1、我的班級(jí)管理理念4篇（一）我的班級(jí)管理理念第1篇班主任在一起，感嘆最多的就是一個(gè)字“忙”。常見班主任每天早來晚走，早操、晨讀，課間操、午晚休，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦。結(jié)果卻是班主任喊累，學(xué)生叫苦。這種保姆式、警察式的班級(jí)管理模式，過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)，淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的發(fā)展。葉圣陶老先生就語文教學(xué)說過一句話“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對(duì)班級(jí)管理而言“管”是為了“不管”。關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班集體，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。其次，有關(guān)

2、研究表明：班級(jí)管理方式對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展具有十分重要和直接的影響，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、主體性的舞臺(tái)。因此，我在任班主任期間，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理原則，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，獲得最佳的管理效果。一、組建一支干練高效的班干部隊(duì)伍，是培養(yǎng)班級(jí)自我管理能力的基石。如果說班級(jí)的有序管理是一座摩天大樓，那么一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍就是這座大樓的基石。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，學(xué)風(fēng)的濃淡，班干部起著至關(guān)重要的作用。去年我們新區(qū)九年制學(xué)校剛剛成立，來自蛟河周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生匯聚到這里。我接手了新的班級(jí)五年二班，班主任要登臺(tái)唱戲，但不可能是獨(dú)角戲。怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)，找到好幫手，組建一支高效干練的班干隊(duì)伍呢？新生學(xué)前教育

3、第一節(jié)課，我把全班同學(xué)分成10個(gè)小組，每個(gè)成員在小組內(nèi)先自我介紹，重點(diǎn)介紹自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，在原來學(xué)校的班級(jí)里擔(dān)任過何種職務(wù)、以及學(xué)科優(yōu)勢(shì)。我也加入一個(gè)小組參與活動(dòng)。小組活動(dòng)完畢之后，就到講臺(tái)上和全班進(jìn)行交流。我則在一旁暗暗觀察，做好相應(yīng)的記載。當(dāng)最后一名學(xué)生介紹完后，對(duì)照入學(xué)成績(jī)，心中基本有譜了。為防止有偏差，我請(qǐng)學(xué)生們對(duì)選出的班干部候選人進(jìn)行“一日制”班干部試用，半月之后，全班同學(xué)再次對(duì)他們進(jìn)行投票選舉，我也參與其中，一經(jīng)投票，很快就選出最優(yōu)秀、最負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班委。我立馬召開班委會(huì)，明確其分工，各自承擔(dān)的工作及要求，鼓勵(lì)他們大膽管理，做好本職工作。比如生活委員，就要安排好各班級(jí)負(fù)責(zé)

4、的清潔衛(wèi)生工作：如班級(jí)的飲水機(jī)擦洗，室內(nèi)外值日范疇，各擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生，都由生活委員安排好責(zé)任人，并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。一天之計(jì)在于晨，一周五天的早讀和午自習(xí)時(shí)間交給語文、英語、數(shù)學(xué)三科代表安排學(xué)習(xí)任務(wù)，做到每天都有一定的學(xué)習(xí)量，及時(shí)由各組小組長(zhǎng)檢查。每天的中午和下午放學(xué)，有專人負(fù)責(zé)站隊(duì)、領(lǐng)隊(duì)、過馬路等等。我還允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自己給自己設(shè)立一個(gè)崗位。例如，我班張守才身體強(qiáng)壯，自愿擔(dān)當(dāng)“取水員”，我班付迪，在其它方面都是極不起眼的，話也不多，可她在“自薦書”中寫到：“我的針線活好，希望能在這方面為大家服務(wù)?！庇谑?，我批準(zhǔn)她當(dāng)“針線長(zhǎng)”。為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，我大膽采取了由學(xué)生輪流當(dāng)值日班主任的做法

5、：輪流當(dāng)值日班主任的學(xué)生，當(dāng)天早讀前要走上講臺(tái)，做一個(gè)簡(jiǎn)短的就職演說，先介紹一下自己，然后提出希望。在這一天當(dāng)中，值日班主任要對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律和活動(dòng)的開展負(fù)責(zé)任，還要處理好同學(xué)之間發(fā)生的各種問題，對(duì)班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時(shí)地制止，妥善地加以解決。與此同時(shí)，還要在值日班主任手冊(cè)上，翔實(shí)地記錄當(dāng)天發(fā)生的事情，提名表揚(yáng)在某一方面做得突出的學(xué)生。在當(dāng)天離校前，值日班主任要向全班進(jìn)行總結(jié)，并做好下一任值日班主任的職權(quán)移交工作。這種方法自實(shí)行之日起，就受到了學(xué)生們的普遍歡迎，大家參與的積極性很高。在學(xué)生自主管理過程中，班級(jí)的風(fēng)貌有了明顯的改觀，學(xué)生們體會(huì)到班主任的辛苦和樂趣，鍛煉了自己的綜合能力，

