 大年夜凍死在街頭的敘述， 揭露了資本主義社會(huì)的罪惡， 表達(dá)了 作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。 本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情 感教育的好材料， 是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目理解含義深刻句子的 重點(diǎn)課文。本文作者意在通過語言文字的描述， 讓學(xué)生通過一次次幻想 來感悟小女孩的悲慘、 可憐和資本主義社會(huì)制度的黑暗。 教學(xué)中， 我緊抓文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過現(xiàn)代教學(xué)手段的切入，充 分利用遠(yuǎn)程教育資源具有形象的動(dòng)畫、 生動(dòng)的語言、 迷人的語音、 絢麗的色彩等特點(diǎn)，讓教材

2、中的語言文字變得生動(dòng)、完整。本文的重點(diǎn)是理解小女孩五次幻想內(nèi)容， 難點(diǎn)是感受賣火柴 的小女孩命運(yùn)的悲慘和體會(huì)作者的思想感情。 為了突出重點(diǎn)， 突 破難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)葉圣陶老先生曾經(jīng)說過： “興趣是最好的老師”。 由此可見， 興趣在人的行動(dòng)中是最具活力的主觀因素。 在教學(xué)中首先抓住大 年夜這一特定時(shí)間， 由中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)引入， 由孩子在節(jié)日里 所做的一些歡樂的事， 讓學(xué)生感受到大年夜本應(yīng)充滿無窮樂趣的 日子， 轉(zhuǎn)而引入本文課題， 激起學(xué)生想知道小女孩在大年夜里做什么?她會(huì)怎樣 ?從而激發(fā)學(xué)生想了解課文內(nèi)容的興趣。二、化難為易，突破重點(diǎn)難點(diǎn) 多媒體教學(xué)決定了教

3、學(xué)方法的多樣性、 靈活性， 恰當(dāng)?shù)剡x用 多教媒體能夠變抽象為具體， 化繁雜為簡(jiǎn)明， 這樣教材中的重難 點(diǎn)就能借助形聲結(jié)合的多媒體手段迎刃而解。 本文的重點(diǎn)是理解 小女孩的幻想內(nèi)容， 兒童的幻想往往具有明顯的直觀性、 虛構(gòu)性。 因此在教與學(xué)活動(dòng)中， 就要突出賣火柴的小女孩臨終前五次擦燃 火柴，五次美好的幻想， 如何使這些幻想同樣出現(xiàn)在學(xué)生的腦際， 讓他們身臨其境。通過這一學(xué)習(xí)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。首先，利用 flash 動(dòng)畫結(jié)合感情的朗讀， 讓學(xué)生初步感知課 文內(nèi)容，激起情感的波瀾。其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，自主 合作探究學(xué)習(xí)完成小女孩五次幻想內(nèi)容及其產(chǎn)生原因和小女孩 當(dāng)時(shí)的愿望。 匯報(bào)

4、交流時(shí)， 通過幻燈片由文字超級(jí)鏈接圖畫將每 次幻想具體描述文字引入其中，讓學(xué)生感受每一次幻想的美好， 而現(xiàn)實(shí)的殘酷，把抽象的語言描述變得形象、具體。讓學(xué)生更容 易理解文章中一些難句和重點(diǎn)句子， 更好地從情感上體悟文章思 想感情。最后，結(jié)合文字、圖畫，把語言文字記憶表象 想象的畫面 （幻想 ）重疊起來， 配以傷感低調(diào)的音樂有感情地朗讀 課文，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，感染了學(xué)生情緒，激起了 學(xué)生對(duì)小女孩的同情。三、音像結(jié)合，升華主題利用 flash 動(dòng)畫結(jié)合感情的朗讀， 讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容， 體 會(huì)作者所要表達(dá)的感情，升華主題，進(jìn)而尋根究源：小女孩的悲 慘命運(yùn)是什么造成的 ?深切地認(rèn)識(shí)到資本主

5、義制度的黑暗。四、利用圖片，創(chuàng)造美 通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)從情感上激起了學(xué)生對(duì)小女孩悲慘命運(yùn) 的同情， 那我們還應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力， 是在學(xué)生 感受文本的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)他們把自己的所見所聞所感， 對(duì)生活的 構(gòu)思、情感的進(jìn)發(fā)，通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教 學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。 在教學(xué)中我借助多媒體的功能再現(xiàn)小女孩的 悲慘生活和“幸福”生活，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象， 用自己的語言表達(dá)： “假如賣火柴的小女孩來到我們中間， 我們 想對(duì)她說什么，做什么 ?”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美。作為新時(shí)代的新型教師如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源， 結(jié)合語 文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把握教材特點(diǎn)，充分利用資源中具體、形象 的音像資料進(jìn)行教學(xué)， 解決學(xué)習(xí)的相關(guān)問題， 已成為當(dāng)前教學(xué)的 需要。 在教學(xué)中我努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 又體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位，既注重教師的導(dǎo)，又注重學(xué)生的學(xué)，把師生兩方面 的積極性