1、精品文檔你我共享教師在班級活動中扮演的角色一、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者學(xué)習(xí)習(xí)慣是持久的學(xué)習(xí)行為，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會對學(xué)生的一生產(chǎn)生不可估量的作用，自學(xué)能力的培養(yǎng)， 貴在增減，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 特別是自學(xué)習(xí)慣。神經(jīng)系統(tǒng)對客觀世界的適應(yīng)過程，就是習(xí)慣的形成過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，必須通過常規(guī)的訓(xùn)練。 在學(xué)生主體性素質(zhì)教育課堂中， 教師應(yīng)當(dāng)扮演學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)者的角色， 如何扮演好這個(gè)角色？首先語文教師要對學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練作出明確的要求， 使之努力有方向。 比如對 “讀 ”的訓(xùn)練的要求可定位于：學(xué)會利用工具書，抓 “提示 ”看 “注釋 ”，勾畫批注，理清文章脈絡(luò)，概括中心意思，提出創(chuàng)

2、造性問題，完成課后練習(xí)。這個(gè)要求作為一種常規(guī)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程中，就使學(xué)生形成了良好的自學(xué)習(xí)慣。但習(xí)慣有好有壞要使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，還需教師下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古人言：“授之以魚，只供一飯之需。 教人以漁，則終生受用無窮。 ” 教師必須指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生把從教師那里學(xué)來的規(guī)律性的知識， 轉(zhuǎn)化為自己探索知識，求取真理的方式。 這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生意志和毅力的過程， 最終達(dá)到自學(xué)自動系統(tǒng)的形成。二、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)者教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，調(diào)動其內(nèi)在動力系統(tǒng)的作用，使學(xué)生能自覺主動的學(xué)習(xí)， 而內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)， 學(xué)習(xí)動機(jī)具有核心意義。 教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)者

3、。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，提供良好的外部誘因；另一方面要采取教育、教學(xué)手段，通過外部誘因幫助學(xué)生形成良好的內(nèi)部誘因?？鬃诱f： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”教學(xué)過程中，只有扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)者的角色， 善于激趣、 導(dǎo)學(xué)，教師才能牢牢把握住學(xué)生的思維走向，讓學(xué)生主體地位真正樹立起來。 怎樣激趣、導(dǎo)學(xué)呢？可以以下二方面入手。1、以教學(xué)內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生求知欲望贊可夫說，動員學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣積極性，會使他們感到克服學(xué)習(xí)上的困難是一種精神滿足。我就常常緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀深思，舉一反三，用那些豐富有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，讓學(xué)生課課有所得，獲得自我感奮的力量。2、改進(jìn)教

4、讀，吸引學(xué)生贊可夫認(rèn)為：課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲，有爭論。語文的復(fù)習(xí)課較為枯燥， 我便以贊可夫的觀點(diǎn)為指導(dǎo)， 摒棄了以往一言堂的講法，代之以小組的形式競爭梳理知識點(diǎn)，不僅效率高，而且課上的生動，學(xué)生興趣高，獲得了生動發(fā)展的機(jī)會。3、誘導(dǎo)學(xué)生積極思維AAAAAA精品文檔你我共享朱熹說： “讀書無疑者，須教育疑。 ”有疑則有問，有疑則有學(xué)。教學(xué)過程中，教師巧設(shè)懸念， 善于造成學(xué)生渴望、 追求的心理狀態(tài)， 是教學(xué)效果事半功倍的前提。例如：特級教師錢夢龍?jiān)诮虒W(xué)愚公移山一文時(shí)，在解決 “孀妻 ”一詞的含義時(shí)，沒有讓學(xué)生死記釋義，而是聯(lián)系課文內(nèi)容，看出一個(gè)問題： “遺男參加山的

5、勞動，他爸爸肯讓他去嗎？ ”巧設(shè)此懸念，學(xué)生在一種追求的心理下讀課文，最終對 “孀妻 ”一詞的含義映象極深。由此可見，教師獨(dú)具匠心的質(zhì)疑設(shè)問，可以引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考， 讓學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)， 可以說教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體最佳結(jié)合就體現(xiàn)在 “設(shè)疑 ”和“解疑 ”上。三、學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者“未來的文盲將不在是不識字的人，而且不會學(xué)習(xí)的人?！甭斆鞯慕處煈?yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)， 而不應(yīng)只看重學(xué)生學(xué)到的即定知識。教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生會讀書、會思考、會自學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)探索的能力，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)解決教“學(xué) ”的問題，并努力做好以下幾點(diǎn)：1

