1、 國(guó) 際 合 作·一致心理服務(wù) YZJY Psychological Counseling & Training Services人格心理學(xué)一判斷題1人格的定義尚未統(tǒng)一。（）2人格是一種動(dòng)力組織，這種組織內(nèi)隱于個(gè)體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個(gè)體的思想和行為。（） 這是奧爾波特對(duì)人格的定義3. 用過(guò)分的外在行為來(lái)掩蓋不為社會(huì)相容的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，稱為“反向作用”。 （× ） 反向作用是心理防御機(jī)制的一種表現(xiàn)，是人們?yōu)榱朔婪毒哂型{性的行動(dòng)，不讓真實(shí)欲望被表達(dá)出來(lái)，以對(duì)立的態(tài)度和行為方式表現(xiàn)。如表現(xiàn)出濃烈的愛(ài)來(lái)掩飾心中的恨。該題并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出外在行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的對(duì)立。如果只是掩蓋動(dòng)機(jī)，

2、也可能是文飾作用。4人格是指一個(gè)人的部分精神面貌。（ × ） 人格雖然沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但是，研究者們共同的關(guān)注人格所具有的整體性特征，強(qiáng)調(diào)人格是一種動(dòng)態(tài)性組織，強(qiáng)調(diào)人格由多重因素構(gòu)成。5榮格提出了特質(zhì)理論。（×）第一個(gè)特質(zhì)理論的提出者是美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特(G. W. Allport)。他和同事對(duì)描述人格特征的17 953個(gè)形容詞進(jìn)行了研究并逐漸減少到數(shù)目較小的一些特質(zhì)名稱上，并將特質(zhì)定義為：具有使許多刺激在機(jī)能上等值，并發(fā)動(dòng)等值形式的(意義恒定的)適應(yīng)和表現(xiàn)行為的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。6人格是穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（） 參考第4題答案7懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，

3、屬于負(fù)強(qiáng)化。（×）負(fù)強(qiáng)化主要是讓其擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)良好行為的出現(xiàn)率。懲罰則是通過(guò)施加或者去除某種刺激，從而減少不良行為的出現(xiàn)率8心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識(shí)運(yùn)用的。（×）心理防御機(jī)制有兩項(xiàng)共同的特性：第一，不是否認(rèn)事實(shí)就是扭曲現(xiàn)實(shí)；第二，是潛意識(shí)的層次上運(yùn)作的。9.大腦結(jié)構(gòu)與人的意識(shí)狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（）10.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（）交互分析理論是一種系統(tǒng)的心理治療方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩。他提出了著名的人格結(jié)構(gòu)PAC理論，認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三種形態(tài)，即父母態(tài)、成人態(tài)和兒童態(tài)。  父母態(tài)人格（P）：

4、以權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)，用“應(yīng)該”、“必須”要求他人，愛(ài)用挑剔的眼光要求他人。成人態(tài)人格（A）：邏輯、理智。據(jù)有客觀理智的特征，體現(xiàn)健康成熟的成人人格。表現(xiàn)以積極的態(tài)度面對(duì)人生。兒童態(tài)人格（C）：情緒、沖動(dòng)、自發(fā)。11弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（）此處應(yīng)當(dāng)是指弗洛伊德的人格理論，即超我、自我、本我之間的關(guān)系。本我遵守快樂(lè)原則而要求任意滿足本能需要，超我則本著道德原則予以監(jiān)督，自我以現(xiàn)實(shí)原則服務(wù)于二者，借助防御機(jī)制轉(zhuǎn)化替代了本能的需要。12中國(guó)素有“養(yǎng)兒防老”之說(shuō)，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時(shí)，長(zhǎng)大的子女的疏導(dǎo)有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的作用。（）13根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是

5、權(quán)威和教誨式的。 （×）14根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。 （） 參見(jiàn)10題15個(gè)人潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦事實(shí)進(jìn)入意識(shí)的自我防御機(jī)制是移情。（×） 1.移情不是自我防御機(jī)制的一種 2.這種防御機(jī)制應(yīng)該是壓抑16移情分為正移情和負(fù)移情，它反映了來(lái)訪者的過(guò)去經(jīng)歷，即情緒體驗(yàn)。（）17、阿德勒認(rèn)為，人生來(lái)就有基本動(dòng)機(jī)，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實(shí)現(xiàn)。（×） 阿尼瑪是榮格提出的集體無(wú)意識(shí)中的內(nèi)容，成就和自我實(shí)現(xiàn)則是馬斯洛的思想核心，移情的概念是弗洛伊德提出的18、能力是指直接影響活動(dòng)效力、成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的人格心理特

