1、在“二氧化硫的教學(xué)”中體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀王小玲(福建省福州格致中學(xué)，福建 福州350001)摘要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀是現(xiàn)代教學(xué)最具影響的教學(xué)學(xué)習(xí)理論，它是我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的重要理論依據(jù)之一。本文應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的相關(guān)理論對二氧化硫性質(zhì)的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)踐，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 二氧化硫 教學(xué)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的價(jià)值何在？什么樣的知識是有價(jià)值的？始終是教育改革和考試改革思考的核心問題。在現(xiàn)代社會(huì)里，社會(huì)化程度高速發(fā)展，知識獲得與應(yīng)用的時(shí)間差已成為不能忽視的差距，以至于有可能所學(xué)的知識尚未來得及應(yīng)用便已過時(shí)。從這一層面上來講，在學(xué)校里多學(xué)一些知識還是少學(xué)一些知識已不像過去

2、那樣重要了。從更深層意義上說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，樂于不斷獲取新知識和主動(dòng)探索，已成為比獲得知識更重要的價(jià)值追求。因此對于化學(xué)教學(xué)更重要的是通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對化學(xué)知識的意義構(gòu)建，并進(jìn)一步地成為學(xué)習(xí)新知識的原認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)得一些思維方式、形成一些思維習(xí)慣。這正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的重要內(nèi)涵，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)構(gòu)建。它對有關(guān)知識的獲得，重點(diǎn)關(guān)注的不僅僅是獲得的結(jié)果，更是于知識獲得過程中學(xué)習(xí)者心理結(jié)構(gòu)的變化，關(guān)注過程中的情景、學(xué)習(xí)者的原有認(rèn)識以及其他相關(guān)因素對引發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的效果如何，即探究知識的真實(shí)意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀下的化學(xué)教學(xué)要求化學(xué)教師改進(jìn)原有的教學(xué)方法，確

3、立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探究、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制；讓學(xué)生在一定的情景下充分合理地運(yùn)用自身原有的智慧資源(認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)及技能結(jié)構(gòu)等)去構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在平常教學(xué)過程中，我校老師都會(huì)有意識的用新的教育教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們組進(jìn)行了一次教研實(shí)踐活動(dòng)圍繞“二氧化硫”進(jìn)行不同教學(xué)方法的比較。在這次活動(dòng)中我應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的相關(guān)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行“二氧化硫”教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。1、教學(xué)理念 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：教師通過各種途徑，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生在知識探求中孕育一種問題意識，親自尋找并實(shí)踐解決問題的途徑，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、2、教材分析 本節(jié)教材是典型的元素化合物知識，在高中階段二氧化硫的性質(zhì)是屬于比較重要的知識點(diǎn)，但教材中對二氧化硫的性質(zhì)講述比較簡單，因此在教學(xué)中教師都會(huì)有意識的進(jìn)行補(bǔ)充。3、學(xué)生分析 二氧化硫這種物質(zhì)對學(xué)生并不生疏，每天廣播和電視中介紹的空氣質(zhì)量日報(bào)中，就有二氧化硫的數(shù)據(jù)，但學(xué)生并不清楚二氧化硫到底有哪些性質(zhì)，會(huì)造成哪些危害。針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，以問題形式結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究展開教學(xué)。4、教學(xué)目標(biāo)(1) 知識技能：了解二氧化硫的物理性質(zhì)；掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞臀廴镜姆乐巍?2) 能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出可

5、能的規(guī)律的能力。(3) 科學(xué)思想：結(jié)合二氧化硫的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行事物聯(lián)系和發(fā)展的普遍規(guī)律的觀點(diǎn)的教育；通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度，認(rèn)真仔細(xì)、實(shí)事求是的作風(fēng)；通過觀看中國內(nèi)外環(huán)境污染的慘痛教訓(xùn)的錄像，對學(xué)生進(jìn)行防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的教育，使其意識到自己的義務(wù)和責(zé)任。(4) 科學(xué)品質(zhì)：通過SO2的結(jié)構(gòu)和價(jià)態(tài)，分析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望，且在實(shí)驗(yàn)研究中培養(yǎng)求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。(5) 科學(xué)方法：使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法結(jié)構(gòu)分析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辯證地分析結(jié)論的適用范

6、圍。5、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及最終結(jié)果【引入】每天廣播和電視中介紹的空氣質(zhì)量日報(bào)中，就有二氧化硫的數(shù)據(jù)，二氧化硫少，空氣質(zhì)量就好，這是什么原因呢？學(xué)完今天這節(jié)課，大家就明白了今天我們要學(xué)習(xí)的是SO2。【板書】第二節(jié) 二氧化硫一、二氧化硫的物理性質(zhì)無色、有刺激性氣味的氣體，密度大于空氣，易液化(沸點(diǎn)：-100C)，易溶于水。閱讀教材，學(xué)生觀察引發(fā)學(xué)生的興趣?！景鍟慷?、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)【提問】(1)二氧化硫的化學(xué)式為：SO2 ，它與哪一種物質(zhì)的化學(xué)式很相似？結(jié)構(gòu)相似，是否化學(xué)性質(zhì)上也相似呢？(2)如果你認(rèn)為兩者具有相似點(diǎn)，能否設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？說明什么？【板書】1二氧化硫

