1、燕子專列教學(xué)實(shí)錄 第二課時濟(jì)水西街學(xué)校 范亞飛 師：同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。你們看，這就是當(dāng)時在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？ 生：快速瀏覽課文。 師：誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？ 生：（讀）“一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟耗銈兌颊业竭@段話了嗎？ 生：（齊）找到了。 師：剛才聽了她的朗讀，

2、你覺得她讀哪個詞時特別感動？ 生：我覺得她在讀“一點(diǎn)也不在乎”時，她讀得非常的重。 師：小貝蒂不在乎什么呀？ 生：她不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬。 師：臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的（生齊）寒冷。但她在乎嗎？ 生：不在乎。 師：她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l了？ 生：（齊）小燕子。 師：太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？ 生：我覺得這個小姑娘，她雙手捧起小燕子，她非常珍愛這些小生命。她一定在想：小燕子們，你們快活過來吧！春天，你們?yōu)檫@兒增添了生機(jī)；這會兒，你們?yōu)l臨死亡了。我們都來解救你

3、們！ 師：我覺得你一個動作說得特別好“捧著”這些小燕子。 生：這個叫貝蒂的小姑娘，她雙手捧著燕子，呵著熱氣，好讓燕子立刻暖和起來。她好像在說：小燕子，你可千萬要活過來呀，我們一定會把你帶到溫暖的地方去的。 師：是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著（生齊）暖氣。 師：她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命??！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？ 生：（讀）“一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟憾嘤赂业暮⒆友?！ 生：（讀）“一天

4、下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟菏前?，多么富有愛心的孩子呀！ 生：（讀）“一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟哼@十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。 生：（齊讀）“一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！睅煟盒∝惖俨辉诤踝约簠s在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？ 生：（齊）不是。 師：你從哪兒看出來？你再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。 生：（讀）“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天

5、飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟赫l也找到這一段了？你們都找到了，是嗎？同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。 生：齊讀這句話。 師：什么叫做“料峭的春寒”??？ 生：“料峭的春寒”是指春天還帶著一絲絲寒意。 師：僅僅是一絲絲寒意嗎？你們看看這段文字當(dāng)中，覺得這料峭的春寒“寒”不“寒”??？ 生：（齊）寒。 師：哪里看出很寒很寒？ 生：因?yàn)樯厦鎸懼懊爸锨偷拇汉?，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟河质茄┯质莾觯趺茨懿缓?？在我們這個地方，可能冬天都沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？ 生：默讀課文。

6、師：有多寒，說吧。 生：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路?！?師：除了這兒，還有嗎？ 生：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子?！?師：山間巖縫都覆蓋著（生齊）皚皚白雪?？梢娪卸嗬浒?！ 生：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。” 師：是啊，我們一起感受到寒冷了。你還想說 生：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！?師：小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”??？（生齊說：寒）。這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？ 生：七嘴八舌地訴說。 師：是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民

7、們卻紛紛（展示寒風(fēng)飛雪片斷） 師：你們看啊，這一回你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。來，這回請你讀。 生：（讀）“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟耗膬商幾x錯了？ 生：第一個是“料峭的春寒”他讀成“料峭春寒”，還有“堅硬”讀成“僵硬”。 師：對，應(yīng)該是“堅硬的山路”。我剛才聽這個孩子讀的時候，他“頂著、冒著、踏著”這樣讀，我想，他肯定體會到了當(dāng)時尋找燕子的艱辛。誰再來讀？ 生：讀這一段話。 師：這里有一個字，應(yīng)該是“滿（生誤讀漫）”天飛舞的大雪。大伙一起讀吧。 生：齊讀這段話。 師：“紛紛”走出家門，我聽

8、到你們是這樣讀的。同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？ 生：我仿佛看到許許多多的居民走出家門去尋找燕子。 師：這許許多多的人當(dāng)中有 生：有小貝蒂和她的父母，還有所有的男女老少。 師：是啊，還可能有，你想象啊，可能有怎么樣身份怎么樣職務(wù)怎么樣年齡的人啊？ 生：可能上有九十幾歲的老人，下有不到一歲的小孩。（其余學(xué)生驚訝狀） 師：不到一歲可能太夸張了吧，但是老人們肯定有，是嗎？還有 生：當(dāng)?shù)卣囊恍┕賳T。 師：同學(xué)們，政府官員他每天日理萬機(jī)，他怎么也要去尋找燕子呀？ 生：因?yàn)樗懒诉@個消息也很著急。 師：覺得拯救生命比所有的事都重要，是嗎？還可能有誰 生：有忙碌的工作人員。 生：還有警察局里的警察

9、。 生：還有些家境貧困的農(nóng)夫，不管自己家庭的貧窮也要去找。 師：貧困的也要去找，富有的也要去找，你是這個意思吧。 生：有可能以前那種打獵的獵戶，但是這次聽到廣播后紛紛地去找燕子。 師：那肯定是政府的呼吁在起作用了，是吧！來，你說，還有哪些人？ 生：還有醫(yī)生。 師：我明白大伙的意思了。你們是說可能這一大群的人當(dāng)中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著讀下去吧。 生：（讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”師：可能年輕人更是沖在前頭，他們冒著生：（讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”師：還有可能跟我們大伙一樣年齡的孩子們也不甘示弱，他們也生：（讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟耗敲炊嗖煌挲g不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門生：（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟耗銈兡芟胂笏麄冏叱黾议T時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？ 生：他們非常的焦急。 師：焦急地走出家門。 生：心急如焚、心急如火。 師：“心急如焚”這個詞你會寫嗎？來，寫到黑板上去?！敖辜薄蹦銜憜?？你也去寫。還可能怎么走出家門的？ 生：還可能是匆匆走出家門。 師：太著急了，你去寫吧！ 生：還有急切地走出家門。 生：急忙走出