6、征。（）19只有在需要推動(dòng)下，人格才能形成和發(fā)展。（ ）20、霍妮認(rèn)為神經(jīng)癥者僵化地用某一種應(yīng)對(duì)方式與人交往。 （ ）霍妮將十種精神病癥需要概括為三種類型，反映了在人際交往中不同類型的人對(duì)他人的順應(yīng)情況。這三種類型包括：趨向人的活動(dòng)，即依從型；反對(duì)人的活動(dòng)，即敵對(duì)型；避開(kāi)人的活動(dòng)，即分離型。正常人會(huì)根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的順應(yīng)模式來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的狀況； 他們會(huì)適宜的調(diào)節(jié)這三種順應(yīng)模式類型，從而降低自己的焦慮感。然而，神經(jīng)癥患者則無(wú)法靈活運(yùn)用這三種方式，他們往往僵硬的采取一種順應(yīng)模式來(lái)降低自身的焦慮。這樣會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。21人格障礙是指一種持久的適應(yīng)不良的行為模式，不存在社會(huì)功能損害現(xiàn)象，不影響人際關(guān)系

7、。（ ）22個(gè)人遇到挫折時(shí)以顯得幼稚行為來(lái)應(yīng)付現(xiàn)實(shí)困境的自我防御機(jī)制是文飾作用。（ ） 這種防御機(jī)制應(yīng)該是退化。23馬斯洛認(rèn)為，健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的。（）24心理防衛(wèi)機(jī)制就是適應(yīng)機(jī)制。（ ）25人格是探討情意過(guò)程與個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。（ ）26、無(wú)條件關(guān)注是一種無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。 （ × ）無(wú)條件關(guān)注是無(wú)條件的積極關(guān)注，無(wú)論他做什么，都不因外在種種而關(guān)注，而是因?yàn)樗旧淼膬r(jià)值而給予關(guān)注。27投射測(cè)驗(yàn)是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進(jìn)行回答的過(guò)程。（×）所謂的投射指的是個(gè)人的一種不自覺(jué)的過(guò)程，把自己的態(tài)度、愿望、情緒等

8、投到環(huán)境中的事物或他人身上，而投射測(cè)驗(yàn)正是利用了個(gè)體的這種心理機(jī)制，以沒(méi)有結(jié)構(gòu)性的測(cè)題，引起被測(cè)量者的反應(yīng)，藉此考察其所投射的人格特征。在測(cè)試過(guò)程中，給被測(cè)量者提供模糊而不確定的測(cè)驗(yàn)刺激，主要目的在于引起對(duì)方的幻想，讓他的動(dòng)機(jī)、情緒、內(nèi)心沖突、價(jià)值觀、愿望、適應(yīng)方式、情結(jié)叢和人格結(jié)構(gòu)等在不知不覺(jué)中投射出來(lái)。心理學(xué)中經(jīng)典的投射測(cè)驗(yàn)包括羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、屋樹(shù)人測(cè)驗(yàn)、句子完成法測(cè)驗(yàn)、逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)等。28超我即超過(guò)了自我。（ × ）29榮格把人格劃分為外傾和內(nèi)傾類型。（ ）榮格從兩個(gè)維度區(qū)分人格類型，一個(gè)是態(tài)度，另一個(gè)是技能。精神在與世界的聯(lián)系中，是朝著兩個(gè)主要傾向發(fā)展的。一是朝向

9、外部環(huán)境的外部?jī)A向，一是朝向個(gè)人主觀世界的內(nèi)部?jī)A向。榮格把這兩種傾向稱為態(tài)度，表現(xiàn)為外傾和內(nèi)傾。30能力早期表現(xiàn)又叫人才早熟。（ × ）31需要不帶有動(dòng)力性。（× ）需要是個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它在人的活動(dòng)、心理過(guò)程和個(gè)性中起到重要作用。32在心理學(xué)中人格和個(gè)性可以作為同義詞使用。（ ）33人格是各個(gè)密切聯(lián)系的成份所構(gòu)成的多層次多水平的統(tǒng)一整體。（ ）34人格傾向性較少受生理因素的影響。（ ）人格傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。他們較少受勝利因素影響，主要是在后天的社會(huì)化過(guò)程中形成的。35需要是人格傾向性乃至整個(gè)人格積極性的源泉。（） 只有在需要