7、是酸性氧化物(1)二氧化硫跟水的反應(yīng)【講解】亞硫酸，不穩(wěn)定，易分解成SO2和H2O，因此該反應(yīng)為可逆反應(yīng)，表示在SO2水溶液中SO2不可能完全和水反應(yīng)都生成H2SO3即是部分反應(yīng)，SO2和H2SO3是共存的?！景鍟?2)二氧化硫和堿的反應(yīng)SO22NaOH=Na2SO3H2OSO2Ca(OH)2=CaSO3H2O回答：二氧化碳，兩者在化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該有其相似之處。學(xué)生進(jìn)行討論：CO2是酸性氧化物，它主要會(huì)與水反應(yīng)生成酸、與堿反應(yīng)生成鹽和水、與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽；若SO2也是酸性氧化物的話，應(yīng)該也會(huì)與這些物質(zhì)反應(yīng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：(1)將裝有SO2氣體的試管倒立在水槽中輕輕震蕩，觀察到水面上升；再將

8、試管取出滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。(2)在裝有SO2氣體的試管中倒入足量的NaOH溶液，觀察；(3)在裝有SO2氣體的試管中倒入足量的Ca(OH)2溶液，觀察。學(xué)生派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言：SO2是非金屬氧化物，可能是酸性氧化物?？雌渌芤耗芊袷故镌囈鹤兗t；是酸性氧化物就應(yīng)可以和堿反應(yīng)；做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)要選擇現(xiàn)象明顯的。  引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識進(jìn)行思考。為了解決這個(gè)問題，學(xué)生自覺地調(diào)用了以往的所有知識，運(yùn)用各種思考方式，并通過協(xié)作，較為圓滿地完成了任務(wù)。同時(shí)激發(fā)了他們的思維，進(jìn)一步意識到知識間的聯(lián)系，達(dá)到新知識的構(gòu)建。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中，由于方案是自己設(shè)計(jì)的，因此當(dāng)實(shí)驗(yàn)與自己預(yù)想的一致時(shí)，

9、感到非常高興；同時(shí)通過觀察實(shí)驗(yàn)(2)(3)，總結(jié)出做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀察性。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)。【提問】1、初中如何檢驗(yàn)CO2？2、現(xiàn)在你覺得這個(gè)方法可行嗎？為什么？如何改進(jìn)？3、如何排除SO2的干擾？回答：通入澄清石灰水，觀察是否有白色沉淀生成。學(xué)生展開激烈的討論(充分應(yīng)用已有知識和教材內(nèi)容，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))1、SO2通入澄清石灰水，也有白色沉淀生成。2、改進(jìn)方法：(1)氣味(2)排除SO2的干擾3、利用SO2與CO2的性質(zhì)上的差異1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題2、通過討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與，多方面考慮問題，加深印

10、象。3、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力。 4、親手實(shí)驗(yàn)，加深印象。【提問】你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明SO2既有氧化性，又有還原性？【板書】3、氧化性SO22H2S=3S2H2O標(biāo)S價(jià)態(tài)4、還原性 【小結(jié)】能氧化SO2的氧化劑很多，但并不是所有的氧化劑都能氧化SO2。主要有：O2、KMnO4、Cl2水、溴水等。SO2既有氧化性又有還原性，遇到強(qiáng)氧化劑，顯還原性，遇到強(qiáng)還原劑，顯氧化性。以還原性為主。分組討論提出方案：(1)氧化性：SO2和H2S的反應(yīng)。(此實(shí)驗(yàn)方案比較集中，實(shí)驗(yàn)在上節(jié)課也剛剛做過)(2)還原性：可選擇的氧化劑可能有氯氣、溴、氧氣、酸性高錳酸鉀溶液等等。(有些同學(xué)還提出濃硫酸、酸性重鉻

11、酸鉀溶液等)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：SO2通入酸性KMnO4溶液中1、給學(xué)生營造一個(gè)研討的氣氛，“入境”學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、讓學(xué)生感到知識的連續(xù)性。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提出方案后，學(xué)生會(huì)期待其他同學(xué)和教師對其方案的認(rèn)可與否，焦慮中的等待可取得更好效果?！拘〗Y(jié)】請同學(xué)們試將本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)。思考、討論。自己畫網(wǎng)絡(luò)圖：1、 及時(shí)小結(jié)，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。2、 讓學(xué)生明確該節(jié)課的重點(diǎn)?！疽搿繉W(xué)完SO2的知識后，你能將該物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)用于生活或生產(chǎn)上嗎？      這個(gè)問題留給學(xué)生做為周末作業(yè)，讓學(xué)生通過課本、網(wǎng)絡(luò)等方法進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，讓

12、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6、課后反思 在本節(jié)課的教學(xué)過程中不斷滲透著學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)材料不斷交互作用，從中獲得知識主動(dòng)建構(gòu)的過程，使學(xué)生從中感悟到將來遇到問題可采取的方法知識的遷移，進(jìn)而逐步形成自己認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力?？傮w來說本節(jié)課還是成功的，可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：(1) 學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，如做實(shí)驗(yàn)、記錄、討論、提問等；(2) 培養(yǎng)了合作精神。小組共同完成任務(wù)，學(xué)生充分交流，感到思路開闊，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。(3) 從學(xué)生的思考問題的全面性、深入性可以體會(huì)學(xué)生對新知識的構(gòu)建過程。(4) 在第二課時(shí)中我設(shè)置了幾個(gè)綜合性的問題，用來考察學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握程度，結(jié)果還比較滿意。(5) 課后有學(xué)生向我提出一個(gè)問題：氯氣能使紫色石蕊試液變紅后褪色，二氧化硫可以嗎？我就提供藥品讓他們親自驗(yàn)證，學(xué)生的積極性很高。 但是由于課堂時(shí)間有限，還是有部分學(xué)生在討論與思考過程中所花的時(shí)間偏長，思路跟不上；在今后的教學(xué)中可適當(dāng)忽視學(xué)生通過閱讀就可以明白的知識，將更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 此外二氧化硫是有毒氣體，對實(shí)驗(yàn)室設(shè)