6、同時(shí)，班級(jí)管理機(jī)制也逐步完善起來。我全程參與他們的工作，并不時(shí)指點(diǎn)及時(shí)小結(jié)，表揚(yáng)好的方面，再提出需要注意和完善的地方，經(jīng)常和班干部進(jìn)行交流，提升他們的管理能力和責(zé)任心，集體觀念和班級(jí)榮譽(yù)感、自豪感！慢慢的，我不必時(shí)時(shí)處處事必親躬了，我是導(dǎo)演，班干部是主演，他們和學(xué)生們一起扮演著班級(jí)主人的角色。二、引導(dǎo)學(xué)生自主管理。1、管理好自己的時(shí)間記得新生學(xué)前教育下午第一節(jié)課就有四人遲到，我讓他們逐個(gè)說出理由，李金鑫說騎的自行車中途壞了，沒法修理，推著來學(xué)校。我的結(jié)論是車壞了，沒法修不是遲到的理由，你有多種處理辦法，比如可以把車寄放在街邊一地方，乘公交車過來；為什么要選擇效益最低的辦法呢？賀然說，去超市買東

7、西，出來晚了，我說晚了你可以打車上學(xué)，就是不能遲到總之，我在向?qū)W生傳遞一種信息，不能以各種借口遲到，自己想辦法及時(shí)到學(xué)校上課。要管理好自己的時(shí)間，安排好自己的時(shí)間。比如上學(xué)的時(shí)間、課堂上的時(shí)間、自習(xí)課的時(shí)間、周末在家的學(xué)習(xí)時(shí)間、假期里的時(shí)間、玩耍放松的時(shí)間讓學(xué)生記住：昨天是一張過期支票，明天是無法兌現(xiàn)的期票，只有今天才是現(xiàn)金，才能兌換一切！要做一個(gè)惜時(shí)如金的人。2、制定班規(guī)，管理好自己的常規(guī)“無以規(guī)矩，不成方圓?！备鶕?jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班的實(shí)際情況，組織班干部參與討論，制定班規(guī)、班約，以之來約束自己的行為。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)得心理，我班制訂了“班級(jí)之星”評(píng)比條例，條例列出了15項(xiàng)加星條件：受

8、一次表揚(yáng)，加兩顆星；作業(yè)得一次優(yōu)，加兩顆星；拾金不昧者，加五顆星；為班級(jí)做好事，加五顆星，條例還列出了10項(xiàng)減星的條件：如受批評(píng)一次，減兩顆星；作業(yè)不按時(shí)完成，減五顆星；作業(yè)得差，減兩顆星；上學(xué)遲到，減五顆星，"班級(jí)之星"評(píng)比條例從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、品德、衛(wèi)生等各方面對(duì)學(xué)生提出了明確的要求。我將條例在班上公布之后，將打印好的條例張貼在墻上，以供學(xué)生對(duì)照要求，規(guī)范自己的言行舉止。每周的班會(huì)上，由當(dāng)天的值日班主任組織同學(xué)們?cè)u(píng)選出一個(gè)星期的“班級(jí)之星”：即“班上最遵守紀(jì)律的同學(xué)”、“進(jìn)步最大的同學(xué)”、“最愛勞動(dòng)的同學(xué)、“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的同學(xué)、“最講禮貌的同學(xué)”及“環(huán)境小衛(wèi)士”，被評(píng)上

9、的同學(xué)都會(huì)獲得10顆“班級(jí)之星”，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀方面發(fā)展，給其他同學(xué)樹立榜樣?！鞍嗉?jí)之星”評(píng)比活動(dòng)給班上注入了活力，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯變濃了，同學(xué)之間互學(xué)互比，你追我趕，一時(shí)間，好不熱鬧！有了班規(guī)，還要管理好自己的常規(guī)，就是遵守班規(guī)校紀(jì)，包括紀(jì)律常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī)。我要求每個(gè)同學(xué)把常規(guī)要求融入自己的學(xué)習(xí)和生活，成為一種習(xí)慣。這一條要常抓不懈，持之以恒，重在落實(shí)，對(duì)事不對(duì)人。一天之計(jì)在于晨，在清爽整潔的教室里，在朗朗的書聲里迎來充滿希望的一天，該有多么美！所以每天早上我到教室后，先掃描黑板、講臺(tái)、地面、門窗、走廊、垃圾桶，包括學(xué)生的標(biāo)志佩戴，心中有數(shù)后再詢問生活班委檢查的情況，看他工作是否落實(shí)

