1、本文格式為Word版，下載可任意編輯鯨教學(xué)設(shè)計(jì) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì) 朱琴琴 9 鯨 教材分析 鯨是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時(shí)，準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。 學(xué)情分析 本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可

2、在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在新型玻璃太陽等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注

3、意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識，掌握說明方法使用。 過程與方法目標(biāo)：1、初讀課文，抓住要點(diǎn)，可采用找中心句和列提綱的方法，2進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，體會特點(diǎn)，3、研讀課文，領(lǐng)悟說明方法，4、練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說明方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。鯨的進(jìn)化過程的理解。 學(xué)習(xí)環(huán)境與準(zhǔn)備： 1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。 2、

4、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字新詞，2、熟讀課文，了解課文介紹的有關(guān)鯨的幾方面的知識。3、研讀第一二自然段，領(lǐng)悟說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。 一、引入新課，提出問題。 1、同學(xué)們，仔細(xì)觀察下老師畫的是什么？(教師白板簡筆畫鯨)（鯨）喜歡嗎？（板書課題） 2、那就帶你們?nèi)ズ棋拇蠛?，看看真正的鯨是什么樣的吧！播放有關(guān)鯨的視頻。P2 3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？（鯨還有哪些種類，如何生活的等） 4、今天我們一起學(xué)習(xí)鯨這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實(shí)就是

5、個引子，吸引你了解更多的知識。 二、學(xué)習(xí)生字詞，總結(jié)識字規(guī)律。 1、生字詞預(yù)習(xí)了嗎？會寫嗎？ 2、請同學(xué)上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應(yīng)的部位，其他同學(xué)寫在紙上。（腭、肚、肺、胎） 3、總結(jié)識字規(guī)律。P3 大家看看寫的對嗎？出示課件校對。說說哪個字最容易寫錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點(diǎn)示范指導(dǎo)肺字:左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長。齊讀。 仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關(guān)） 你能說出這樣的幾個字來嗎？（臉、腿、腳） 師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結(jié)合起來變成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。 4、出示生詞，指

6、名讀、齊讀。（白板遮蓋功能） 5、師：接下來，我們來學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看課文當(dāng)中介紹了關(guān)于鯨的哪些知識。 三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法。10分 1、師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)過了，有沒有讀過三遍以上的？古人說的好：“書讀百遍其義自見”再請同學(xué)們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？請用最簡練的語言小標(biāo)題的形式加以概括，動手旁注，然后小組內(nèi)討論交流。P4 生：默讀課文，動手旁注，討論交流。 師：（板書：17）下面請同學(xué)們幫我一個忙，完成板書設(shè)計(jì)，給每個自然段加一個小標(biāo)題，（越簡練越好）誰想好了那一段就上來寫，你發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的也可以上來寫。 學(xué)生上臺書寫，教師指導(dǎo)。（板書：大，

7、進(jìn)化，種類，食物，呼吸，睡覺，生長） 師：有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)4、5、6、7自然段可以合為一大段，這幾段都介紹的關(guān)于鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個小標(biāo)題帽子。 生：生活習(xí)性。（板書：生活習(xí)性） 師：現(xiàn)在我們對陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識，知道了鯨的（形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性），下面我們將走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解關(guān)于鯨的知識。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解說明的方法。 （一）讀第一自然段 1、我們都知道鯨的體型巨大，形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大） 2、那么鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語

8、句，說說用了什么說明方法，談?wù)勀愕捏w會。P5 （白板拖拽展示相應(yīng)的句子） 1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨?！盤6 把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？ 師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什么說明方法？ 生：作比較。(板書：作比較) 師：作比較是一種特別有效的說明方法,讀讀這個句子。還有誰能把鯨讀的更大一些？指名2人讀， 作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運(yùn)用這種說明方法的地方，找找看。 生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。 師：大家都知道豬就

