1、關(guān)注心理問(wèn)題學(xué)生提高課堂教學(xué)效率從 2012 年 9 月開(kāi)始，我們中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的成因及轉(zhuǎn)化 研究課題組經(jīng)過(guò)近兩年的調(diào)查、分析、研究、試驗(yàn)，掌握了學(xué) 生厭學(xué)心理的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因的第一手資料， 也找到了一些解決 的辦法。 現(xiàn)側(cè)重從“關(guān)注心理問(wèn)題學(xué)生， 提高課堂教學(xué)效率”方 面分三點(diǎn)來(lái)談?wù)?。一、厭學(xué)心理的表現(xiàn) 中學(xué)生常見(jiàn)的厭學(xué)心理有幾種：（一）、缺乏自信。這類學(xué)生往往在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)就 不理想， 小學(xué)升初中時(shí)隨大流上來(lái)， 讀高中又是家長(zhǎng)“幫忙考上 的”。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有著太多失敗的經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們更多 的是充滿著無(wú)奈，于是抱著“放棄”的心態(tài)，不認(rèn)真聽(tīng)課，不與 同學(xué)合作探究，不看書(shū)，不做作業(yè)，

2、上課除了睡覺(jué)還是睡覺(jué)。久 而久之，他們便變得大腦反應(yīng)遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分 散，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁，對(duì)什么都不感興趣。（二）、為“性”所困。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正值青 春發(fā)育期，隨著性生理的迅速發(fā)育， 有的學(xué)生產(chǎn)生了“性苦悶”， 又無(wú)法解決，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，如果再遇上其他不順心的事，甚至 有可能走上絕路。還有的則沖破“藩籬”，走上早戀之路，此時(shí) 的心中只有“情”和“愛(ài)”，沒(méi)有了學(xué)習(xí)之心。三）、網(wǎng)絡(luò)之“戀”。上網(wǎng)成癮的學(xué)生，上課唯一想的是 上網(wǎng)，課后唯一做的事是上網(wǎng)。 有的晚上鉆在被窩里用手機(jī)上網(wǎng)， 有的成天泡在網(wǎng)吧里。上 QC群呀，玩游戲呀，看視頻呀，搞得 人整個(gè)暈乎乎的。至于

3、學(xué)習(xí)的問(wèn)題，早被他扔到爪哇島去了。此外，厭學(xué)心理往往還會(huì)伴有其他心理疾病。如： 1、強(qiáng)迫 癥反反復(fù)復(fù)想著別人對(duì)自己說(shuō)的話， 作業(yè)或考試后總覺(jué)得寫 錯(cuò)了字或做錯(cuò)了題， 上學(xué)路上總疑惑忘帶書(shū)或文具， 腦中總是出 現(xiàn)一些如 “先有雞還是先有蛋”等無(wú)實(shí)際意義的想法等。2、抑郁癥一一焦慮、沮喪、壓抑、苦悶和失眠等。3、焦慮癥一一緊張、不安，學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)心煩意亂，遇事時(shí)驚慌失措，往壞處想 等。二、厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因（一）、學(xué)生自身的消極因素。1、不良的個(gè)性特點(diǎn)及個(gè)性傾向。這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一大原因。如注意力不集中、意志力 薄弱、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力等。他們有的在課 堂上特別是在老師面前寡言少

4、語(yǔ)，表面上看似文靜、守紀(jì)，實(shí)際 上是“心在曹營(yíng)身在漢”，是心不在焉，是在“走神”；有的一 遇到困難就退縮， 不愿獨(dú)立思考問(wèn)題， 抄作業(yè)，甚至抄都懶得抄； 有的喜歡憑自己的興趣做事， 一覺(jué)得不合自己口味， 就變得毫無(wú) 興趣，對(duì)老師淡漠，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至與老師、同學(xué)對(duì)著 干。 2、學(xué)生本身的智力偏低也是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的主要原因 之一。厭學(xué)學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生的智力水平往往不是很高， 主 要表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力都不太高。在學(xué)習(xí)上的遭遇經(jīng)常是“遍體鱗傷”，所以就“破罐子破摔”，自暴自棄，干脆不學(xué)了。（二）、家庭環(huán)境的負(fù)面影響。一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，究 其原因