10、到位。（之前他要先檢查，督促組長(zhǎng)、組長(zhǎng)督促組員）其實(shí)在抓常規(guī)這一塊，每位班主任都有自己的看家法寶，我就不贅述了，只說說怎樣遙控課堂？我準(zhǔn)備了一個(gè)常規(guī)記錄本，由值日班主任掌握，由每節(jié)課的老師在下課后對(duì)課堂作出綜合評(píng)價(jià)，有違紀(jì)情況的老師會(huì)記下名字，寫明原因，并簽名。我隨時(shí)查看，有問題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。周六由值日班主任匯總后寫出總結(jié)給我，違紀(jì)兩次以上者，每天下午的第八節(jié)課后都留下來學(xué)習(xí)1小時(shí)，對(duì)那幾個(gè)特殊學(xué)生，我給他們兩次機(jī)會(huì)，當(dāng)他違紀(jì)一次時(shí)，值日班主任及時(shí)提醒他，本周已違紀(jì)一次，他會(huì)立刻小心注意！一段時(shí)間后，每天一般不會(huì)有人留下來了！他們的可塑性很強(qiáng)，相信每個(gè)孩子都是一朵行走的向日葵，盛開是對(duì)理想

11、無盡的仰望。3、管理好自己的學(xué)習(xí)常對(duì)學(xué)生說，窮不離書，富不離豬，知識(shí)可以改變命運(yùn)。為做到這一點(diǎn)，常給學(xué)生喝心靈雞湯。首先，要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。讓學(xué)生明白理想是人生的太陽，一個(gè)沒有理想的人就好比一只沒有烏絲的燈泡。人生，是一場(chǎng)與自己較量的比賽，這個(gè)世界，永遠(yuǎn)屬于追夢(mèng)的人。只有把理想的種子播進(jìn)行動(dòng)的土壤，它才能開出絢麗的花，結(jié)出甜美的果，否則它永遠(yuǎn)只能在你的夢(mèng)中，只會(huì)是夢(mèng)想。其次，養(yǎng)成一股靜氣。學(xué)生們都知道，人在世上走，要有志氣和理想。但是做到這一點(diǎn)，需要勇氣，也需要靜氣。諸葛亮給兒子寫信說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W，須靜也；才，須學(xué)也。非學(xué)無以廣

12、才，非志無以成學(xué)?！边@是諸葛亮總結(jié)的人生經(jīng)驗(yàn)和對(duì)靜氣的一種體會(huì)。歷史證明，凡成功者都頗具靜氣。越王勾踐有臥薪嘗膽、十年磨一劍的靜氣，才東山再起，重振山河；史學(xué)家司馬遷有忍辱負(fù)重、甘于寂寞的靜氣，才寫出“史家之絕唱，無韻之離騷”；董仲舒有“三年不窺園”的靜氣，才成為漢初名儒。時(shí)常提醒學(xué)生，把靜氣播種在自己心靈的玫瑰園里：一靠“修”。修養(yǎng)正氣，支撐靜氣，正氣在身，心有定力，浮躁自然遠(yuǎn)去。二靠“煉”。磨煉意志，志存高遠(yuǎn)，胸懷廣闊，心憂天下，始終保持冷靜，就不會(huì)為一點(diǎn)成績(jī)而驕傲，為一時(shí)挫折而沮靜下心來學(xué)習(xí)，增添幾分書卷之氣。人越博學(xué)，視野越開闊，頭腦越清醒。修靜氣者，善忙里偷閑，鬧中取靜。思考需靜心，

13、多思養(yǎng)靜氣，心安氣靜時(shí)，思維最為活躍，靈感最易產(chǎn)生，學(xué)習(xí)才有創(chuàng)新，才有效率。再次，學(xué)法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我經(jīng)常給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法，有時(shí)請(qǐng)同學(xué)之間互相交流，如請(qǐng)班級(jí)同學(xué)介紹怎樣記英語單詞，談?wù)務(wù)Z文的記憶方法比如馬上要期末考試，我會(huì)選擇一些如運(yùn)用三補(bǔ)充上好復(fù)習(xí)課，在考場(chǎng)上突然發(fā)慌怎么辦？另外，各科科代表經(jīng)常針對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況，在班會(huì)課上會(huì)給同學(xué)們小結(jié)，及時(shí)疏導(dǎo)，講一些復(fù)習(xí)的方法和建議（她們事先和科任老師溝通），效果相當(dāng)還不錯(cuò)。到后來，學(xué)生們需要什么幫助，會(huì)主動(dòng)來找我了！你說，這個(gè)時(shí)候你不快樂嗎？再次，毅力和恒心。學(xué)習(xí)猶如馬拉松比賽，貴在堅(jiān)持和耐久，我要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，既樂觀又執(zhí)著。切忌“一日曝