9、已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀?。ò装逭故緢D片幫助理解） 師：找的很準(zhǔn)確，看來你已經(jīng)能掌握作比較這種說明方法的妙處了！ 師：你還能從哪看出鯨很大？把有關(guān)的語句讀一讀。 2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭近四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?（1）你從哪些詞感受到了鯨的大？ 生：“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭?！?白板標(biāo)紅) 你讀出了一串?dāng)?shù)字，十六萬公斤、兩千公斤、十七米長顯紅，咱們來讀讀這些數(shù)字吧！齊讀。 數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-列數(shù)字的方法。（板書：

10、列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。 除了列數(shù)字和最后一句的作比較，還用到什么說明方法？（板書:舉例子）通過列舉具體例子，說明鯨的巨大。 （2）師：同學(xué)們在讀這段話的時(shí)候有沒注意到這幾個詞。（擦去數(shù)字標(biāo)紅，標(biāo)紅：目前已知，約，近）為什么要加這幾個詞語呢？這里就涉及到說明文語言的準(zhǔn)確性，刪去這幾個詞語，讀一讀，對比兩個句子，想想這幾個詞語為什么不能刪去？（拖拽出示改過的句子）。 師點(diǎn)評：說明文對語言的要求非常的嚴(yán)格，它要用準(zhǔn)確的語言來說明事物，千萬不能想當(dāng)然。比如“目前已知”是當(dāng)寫這篇文章時(shí)了解到的數(shù)據(jù)，而且據(jù)我所知，現(xiàn)在最大的鯨已經(jīng)超過了16萬公

11、斤重。有一個資料顯示是19萬公斤重，還有一種資料我不知道是真是假，有21萬公斤重，簡直嚇?biāo)廊恕?（3）現(xiàn)在，同學(xué)們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？個讀，（2-3人）生評價(jià)，指導(dǎo)重讀數(shù)字表現(xiàn)鯨的大。 3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?你注意到這句話的那幾個詞讓你覺得特別大摸不到，很寬敞。 那這是一種什么說明方法（舉例子） 誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險(xiǎn)了。 不行！我可不能讓你們送命，也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）所以從這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-假設(shè)的說明方法

12、。（板書：作假設(shè)） 假設(shè)雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。 4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學(xué)習(xí)了（列數(shù)字、作比較、舉例子、做假設(shè)）說明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀。P7 五、學(xué)習(xí)第二自然段，體會說明文準(zhǔn)確的.語言表達(dá) 1、師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？ 生：因?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。 生：我想是因?yàn)槿藗儚墓胖两穸脊荟L叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。 師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？大家認(rèn)真聽，想想它屬于魚類嗎？它是怎樣由陸地到海

13、洋的？生讀。P8 生：其實(shí)，它不屬于魚類，而是哺乳動物。 師：為什么說鯨是哺乳動物？哺乳動物有什么特征？你能從文中找出依據(jù)嗎？ 生：哺乳動物用肺呼吸，胎生，吃母乳長大。 師：那么鯨怎么生活到海洋里，變成了魚的樣子呢？ 生：鯨的進(jìn)化從陸地淺海海洋 師：鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。這就是鯨的進(jìn)化過程。P9 2、師：在描寫鯨的進(jìn)化過程中用到這幾個詞，仔細(xì)讀一讀，你認(rèn)為這四個詞能丟嗎？為什么？（白板標(biāo)紅：很遠(yuǎn)、很長很長、漸漸、完全。) 小結(jié)：是?。∽屑?xì)地讀，認(rèn)真地揣摩，發(fā)現(xiàn)這些詞說明了鯨的進(jìn)化是經(jīng)過漫長的時(shí)間，

14、使意思表達(dá)得更加準(zhǔn)確，平時(shí)寫作文、說話都要注意用詞準(zhǔn)確。 3、師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動物?？蛇€是有那么多的人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發(fā)言。 師：聽了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更了解了。 4、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習(xí)說明方法，語言的表達(dá)。 六、拓展延伸 1、下面我們嘗試運(yùn)用課文中用到的舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法，將下面的句子寫具體。 出示：這條新修的馬路很寬。 我家今年收獲的西瓜真大。P10 學(xué)生討論匯報(bào)，教師評價(jià)修改。 小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)能靈活使用常用的說法來說明事物，基本掌握說明方法的使用。 今天