5、，家庭因素是不容忽視的。有的家長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間在聊天、看 電視、打牌中消磨；有的家長(zhǎng)忙著離婚、再婚。還有的家長(zhǎng)“皇 帝不急太監(jiān)急”，把家庭變成“第二學(xué)?！?，自己承擔(dān)“伴讀” 和“督學(xué)”角色，這無(wú)形中增加了孩子的壓力。在這種情況下， 孩子常會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母， 自己體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 以至 逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績(jī)下降。而成績(jī)稍一下降，父 母就感覺(jué)似乎天都要塌了下來(lái)， 給學(xué)生的壓力就加大。而壓力越 大，學(xué)生越不愿意學(xué)，成績(jī)也就越差，形成惡性循環(huán)。（三）、主要社會(huì)關(guān)系的負(fù)面影響。比如有錢就有學(xué)上，有 門路就有好工作，有關(guān)系就可以當(dāng)官，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)讀幾年書(shū)就賺了 好多錢，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)還不到二十歲就結(jié)婚生

6、子了，等等。這些造成學(xué) 生厭學(xué)的負(fù)面信息往往是由家庭的主要社會(huì)關(guān)系帶來(lái)的。（四）、同伴的負(fù)面影響。古人早就非常關(guān)注同伴之間的影響?？鬃诱f(shuō)過(guò)這么一句話，“益者三友，損者三友。友直，友涼， 友多聞，益矣。友僻，友善柔，友便佞，損矣?！睍x？傅玄太 子少傅箴中也說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑”這句名言。學(xué)生 很多壞的行為習(xí)慣往往是從同伴哪里“傳染”過(guò)來(lái)的，其中當(dāng)然包括厭學(xué)心理。如果有好幾個(gè)有厭學(xué)心理的學(xué)生湊在一起，他們的那種厭學(xué)“負(fù)能量”將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，就會(huì)影響到一大批學(xué)生，甚至影響到全班的學(xué)風(fēng)。（五）網(wǎng)絡(luò)的不良影響。網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上色情被 稱作“電子海洛因”， 是網(wǎng)上“三個(gè)魔爪”， 是使青少年墮落

7、的 三大殺手。學(xué)生上這樣的網(wǎng)站有了癮， 他對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)沒(méi)了“癮”， 從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。（六）、落后教學(xué)思想的影響。目前，升學(xué)指揮棒在中學(xué)仍 有很強(qiáng)的支配力， 由此產(chǎn)生一系列問(wèn)題， 直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性， 加強(qiáng)了學(xué)生厭學(xué)心理。 一是由于教師的教學(xué)思想仍被升學(xué) 指揮棒左右，課堂上滿堂灌，不注重生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程，更無(wú) 暇去顧及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生間的個(gè)別差異， 作業(yè)搞題海 戰(zhàn)，壓得學(xué)生無(wú)喘氣的機(jī)會(huì)，加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。二是應(yīng)試 教育對(duì)教育評(píng)價(jià)的影響， 使學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)， 對(duì)學(xué)生 的評(píng)價(jià)，均以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校向教師要分?jǐn)?shù)，教師、家長(zhǎng) 向?qū)W生要高分， 在這種層層壓力下， 一些學(xué)