10、的推動(dòng)下，個(gè)性才能形成和發(fā)展36狹義的人格僅指人格心理特征。（ × ） 人格是個(gè)性傾向性和人格心理特征的總和。37人的興趣是在需要基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。（ ） 參見(jiàn)3538信念使人格穩(wěn)定而明確。（ ）39氣質(zhì)依賴于活動(dòng)內(nèi)容和動(dòng)機(jī)的心理動(dòng)力特點(diǎn)。（ × ）氣質(zhì)不是推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的心理原因，而是心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征，它影響個(gè)體活動(dòng)的一切方面。具有某種氣質(zhì)的人，在內(nèi)容完全不同的活動(dòng)中顯示出同樣性質(zhì)的動(dòng)力特征。40人格穩(wěn)定性是相對(duì)的，人格具有可塑性。（）41社會(huì)性需要是人和動(dòng)物共有的。（ × ）社會(huì)性需要是人類在社會(huì)生活中形成的，為維護(hù)社會(huì)的存在和發(fā)展而產(chǎn)生的需要。

11、因此動(dòng)物是沒(méi)有社會(huì)性需要的42、凡是能滿足人的需要的事物則產(chǎn)生肯定的情緒，反之，則產(chǎn)生否定情緒。（）43、人格傾向性主要是在后天的社會(huì)化過(guò)程中形成的。（）44理想體現(xiàn)著個(gè)人的愿望并指向未來(lái)。（ ）45性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和暫時(shí)性行為方式的人格特征。（×）46奧爾波特認(rèn)為，人格應(yīng)具備能夠代表個(gè)體生活總體的測(cè)量單位，這個(gè)測(cè)量單位即為性格。（×） 這個(gè)測(cè)量單位即為特質(zhì)47動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。（ ）48能力是掌握知識(shí)的結(jié)果，又是掌握知識(shí)的前提。（）49人只是生物實(shí)體，不是社會(huì)實(shí)體。（×）50將本能的沖動(dòng)或欲望轉(zhuǎn)移到為社會(huì)許可的目標(biāo)或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C(jī)制是

12、升華作用（）51榮格把個(gè)人潛意識(shí)中對(duì)自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。（）52人格包括人與人之間心理面貌上的共同性，也包括其差異性。（）53多種能力結(jié)合在一起稱為才能。（ × ） 為了順利完成某種活動(dòng)，多種能力的完備結(jié)合稱為才能。54才能的高度發(fā)展就是天才。（ ）能力的結(jié)合稱為才能，而能力最完備的結(jié)合就是天才。56場(chǎng)獨(dú)立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。（）57場(chǎng)依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。（）場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性這兩個(gè)概念來(lái)源于威特金（H.Witkin）對(duì)知覺(jué)的研究。場(chǎng)獨(dú)立性對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾；在認(rèn)知方

13、面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺(jué)傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。有關(guān)研究還表明，場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和特點(diǎn)有關(guān)系。58性格特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中。（）59社會(huì)環(huán)境在性格形成和發(fā)展中起著決定性的作用。（）60中年是成才和創(chuàng)造發(fā)明的最低年齡，是人生的黃金時(shí)代，一般認(rèn)為其峰值在37歲左右。（ ）61需要是人認(rèn)識(shí)過(guò)程的外部動(dòng)力。（ × ） 需要是人認(rèn)識(shí)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力

14、62能力不同于知識(shí)和技能，但能力與知識(shí)、技能密切聯(lián)系。（）63、人格傾向性是人格結(jié)構(gòu)中最不活躍的因素。（ × ）二單選題1弗洛伊德的“自我”依據(jù)（ C ）活動(dòng)。A 快樂(lè)原則 B 理想原則 C 現(xiàn)實(shí)原則 D 社會(huì)原則本我：快樂(lè)原則自我：現(xiàn)實(shí)原則超我：道德原則2提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（ C ）。A 群體動(dòng)力學(xué)理論 B 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來(lái)訪者中心理論參照是非題103人格流派不包括（ B ）。A 精神分析 B 認(rèn)知失調(diào) C 行為主義 D 人本主義認(rèn)知失調(diào)理論：首先由費(fèi)斯汀格提出的，成為以后許多理論的基礎(chǔ)，他指出如果一個(gè)認(rèn)知與另一個(gè)認(rèn)知相對(duì)立，這兩