6、、教給學(xué)生思維的方法，或比較、或分類、或歸納、或概括、或假設(shè)、或聯(lián)系，這些都來自于思維， 并在思維的過程中不斷發(fā)展和完善。許多特級教師之所以獲得成功，最主要就是注重對學(xué)生的思維訓(xùn)練，教給了學(xué)生思維的方法。2、教給學(xué)生掌握知識的基本方法。 對于同一類型的知識， 教師不必事無巨細(xì)，一一傳授，完全經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生一個(gè)公式，一種方法讓他自己掌握。例如：學(xué)習(xí)文學(xué)常識時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從作者的生活的時(shí)代、地域、代表作、地位、本人情況五方面去掌握，在以后遇到每課涉及是文學(xué)常識時(shí)， 學(xué)生都能夠用這樣的方法來自學(xué)了。3、給學(xué)生以規(guī)律性的指導(dǎo)。從某種意義上講，我們的語文教訓(xùn)就應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律的活動。 只有給學(xué)

7、生以規(guī)律性的指導(dǎo)， 才能完成由 “教”到不需要 “教 ”的目的。例如，古詩文中 “互文見義 ”的現(xiàn)象使得學(xué)生在解釋時(shí)往往有所疏漏，于是我就引導(dǎo)學(xué)生探求這種現(xiàn)象的解釋規(guī)律， 以后遇到這種情況時(shí)， 學(xué)生就可以輕松解決了。四、教師應(yīng)該是學(xué)生人生的引路者。 韓愈說過：師者傳道授業(yè)解惑也。他把傳道放在了第一位， 充分說明了教育不僅要傳授知識還要培養(yǎng)學(xué)生的人格。 我在開學(xué)第一課對學(xué)生說的話就是要求他們有好的品質(zhì)。 良好的品質(zhì)是順利開展學(xué)習(xí)的前提。一個(gè)人只有愛父母愛老師愛同學(xué)愛集體才能更好的學(xué)習(xí)， 才能真正稱得上一個(gè)好學(xué)生。班主任應(yīng)該在日?；顒又卸嘞?qū)W生灌輸這方面的意識， 不放過每一件小事帶來的教育機(jī)會。常

8、常有同學(xué)會對我說這樣的話：老師，某某真討厭，不積極參加值日； 某某同學(xué)愛說話我不愿意和它同桌等等這樣批判同學(xué)的言語。我便會利用晨會或者班會教育他們：靜坐常思己過，多去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)。為此我還召開了一次主題班會， 讓同學(xué)們說出其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。 不僅和諧了同學(xué)關(guān)系，也促使表現(xiàn)不好的同學(xué)改正不足， 不斷進(jìn)步。我也常教育學(xué)生要關(guān)心理解他人，用一顆寬容的心去面對身邊的事物。 設(shè)身處地的去理解父母的嘮叨， 老師的嚴(yán)厲。我還注意教育學(xué)生有良好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)的得失， 人生的成敗?？傊?，我認(rèn)為教師在班級活動中扮演的首要角色便是 “引路者 ”。五、教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者。 一個(gè)班

9、級有了良好的精神風(fēng)貌后便要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍， 教師對學(xué)生的教育應(yīng)該是德智體美勞全AAAAAA精品文檔你我共享面發(fā)展。“智”排在了第二位。所以教師角色的第二個(gè)重要方面便是指引學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 注意觀察學(xué)生的心理動向， 正確對待優(yōu)生，中游生和后進(jìn)生。爭取每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。我告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，一個(gè)人最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在實(shí)現(xiàn)每個(gè)小目標(biāo)基礎(chǔ)上的。 我要求每個(gè)同學(xué)都明確自己的目標(biāo)， 而且最重要的是定好自己的小目標(biāo)， 不要好高騖遠(yuǎn)。 我還在班級設(shè)立了對手賽，一幫一等學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。六、教師應(yīng)該是把課堂引向社會的開放者。 教師還要開拓學(xué)生的視野， 把學(xué)校教育家庭教育和社會教育結(jié)合起來， 形成巨大的教育合力， 全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教育不是培養(yǎng)讀死書的人， 要重視社會實(shí)踐， 這樣才能培養(yǎng)社會所需的人才。七、創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級的主人，班級的事讓學(xué)生自已做，班主任只是一個(gè)引導(dǎo)者、促迸者、協(xié)調(diào)者。鼓勵(lì)學(xué)生主動積極參與班級的各種活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在班級活動中發(fā)揮聰明才干，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、 自尊心、自制力和抗挫折的能力，在活動中發(fā)展自我完善自我，促使學(xué)生主體性人格的形成?？傊诎嗉壔顒又邪嘀魅我嫱菩兴刭|(zhì)教育，使我們的教育對象由過去沁園春雪北國風(fēng)光， 千里冰封， 萬里雪飄。