14、，十日寒”，讓他們知道失敗的創(chuàng)造比模仿的成功更重要。每隔一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)的低谷時(shí)期，我會(huì)選擇一些勵(lì)志故事、寓言、隨筆等和學(xué)生交流，并以身邊的人和事給學(xué)生樹立榜樣，榜樣就在身邊，如我班有最靜得下心來的榜樣，聽講效率高的榜樣，時(shí)間安排最合理的榜樣，最愛問問題的榜樣，不怕失敗最堅(jiān)強(qiáng)的榜樣，而榜樣的力量是無窮的！除了學(xué)生還有老師的榜樣作用，我們的英語劉艷麗老師因公事而耽誤的課，她都找時(shí)間補(bǔ)回來，這不是榜樣？尹桂英老師孩子有病仍堅(jiān)守三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)她的激情不是榜樣讓學(xué)生明白，不管什么樣的人，只要他有足夠的毅力和恒心，挺住各種磨難的考驗(yàn)，癡心不改，守住自己的夢(mèng)想，是能夠品嘗成功的快樂的！讓過程

15、變得美麗，讓結(jié)果變得燦爛。這樣時(shí)時(shí)調(diào)劑學(xué)生的狀態(tài)，偶爾打一針，輸點(diǎn)液，不慌不忙，游刃有余，看著孩子們慢慢學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，盡管一路疼痛，但他們?cè)诼砷L(zhǎng)，看著他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，能不快樂嗎？就這樣我本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，抓住各種有利時(shí)機(jī)和學(xué)生溝通，強(qiáng)化他們的愛國(guó)心、民族自豪感和集體榮譽(yù)感，慢慢地學(xué)生越來越積極向上班集體的凝聚力越來越強(qiáng)了，學(xué)風(fēng)也越來越濃厚了，雖有這樣或那樣的不足，但他們已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)如何自主管理了！同時(shí)也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善的意識(shí)和能力，通過一定的途徑使學(xué)生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。

16、達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。面對(duì)同學(xué)們的進(jìn)步，我也越來越輕松愉快了！每一次班級(jí)獲得榮譽(yù)的時(shí)候，看著孩子們的棒著獎(jiǎng)品的高興勁兒，我覺得我的付出是值得的，更是快樂的。我的班級(jí)管理理念第2篇一、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位做了多年的教師工作，我每天都和那些天真、可愛的孩子們?cè)谝黄?。在這一過程中真正的體會(huì)是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動(dòng)人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家

17、長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展2、做幼兒的好朋友。在班級(jí)管理中，教師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次，教師對(duì)待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。3、給幼兒慈母般的愛在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心

18、，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。二、班級(jí)日常教育教學(xué)工作方面1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。2、常規(guī)教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含

19、了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展教育教育活動(dòng)。3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。三、班級(jí)常規(guī)建立的方法1、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這

20、幾個(gè)方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會(huì)根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。2、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以為為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。四、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)老是怕孩子在

21、幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師也缺少一定的信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。2、以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)談話與家長(zhǎng)的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)說話，有的家長(zhǎng)可能比你懂得多。家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長(zhǎng)

22、去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。我的班級(jí)管理理念第3篇以人為本，大勢(shì)所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級(jí)，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，這就是“以人為本”的核心理念。今天，在新理念的指導(dǎo)下，班級(jí)管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個(gè)合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級(jí)管理過程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的過程。班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。作為班主任應(yīng)善于發(fā)

23、現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，著力培養(yǎng)班干部。所以我認(rèn)為能有一支盡職的、有能力的班干部隊(duì)伍，將是一個(gè)班主任和班級(jí)的幸運(yùn)班級(jí)的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄡?nèi)的時(shí)間比班主任要多的多，對(duì)班內(nèi)實(shí)時(shí)情況掌握的更多，對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運(yùn)作方式也是一門藝術(shù)。以我所帶的一個(gè)班級(jí)為例：在七、八年級(jí)時(shí)，我們是班干部“一班子人馬”任到底，到了九年級(jí)，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺性也高了，于是在最后一個(gè)學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比哪一套班委的成績(jī)大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動(dòng)了班級(jí)工作