15、個(gè)認(rèn)知的關(guān)系就叫作失調(diào)。認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為：一般情況下，個(gè)體的態(tài)度與行為是相協(xié)調(diào)的，因此不需要改變態(tài)度與行為。假如兩者出現(xiàn)了不一致，比如做了一些與態(tài)度相違背的事，或沒(méi)做想做的事，這時(shí)就產(chǎn)生了認(rèn)知失調(diào)。認(rèn)知失調(diào)會(huì)產(chǎn)生一種心理緊張，個(gè)體會(huì)力圖解除這種緊張，以重新恢復(fù)平衡。4弗洛伊德認(rèn)為本我（ A ）。A 根據(jù)快樂(lè)原則行事 B 遵循現(xiàn)實(shí)原則 C 按照道德原則 D 無(wú)原則活動(dòng)參考單選1題5阿德勒認(rèn)為（ D ）是人類個(gè)體的主要?jiǎng)訖C(jī)。A 生活風(fēng)格 B 保持自卑 C 社會(huì)熱情 D 尋求優(yōu)越阿德勒認(rèn)認(rèn)為人人都有追求優(yōu)越地位的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)既有積極作用又有消極作用，如果一心一意只追求個(gè)人的優(yōu)越地位而忽視他人和社會(huì)

16、的需要，這就形成了自尊的情結(jié)。這種人會(huì)變得專橫跋扈、目空一切、言過(guò)其實(shí)、文過(guò)飾非、驕傲自大、一意孤行。6弗洛伊德對(duì)心理學(xué)的重要貢獻(xiàn)是揭示了（ B ）A、剩余價(jià)值 B、潛意識(shí) C、夢(mèng)的規(guī)律 D、價(jià)值中立弗洛伊德對(duì)于夢(mèng)的解析是建立在夢(mèng)是潛意識(shí)的反映的基礎(chǔ)上的。7個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的行為反應(yīng)稱（C）。A、人格結(jié)構(gòu) B、人格發(fā)展 C、人格適應(yīng) D、人格動(dòng)力人格結(jié)構(gòu)，即人格由哪些部分構(gòu)成，如何構(gòu)成；人格的發(fā)展，即人格發(fā)展的階段和影響人格發(fā)展的因素；人格的動(dòng)力機(jī)制，即人的行為動(dòng)力是什么，哪些因素起主導(dǎo)作用等。8 .影響能力發(fā)展的兩大因素（C）A遺傳和教育；B營(yíng)養(yǎng)和教育；C遺傳與環(huán)境。9

17、王極盛教授認(rèn)為個(gè)體智力結(jié)構(gòu)由五種基本能力所組成（ A ）A觀察力、記憶力、思維能力、想象能力和操作能力；B注意力、記憶力、思維能力、動(dòng)手能力、想象力；C語(yǔ)言能力、概括力、觀察力、抽象思維能力、識(shí)別事物能力10依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（B）A 繁殖對(duì)停滯 B 同一性對(duì)角色混亂 C 信任對(duì)不信任 D 親密對(duì)孤獨(dú)艾里克森提出了人生發(fā)展的八階段理論。認(rèn)為每個(gè)階段是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，個(gè)體都面臨著重要的生活任務(wù)，需要個(gè)體去加以解決，都可能遭遇成長(zhǎng)為己，教養(yǎng)環(huán)境直接關(guān)系著危機(jī)是否能夠得到積極解決。第一階段，基本信任對(duì)基本不信任。0-1歲左右。第二階段，自主對(duì)羞怯、疑慮。約1歲-3歲。

18、兒童已經(jīng)能夠自立，自主性逐漸增強(qiáng)。但同時(shí)兒童也開(kāi)始體驗(yàn)到來(lái)自他人和社會(huì)的期待和壓力，因而羞怯、疑慮也逐漸增強(qiáng)。第三階段，主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚的階段。約4歲-6歲，兒童對(duì)事物充滿了好奇和探索。這時(shí)候如果父母鼓勵(lì)，就會(huì)形成兒童的獨(dú)創(chuàng)性。反之，則會(huì)缺乏自信。第四階段，勤奮對(duì)自卑。約611歲。第五階段，同一性對(duì)同一性混亂。約12歲-20歲。這是從童年期向青年期過(guò)渡的階段。個(gè)體開(kāi)始建立一種新的自我同一感，包括認(rèn)同和自居作用。具有自我同一感的青年會(huì)不斷地通過(guò)自己的行為產(chǎn)生自我肯定和自我實(shí)際的積極意向；而不具有自我同一感的青年則不會(huì)有正確的自我意識(shí)，甚至錯(cuò)誤地扮演角色，造成角色混亂。第六階段，親密對(duì)孤獨(dú)。約20-2

