1、學(xué)齡前幼兒親子繪本閱讀情況調(diào)查研究報(bào)告黃麗宏摘要：親子繪本閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式，它對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義。采用發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù)的方法對(duì)民勤縣北街社區(qū)的200個(gè)幼兒家庭進(jìn)行問卷調(diào)查，并進(jìn)行深入的分析研究，了解到現(xiàn)階段民勤縣北街社區(qū)的家長(zhǎng)們和幼兒都對(duì)繪本閱讀抱有比較積極的態(tài)度，家長(zhǎng)在閱讀過程中尊重幼兒的主動(dòng)性，并且為幼兒閱讀創(chuàng)設(shè)條件。不足的是家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀了解很少，家長(zhǎng)在閱讀活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性，家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的知識(shí)和策略比較缺乏，需要幼兒園和家庭的共同配合，改善現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；親子繪本閱讀；調(diào)查分析一、概述本研究主要采用問卷法，選取民勤

2、縣北街社區(qū)36歲幼兒家庭作為研究的樣本。問卷在本園小班、中班、大班選取的班級(jí)發(fā)放，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，回收率為100%其中，小班幼兒家長(zhǎng)64人（占總?cè)藬?shù)的32%）,中班幼兒家長(zhǎng)88人（占總?cè)藬?shù)的44%,大班幼兒家長(zhǎng)48人（占總?cè)藬?shù)的24%。問卷由家長(zhǎng)填寫，調(diào)查采用不記名的方式，要求如實(shí)、認(rèn)真填寫。問卷由11個(gè)不定項(xiàng)選擇題、4個(gè)開放性問題組成，內(nèi)容涉及幼兒家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的理解、家長(zhǎng)對(duì)讀物的選擇、家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀的方法、幼兒閱讀現(xiàn)狀、家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀的理解以及對(duì)本園開展的繪本閱讀活動(dòng)的建議。二、調(diào)查結(jié)果及分析（一）家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的理解（不定項(xiàng)選擇題2、7）調(diào)查結(jié)果表明，大部分家

3、長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到早期閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用，他們更多地重視幼兒進(jìn)入幼兒園以后的閱讀，意識(shí)到早期閱讀是幼兒進(jìn)入小學(xué)乃至終身學(xué)習(xí)必須具備的一項(xiàng)技能。家長(zhǎng)開始重視“親子教育”，對(duì)“親子教育”概念的理解有粗淺的認(rèn)識(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)能做到和幼兒一起閱讀，對(duì)幼兒的要求不再是單純的識(shí)字、寫字、念詩(shī)等，而是更多地享受與幼兒一起閱讀的過程，增強(qiáng)大人與孩子之間的情感，愉悅幼兒身心，為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒讀物的選擇（選擇題5、6）調(diào)查結(jié)果表明，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)在為幼兒購(gòu)書時(shí)已經(jīng)不再過多地顧慮經(jīng)濟(jì)問題，能夠尊重幼兒的選擇，選擇適合幼兒的圖文并茂類的圖書。大部分家長(zhǎng)為幼兒選擇各種認(rèn)物書作為幼兒的第一本書

4、，但是這類認(rèn)物書不能起到培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣和閱讀能力的作用。還有一部分家長(zhǎng)為幼兒選擇圖文并茂類的圖書，這類書豐富的畫面能夠吸引幼兒，有的書甚至能激發(fā)幼兒無限的想像力。從表中我們還可以看生，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)知識(shí)水平的提高，他們不再重視填鴨式的應(yīng)試教育方式，對(duì)故事類圖書以及識(shí)字類圖書選購(gòu)較少，在選擇幼兒讀物時(shí)基本上能夠以幼兒閱讀特點(diǎn)為由發(fā)點(diǎn)，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要，這是值得肯定的。（三）家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的方法（選擇題8、9）調(diào)查結(jié)果表明，75%H80%勺家長(zhǎng)和幼兒一起讀書，可以肯定家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的重視程度，但是選擇“讓孩子自己讀書”以及“和孩子聊書”的家長(zhǎng)很少，說明在親子共讀