8、校只注重與升學(xué)有關(guān) 的科目，擠占其他科目的時(shí)間，甚至學(xué)生的早晚自由支配時(shí)間、 雙休日和節(jié)假日，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。三、解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的辦法 （一）、給學(xué)生一個(gè)能“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的環(huán)境。學(xué)生在愉悅的 氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“教師讓我學(xué)”為 “我要學(xué)”，大大提高教學(xué)效率。這就要求： 1、教師要熱愛(ài)學(xué) 生。這是讓學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。教師熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng) 該充分表現(xiàn)出來(lái)：在課前，要真心歡迎每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)，給他 們一個(gè)真誠(chéng)的笑臉， 最好能叫一叫他們的名字， 尤其是有厭學(xué)心 理的學(xué)生的名字。（現(xiàn)在要求學(xué)生見(jiàn)到老師要主動(dòng)上前問(wèn)聲 “好”。如果老師能先叫一下學(xué)生的名字， 學(xué)生將會(huì)溫馨一

9、整天。 這是經(jīng)驗(yàn)之談。 ）有了和諧的師生關(guān)系， 課堂的氣氛就輕松多了。 在課堂上，要尊重、關(guān)心、稱贊、鼓勵(lì)和信任學(xué)生，尤其是有厭 學(xué)心理的學(xué)生。 千萬(wàn)不能對(duì)有厭學(xué)心理的學(xué)生表露出哪怕一丁點(diǎn) 的厭煩、鄙視和不屑一顧。 2、教師時(shí)常要有良好的心態(tài)和飽滿 的熱情。教師只有滿面春風(fēng)，精神飽滿、情緒高昂地走進(jìn)課堂， 才能激發(fā)學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)，營(yíng)造一種快樂(lè)、活潑的課 堂氣氛。 3、教師要有風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言。比如，在學(xué)生上課感 到疲勞的時(shí)候，教師的一個(gè)小笑話，就會(huì)使學(xué)生立即興奮起來(lái)。 4、在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，應(yīng)堅(jiān)持“多重標(biāo)準(zhǔn)”，要讓每一名 學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上有成就感。（二）增強(qiáng)課堂的“正能量”。 1

10、、在課堂教學(xué)中，教師要 努力營(yíng)造祟尚真知、 追求真理的平和氛圍， 切實(shí)愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生 的好奇心、 求知欲， 促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和積極探索的 精神。利用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主 體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的精神。2、在課堂上開(kāi)展內(nèi)容新穎、生動(dòng)活潑、能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的課堂教學(xué) 活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象能力，團(tuán)結(jié) 協(xié)作，努力完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。 3、根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào) 整教法、學(xué)法，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了厭煩情緒，就要立即變換方式 方法。 4、要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和緊迫感意識(shí)，讓他們真正 明白為什么學(xué)習(xí)、為誰(shuí)學(xué)和“不要把學(xué)習(xí)拖到明天

11、”的道理。（三）、開(kāi)展心理咨詢服務(wù)。成立心理咨詢輔導(dǎo)中心， 設(shè)立心理問(wèn)題信箱， 定時(shí)開(kāi)通心理 咨詢熱線，開(kāi)設(shè)心理自助餐，訂閱有關(guān)報(bào)刊，購(gòu)買有關(guān)書(shū)籍，學(xué) 生自由閱讀，自我尋求答案。建立心理檔案，開(kāi)展經(jīng)常性的定期 的心理檢查及咨詢服務(wù)。建立“家校熱線”，與家庭配合起來(lái)， 共同做好學(xué)生的工作。 有計(jì)劃地組織心理問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查， 認(rèn)真統(tǒng) 計(jì)分析，加強(qiáng)心理指導(dǎo)?？傊?，通過(guò)咨詢活動(dòng)，盡可能地消除學(xué) 生的厭學(xué)心理。（四）、發(fā)揮學(xué)生的幫扶作用。 1、指導(dǎo)同性同學(xué)之間“結(jié) 對(duì)子”。 如果每個(gè)學(xué)生都有幾個(gè)好伙伴， 那是我們教育教學(xué)的一 大幸事。這樣，他們苦悶時(shí)，就有傾訴的對(duì)象；學(xué)習(xí)有困難，就 有“小老師”；想“走極端”時(shí)，就有人勸阻。 2、充分發(fā)