19、4歲。在成年早期，墜入愛(ài)河的人要將自己的同一性與他人的同一性融合。樂(lè)于融合的人，就會(huì)形成親密感，否則，形成孤獨(dú)感。第七階段，繁殖對(duì)停滯。約25歲-65歲。成年中期。第八階段，自我完善對(duì)絕望。約65歲-死亡，成年晚期。11提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“（B）A 群體動(dòng)力學(xué)理論 B 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來(lái)訪者中心理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論：由班杜拉提出。包括觀察學(xué)習(xí)，交互作用論和自我效能及其形成。其中觀察學(xué)習(xí)和模仿都是觀察學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)。班杜拉的交互作用論認(rèn)為行為、個(gè)體、環(huán)境是一個(gè)相互影響的系統(tǒng)，三者共同作用決定了個(gè)體的行為表現(xiàn)。這不同于艾瑞克.伯恩的交互作用分析理論，后者主要提出人

20、格結(jié)構(gòu)中的兒童態(tài)、成人態(tài)以及父母態(tài)。群體動(dòng)力學(xué)：群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響、相互滲透的交互作用，而所謂"群體動(dòng)力"是指來(lái)自集體內(nèi)部的一種"能源"。12“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)。A 退化 B 投射 C 固著 D 反向作用投射是將自己無(wú)意識(shí)的想法和沖動(dòng)歸為他人，以免除自責(zé)的痛苦。退化是指行為退回到較不成熟的階段去。反向作用是為了防范具有威脅性的行動(dòng)，不讓真實(shí)欲望被表達(dá)出來(lái)，以對(duì)立的態(tài)度和行為方式表現(xiàn)。13提出“分析心理學(xué)”的人是（A）A 榮格 B 斯金納 C 阿德勒 D 班杜拉14弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（B）A 自我決定一切 B 性

21、本能決定人格 C 本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體 D 超我決定一切力比多理論即泛性論，力比多包含身心兩個(gè)方面的涵義，它既表示生理上的性沖動(dòng)，又表示心理上的對(duì)性關(guān)系的渴求。弗洛伊德認(rèn)為，力比多是人的精神活動(dòng)的動(dòng)力，所有的發(fā)展階段都應(yīng)該考慮人的性欲，就連嬰兒期也不例外。本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體描述的是弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，故而此題應(yīng)當(dāng)選B。15艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A 內(nèi)外傾 B 神經(jīng)質(zhì) C 宜人性 D 精神質(zhì)艾森克認(rèn)為外向和內(nèi)向不僅可以根據(jù)行為區(qū)分，而且可以根據(jù)人的生理構(gòu)成來(lái)區(qū)分。他最初認(rèn)為，外向和內(nèi)向的人在無(wú)外

22、界刺激、處于休息狀態(tài)下的大腦皮質(zhì)喚醒水平不同（艾森克，1967）。他提出外向的人皮質(zhì)喚醒水平通常比內(nèi)向的人低一些，聽(tīng)起來(lái)這似乎是說(shuō)反了。由于什么也不做的時(shí)候，外向者的皮質(zhì)喚醒水平比他們要求的低，所以他們會(huì)尋求高喚醒的社會(huì)行為。從某種意義上來(lái)講，極端外向的人只是在努力避免討厭的無(wú)聊。他們的問(wèn)題是要滿足他們對(duì)刺激的需要。內(nèi)向的人正相反。典型的內(nèi)向者所處的皮質(zhì)喚醒水平比其最佳水平高。這些人會(huì)選擇僻靜的、無(wú)刺激的環(huán)境，以保證他們已經(jīng)很高的皮質(zhì)喚醒水平不會(huì)變得更高。正是由于這個(gè)原因，外向的人喜歡嘈雜的集會(huì)而內(nèi)向的人卻想立刻離開(kāi)。注：很多研究并不支持這一理論。16主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動(dòng)想

23、法屬于（C）A 以偏概全 B 過(guò)渡引申 C 個(gè)人化 D 非此即彼個(gè)人化：認(rèn)知曲解類型的一種，指當(dāng)事人主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任。認(rèn)知曲解的類型：人們是按照各自的習(xí)慣方式去認(rèn)識(shí)自己和世界，根據(jù)自己對(duì)事件的判斷和解釋處理事情，認(rèn)知不發(fā)生錯(cuò)誤的人是極少的。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，病人的認(rèn)知曲解可有以下幾種：非黑即白的絕對(duì)性思考：這種思考方式導(dǎo)致完美主義，害怕任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn)；任意推斷：在缺乏事實(shí)根據(jù)的情況下草率地下結(jié)論；選擇性概括：以偏概全；過(guò)度引申：指在一個(gè)小小失誤上做出關(guān)于整個(gè)人生價(jià)值的結(jié)論；過(guò)度夸大和過(guò)分縮?。褐缚浯笞约旱氖д`、缺陷的重要性，而貶抑自己的成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)；選擇性消極注視：指選擇一個(gè)消極的細(xì)節(jié)