5、的過程中，孩子的主動(dòng)性不能得到很好的發(fā)揮。家長(zhǎng)不太放心或者說不敢放手讓孩子自己來理解故事，缺乏與孩子的交流。選擇恰當(dāng)?shù)臒o字書或者繪本讓孩子自己先讀，尊重他們的理解，不僅能提高孩子的想象力，也能讓他們?cè)陂喿x的過程中獲得成就感，從而更加喜愛閱讀。57362.5%的家長(zhǎng)親子閱讀沒有固定時(shí)間，有時(shí)間就進(jìn)行，沒有時(shí)間就不進(jìn)行了，隨意性比較大，不利于養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。大部分家長(zhǎng)能陪幼兒去書店看書選書，以便開闊幼兒的眼界，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。（四）幼兒閱讀現(xiàn)狀（選擇題4、10、11、12,15）調(diào)查結(jié)果表明：大部分幼兒喜歡閱讀，僅有個(gè)別幼兒對(duì)閱讀不感興趣。盡管現(xiàn)在電視、電腦等現(xiàn)代化產(chǎn)品對(duì)幼兒的吸引力很

6、大，但是閱讀還是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，受到幼兒的喜愛。幼兒最喜歡圖文并茂類圖書，因?yàn)閷W(xué)前期的兒童是形象思維占主體地位。從表中我們還可以發(fā)現(xiàn)，幼兒閱讀時(shí)大部分能看幾分鐘但不能堅(jiān)持看完，而這種現(xiàn)象到了大班有所好轉(zhuǎn)，這是因?yàn)閷W(xué)前期兒童的注意是無意注意占主體地位，有意注意逐漸發(fā)展的，符合孩子的年齡特點(diǎn)。在這樣的基礎(chǔ)上需要成人幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀時(shí)間的長(zhǎng)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的注意力。（五）家長(zhǎng)對(duì)繪本的理解（選擇題3、問答題13、14、16）問題一：您了解繪本嗎？您認(rèn)為繪本是什么？問題二：您認(rèn)為幼兒進(jìn)行繪本閱讀是否有必要？為什么？問題三：對(duì)于孩子在幼兒園的繪本閱讀方面，您對(duì)老師有什么要求？調(diào)

7、查結(jié)果表明，只有少部分家長(zhǎng)了解繪本，還有大部分的家長(zhǎng)對(duì)繪本的理解存在偏差，覺得繪本是幼兒學(xué)畫畫的基礎(chǔ)書籍，類似于連環(huán)畫或漫畫、兒童貼紙、供閱讀或做作業(yè)之類的書籍。還有部分家長(zhǎng)不知道繪本到底是什么。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)繪本缺乏了解。但是家長(zhǎng)都非常認(rèn)同對(duì)幼兒進(jìn)行繪本閱讀教育的重要性，認(rèn)為通過閱讀可以促進(jìn)孩子與成人間的信息和情感交流，塑造他們良好的性格，也能讓幼兒更為直觀、形象地認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)又可以使幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察力等方面得到全面發(fā)展，使其受益終身。三、針對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀提由的建議與對(duì)策（一）教師幫助家長(zhǎng)選擇和指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)繪本的認(rèn)知情況，我們可以通過以下幾方面來幫助家長(zhǎng)更

8、加全面完善地了解繪本，從而更好地開展親子共讀活動(dòng)，提高孩子的閱讀能力。1 .大力宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。要提高親子閱讀的實(shí)效，首先就要提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。將一些新的繪本閱讀、親子閱讀的理論向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)獲取一些新的教育理念，同時(shí)也讓在此方面有感觸的家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)身說法，談一些自己的體會(huì)，通過這些努力使家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，并剖析自身在這方面存在的問題。這樣，家長(zhǎng)在思想上有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。2 .多種形式并重，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)技能。幼兒園通過家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、班級(jí)論壇、班級(jí)公告區(qū)域等為家長(zhǎng)在家開展親子閱讀活動(dòng)提供指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)選擇適合孩子的繪本，共同探討適合家長(zhǎng)開展“親子閱讀”活動(dòng)的指導(dǎo)策略。以正確的態(tài)度對(duì)待兒童的早期閱讀行為。（二）形式多樣，提高幼兒閱讀興趣除了開展集體教學(xué)繪本閱讀，我們還開展了繪本故事表演、幼兒講繪本比賽、班級(jí)圖書館、圖書漂流、續(xù)畫繪本故事等形式多樣的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊懈钊氲乩斫饫L本，從而讓他們更喜愛閱讀。（三）堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣在幼兒園，我們已將繪本閱讀納入了常規(guī)課程計(jì)劃中，并不斷深入研究。在家里，家長(zhǎng)也應(yīng)制定計(jì)劃，固定每天的閱讀時(shí)間段和閱讀量，并努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)、輕松的親子閱讀氛圍。首先，家長(zhǎng)要豉