1、?讀碑?課堂實(shí)錄課前談話師：這個(gè)字念生：齊碑師：什么是碑，知道嗎？生：碑指的是一塊石板，石板上刻著字。師：在石頭上刻上字，用來(lái)紀(jì)念重大的事件或者功勛，稱為碑，所以碑字是什么偏旁？生：齊石字旁。師：你們見(jiàn)得最多的應(yīng)該是英雄紀(jì)念碑吧？播放各地英雄紀(jì)念碑的圖片，配上?辛德勒名單?音樂(lè)師：深情地同學(xué)們看，在我們祖國(guó)遼闊的大地上，在這些英雄們?cè)?jīng)生活過(guò)，戰(zhàn)斗過(guò)的地方，到處都矗立著這樣的紀(jì)念碑。在南京的雨花臺(tái)，在重慶的歌樂(lè)山，在南昌的八一廣場(chǎng)，一座又一座的紀(jì)念碑巍然屹立，裝點(diǎn)著這些先烈們?cè)?jīng)灑過(guò)熱血的土地，成了那里一道道壯麗的風(fēng)景。音樂(lè)停咱們這有沒(méi)有這樣的紀(jì)念碑？你們?nèi)フ把鲞^(guò)嗎？走近紀(jì)念碑一揭題導(dǎo)入、質(zhì)疑

2、猜讀。師：今天，咱們一起跟隨著名作家劉成章，來(lái)讀碑。師：看到課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？生：作者讀的是什么碑？生：讀的時(shí)候，是怎么讀的，有怎樣的心情？生：作者為什么要讀碑？師：也就是說(shuō)，讀碑有什么特殊的意義，是吧？生：為什么是讀碑？師：對(duì)呀，我們平常常說(shuō)的是讀書、讀課文是吧？師：剛剛聽(tīng)了你們的問(wèn)題，我梳理了一下，覺(jué)得這幾個(gè)問(wèn)題是值得大家去研究的。作者到底讀的是哪一塊碑？板書：什么，是怎么讀的？板書：怎么為什么要讀碑？或者說(shuō)他從中讀出了什么？板書：為什么師：讓我們邊讀書邊來(lái)解決這些問(wèn)題。先從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，指著什么作者讀的是哪一塊碑？生：齊人民英雄紀(jì)念碑。師：從課文的哪句話中知道的？生：我說(shuō)的是人民

3、英雄紀(jì)念碑。師：是的，課文一開(kāi)頭就告訴了我們，他讀的是生：齊人民英雄紀(jì)念碑。二圖文結(jié)合、感知碑形。師：同學(xué)們，這塊矗立在天安門廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑，你親眼看到過(guò)嗎？咱們先來(lái)粗粗讀讀吧?？吹竭^(guò)這塊人民英雄紀(jì)念碑的同學(xué)，肯定還記得，它的正面是毛澤東主席親自題寫的8個(gè)鎏金大字：人民英雄永垂不朽，這就是紀(jì)念碑的出示詞語(yǔ)題詞，示意讀師：它的反面，是由毛澤東起草、周恩來(lái)手書的碑文，出示詞語(yǔ)：碑文讀一下這個(gè)詞兒。師：這碑文一共有150個(gè)字，大家快速地把這段碑文自個(gè)兒讀一讀，讀讀熟。多媒體出示碑文師：哪位同學(xué)愿意站起來(lái)讀一讀？一女生動(dòng)情地朗讀師：在這個(gè)碑文當(dāng)中，它提到了三年以來(lái)、三十年以來(lái)、1840年，這幾

4、個(gè)時(shí)間段分別指的是什么時(shí)候，誰(shuí)知道？生：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)。師：紀(jì)念碑的底座上，是宏大的出示詞語(yǔ)浮雕，示意讀師：一共有10幅，記錄了中華民族100多年來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)史，整座紀(jì)念碑有37.94米高，比天安門城樓還要高，是我國(guó)最大的紀(jì)念碑。所以課文中這樣寫多媒體出示，一起讀這個(gè)句子。它莊嚴(yán)，宏偉，壯觀，像一個(gè)巨人，站立在天安門廣場(chǎng)。三緊扣字詞、理清文脈。師：同學(xué)們，課文就是寫了作者劉成章讀這塊人民英雄紀(jì)念碑的經(jīng)歷，咱們趕緊自個(gè)兒快速地讀讀這篇課文，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里獲得最多的讀書收獲。師：你們讀得很投入，而且還有一定的速度，非常不錯(cuò)。初讀課文的時(shí)候，你都做了些什么事情？師生交流。引導(dǎo)

5、學(xué)生標(biāo)好自然段序號(hào)。師：盛老師還要看看你們的字詞學(xué)得怎么樣了。多媒體出示詞語(yǔ)：滿當(dāng)當(dāng)、風(fēng)雨剝蝕生齊讀詞語(yǔ)，師糾正、提醒兩個(gè)多音字當(dāng)、剝師：出示詞語(yǔ)：浮想聯(lián)翩，引導(dǎo)學(xué)生讀。師：什么叫翩？誰(shuí)查過(guò)字典？生：表示快速地飛。師：這里指什么在飛？生：思想在飛。生脫口而出師：你看這個(gè)字多有意思??！扁加一個(gè)羽字旁。有了羽翼，我們的思想就可以像鳥(niǎo)兒一樣飛翔了。所以是浮想聯(lián)翩。趕緊在桌上把翩這個(gè)字書空一遍，這個(gè)字很有意思，把它記住。師：記住哦，有些字的意思是可以根據(jù)它的字形來(lái)聯(lián)想的。師：接著讀一下這三個(gè)詞，讀多媒體出示：絡(luò)繹不絕、體會(huì)彌深、沁入我心師：什么叫絡(luò)繹不絕？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生：有很多人在參觀人民英雄紀(jì)