24、的發(fā)展，最終也培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對(duì)班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要相信他們的能力，相信他們責(zé)任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時(shí)，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)班干部的工作能力和影響力比你還要強(qiáng)哪！當(dāng)然“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。后進(jìn)生意志薄

25、弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。我的班級(jí)管理理念第4篇2016年四月5日有幸到華洋國(guó)際學(xué)校任教，20日學(xué)校的第一屆定制實(shí)驗(yàn)小升初班組建，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委以重任讓我擔(dān)任該班班主任。其實(shí)一開始我并沒有多想，只認(rèn)為一個(gè)新初一的班級(jí)而已，又不是沒帶過，上任初期我真的

26、沒感覺到有壓力。但是幾個(gè)月的工作下來，給我的感覺辛苦但更加快樂著！四月份一群六年級(jí)的孩子，好像在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下，懵懵懂懂的進(jìn)入到了我的班集體。三天的新鮮勁一過，他們就給了我當(dāng)頭一棒，有老師給我反應(yīng)很多學(xué)生利用下課或放學(xué)找到原班主任去訴苦和哭訴。我心里不禁納悶：是我哪里做的不夠好嗎，還是有什么地方做錯(cuò)了？其實(shí)帶過班的老師都知道，中間接班是最不容易的，學(xué)生們適應(yīng)了原來的老師，原來的管理模式，可以說適應(yīng)了原來老師的“音容笑貌”，這是我遇到的第一個(gè)難題。我們班的學(xué)生都是由本校升入，對(duì)于學(xué)校、對(duì)于校領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)于各個(gè)老師，他們比我還熟悉。不出幾天當(dāng)他們對(duì)我的底細(xì)了解后，“主人翁”意識(shí)很快就顯現(xiàn)出來

27、了，就好像是初來乍到的老師，怎么能管得了我們“當(dāng)?shù)厝恕蹦?？這是我的第二難。學(xué)校對(duì)定制班尤其重視，將教室安排在了女子高中5樓，讓我們班44名“小猴子”與60多個(gè)安靜、優(yōu)雅的女孩子為伍。不同的年齡，不同的性格，不同的作息時(shí)間，讓我無論是在上課還是下課腦子里的弦都是繃緊的生怕我們班學(xué)生動(dòng)靜稍大影響到了高中部的學(xué)生。這是我的第三難。班主任工作，總而言之，具體問題具體分析。但這并不是完全無章可循的隨機(jī)分析總體來講有很多大的原則，下面我就梳理一下我的班級(jí)管理理念。一，“以人為本”言傳與身教并重我們的工作言傳為主要手段，必不可少：可是如果數(shù)學(xué)老師自己講課不用尺規(guī)作圖學(xué)生肯定就有手繪的草圖樣的作業(yè)，這時(shí)作為老

28、師批評(píng)不，怎么教育呢？所以有些時(shí)候，以身作則更有說服力。從接這個(gè)班開始，我的辦公桌就放在了教師里，我沒有辦公室，就是和學(xué)生為伍，我每天最少14個(gè)小時(shí)和學(xué)生們?cè)谝黄?。包括上課、自習(xí)、兩操、用餐直到他們躺在床上休息，我才會(huì)離開。付出總有回報(bào)，僅僅十天以后我發(fā)現(xiàn)再?zèng)]有學(xué)生去找原班主任訴苦了。十來歲的孩子是聰明的也是敏感的，他會(huì)發(fā)現(xiàn)即使班主任對(duì)他要求嚴(yán)格，但是這一嚴(yán)格班主任也在固守，他就很樂意的接受了。雖然我在教師里對(duì)學(xué)生高要求，但是在生活上對(duì)學(xué)生也細(xì)心加耐心，所以很短的時(shí)間我們班學(xué)生就對(duì)我欣然接受了。班里有一個(gè)孩子叫陳帥鵬，爸爸在外打工長(zhǎng)期不在家，家里只有媽媽帶著他和妹妹這個(gè)孩子在小學(xué)時(shí)就是個(gè)老大難，沒有自律性，宿舍里生活老師管不住，家里媽媽管不住，愛說臟話，對(duì)自己的妹妹張口即來。剛進(jìn)班時(shí)我也找他談過幾次話，但收效甚微。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生太缺少肯定了，于是我慢慢發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，還讓他