6、念碑，就是絡(luò)繹不絕。師：參觀人民英雄紀(jì)念碑的人多到什么樣的程度？你把課文中的句子找出來(lái)念給大伙兒聽(tīng)。生：其時(shí)，瞻仰者絡(luò)繹不絕，如半凝滯的河水緩緩流淌。師：你看，人多得就像半凝滯的河水在緩緩流淌?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)人群接連不斷和密集的程度。這么一讀句子，我們就知道絡(luò)繹不絕的大概意思了?？梢?jiàn)，聯(lián)絡(luò)課文的語(yǔ)境也是理解詞語(yǔ)的好方法。再來(lái)讀一下這個(gè)詞師：再來(lái)讀一下第二個(gè)詞體會(huì)彌深。師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)彌字找個(gè)近義詞？生：彌就是甚，更的意思。師：對(duì)！體會(huì)彌深就是體會(huì)更深。那這一回我們用的是什么方法理解這個(gè)字的意思，然后理解了詞語(yǔ)的意思？生：找近義詞。師：找近義詞也是個(gè)好方法。師：再讀第三個(gè)詞。生：齊沁入我心。師：這個(gè)沁字

7、的意思，有誰(shuí)查過(guò)字典？生搖頭師：盛老師查字典了，很有意思，有兩種解釋，大屏幕出示兩種意思滲入；透出師：兩種意思正好相反，那你覺(jué)得在這里選擇哪個(gè)？生：滲入。生脫口而出師：沒(méi)有異議，都是選滲入。那我再舉一個(gè)例子，額頭上沁出了冷汗，應(yīng)該選擇哪種意思？生：齊透出。師：微笑看，查了字典之后，就可以讓我們對(duì)有些詞語(yǔ)的理解更加準(zhǔn)確、到位。師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)都學(xué)得不錯(cuò)，那我再問(wèn)問(wèn)大家，剛剛有的同學(xué)已經(jīng)梳理過(guò)課文的大致內(nèi)容了，請(qǐng)你再快速地閱讀一下課文，你覺(jué)得作者讀碑，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？可以同桌商量商量。師：梳理好了嗎?先寫什么？生：先寫了作者看了北京的人民英雄紀(jì)念碑。師：這是作者第幾次讀碑的經(jīng)歷？生：第一次。師

8、：對(duì)，第一次讀碑的經(jīng)歷。也就是說(shuō)，先寫了他初次讀碑的經(jīng)歷，是不是？板書：初次讀你能接下去說(shuō)嗎？生：他以后又無(wú)數(shù)次讀過(guò)碑。師：是的，以后又屢次讀了碑。板書：屢次讀師：再接下來(lái)，又寫的是什么呢？生：他去讀南泥灣九龍泉烈士紀(jì)念碑。師：對(duì)！讀了九龍泉烈士紀(jì)念碑之后，再來(lái)讀這塊人民英雄紀(jì)念碑。也就是說(shuō)，他把兩塊紀(jì)念碑放在一起比照讀。板書：比照讀。厚重的碑師：接下來(lái)，就讓我們滲入到課文的語(yǔ)言文字，和作者一起深化地去讀碑，好嗎？師：作者說(shuō)，讀人民英雄紀(jì)念碑，先要讀九龍泉紀(jì)念碑這條注釋，那我們也先來(lái)讀這條注釋，好不好？那是課文哪幾個(gè)小節(jié)？生：遲疑地6到13自然段。師：寫九龍泉紀(jì)念碑應(yīng)該是6到11自然段，對(duì)吧？

9、讓我們來(lái)讀讀這局部課文，看看在九龍泉紀(jì)念碑當(dāng)中我們能讀到什么。拿起書，趕緊自個(gè)兒讀一讀。一讀懂注釋、積蓄情感師：讀了九龍泉紀(jì)念碑，你從中讀到了什么？你覺(jué)得紀(jì)念碑上的名字多不多？生：齊多！師：你從哪里讀知名字特別多？生：整個(gè)碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。大屏幕出示這句話師：從這字的字的字的，三個(gè)字的里面看出來(lái)是吧？既然都是在寫字的多，他為什么不這樣寫呢？整個(gè)碑上，是字的堆積、重疊、密密麻麻，這樣寫有什么不一樣？生：他在強(qiáng)調(diào)這些名字特別多。師：你覺(jué)得這么一反復(fù)，名字就更多了是吧？咱們讀一讀，體會(huì)體會(huì)。師生合作讀：整個(gè)碑上，是字的；字；字的。師：你還從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中體會(huì)到了名字的多？生

10、：它的正面，像個(gè)儲(chǔ)得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；它的反面，也像個(gè)儲(chǔ)得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架。大屏幕出示這句話師：既然正面和反面都一樣，為什么不這樣寫呢？它的正面和反面，都像個(gè)儲(chǔ)得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架。你覺(jué)得這樣寫有什么不一樣？生：這樣子分開(kāi)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以看出烈士為了我們的幸福生活，犧牲了這么多。師：請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀一讀。生：它的正面，像個(gè)儲(chǔ)得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；它的反面，也像個(gè)儲(chǔ)得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架。一女生深情朗讀男女合作讀。師：這么多的名字，都像寶貝似的儲(chǔ)藏在這塊紀(jì)念碑上。同學(xué)們，你么看，大屏幕滾動(dòng)出示九龍泉紀(jì)念碑上的烈士名字，配上悲傷的音樂(lè)這就是鐫刻在南泥灣九龍泉紀(jì)念碑上的烈士名字。其實(shí)只是一個(gè)團(tuán)。三五九旅七一九團(tuán)的戰(zhàn)士們，在敵后白手起家，