24、，并且總是記住這個(gè)細(xì)節(jié)，而忽略其他方面，以致覺(jué)得整個(gè)情境都染上了消極的色彩。情緒推理：認(rèn)為自己的消極情緒必然反映了事物的真實(shí)情況。應(yīng)該傾向：指病人常用應(yīng)該或必須等詞要求自己和別人。17因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象上，會(huì)轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對(duì)象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）A 置換 B 投射 C 抵消 D 退行置換：指把自己的感情改為指向一個(gè)較少關(guān)心的（較少情感投注）的客體或?qū)ο?，而不針?duì)能引起這種感情的人或情境。它包括用某一事物或陌生人來(lái)輕易地代替那個(gè)在感情上占重要地位的人或物。開(kāi)玩笑、隱含敵意的詼諧和諷刺漫畫(huà)，都涉及置換。投射：指把個(gè)人不喜歡的或不能接受的，以及不愿承

25、認(rèn)的自我感受或人格特點(diǎn)，歸結(jié)到別人身上。抵消：指一個(gè)人以象征性的動(dòng)作、語(yǔ)言和行為，來(lái)抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情，以彌補(bǔ)內(nèi)心的愧疚。退行：是指?jìng)€(gè)體在遇到挫折和應(yīng)激時(shí)，心理活動(dòng)退回到較早年齡階段的水平，以原始，幼稚的方法應(yīng)付當(dāng)前情景，是一種反成熟的倒退現(xiàn)象。故本題應(yīng)該選A18青年對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈渴望關(guān)鍵在于（C）。A 建立家庭 B 完成終身大事 C 通過(guò)愛(ài)情確立自我 D 滿足性饑渴19所謂中年人格危機(jī)其實(shí)主要是（D）。A 婚姻危機(jī) B 事業(yè)危機(jī) C 人格衰退 D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)20人們往往通過(guò)（D）來(lái)降低焦慮，這個(gè)現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來(lái)的。A 游戲勞動(dòng) B 人格分裂 C 睡眠

26、做夢(mèng) D 防衛(wèi)機(jī)制自我應(yīng)付本我沖動(dòng)威脅的方式，干擾并使其降低強(qiáng)度或轉(zhuǎn)向, 故防御機(jī)制是自我的功能，目的是降低焦慮。特征：在無(wú)意識(shí)水平進(jìn)行；偽裝或歪曲事實(shí),減輕焦慮。21首先提出“同一性”問(wèn)題的人是（C）。A 榮格 B 斯金納 C 埃里克森 D 阿德勒同一性是美國(guó)心理學(xué)家E.H.埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論的基石之一。他著有同一性：青少年能其危機(jī)一書(shū)。22（C）創(chuàng)造了角色構(gòu)念技能測(cè)驗(yàn)研究人格。A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 凱利 D 米德23意識(shí)或無(wú)意識(shí)地拒絕承認(rèn)那些使人感到焦慮痛苦的事件，似乎其從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)，這種心理防御方式被稱為( A )A、否認(rèn) B、投射 C、抵消 D、退行24有的人往往以自己的

27、意愿為出發(fā)點(diǎn)對(duì)某一種事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或必定不會(huì)發(fā)生的信念，這種不合理信念的特征是（ A ）。A 絕對(duì)化要求 B 過(guò)分概括化 C 糟糕至極 D 防御反應(yīng)過(guò)分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)糟糕至極是一種認(rèn)為如果一件不好的事發(fā)生了，將是非常可怕、非常糟糕，甚至是一場(chǎng)災(zāi)難的想法。25人是一個(gè)能量系統(tǒng)，整體上能量有限，若以某種方式釋放能量。那么以另一種方式釋放的能量就會(huì)相對(duì)減少，這種觀點(diǎn)的提出者是（ C ）。 A、榮格 B、阿德勒 C、弗洛伊德 D、埃里克森26人是一個(gè)整體，是一個(gè)與他人和社會(huì)和睦相處，選擇和追求與社會(huì)理想相一致的人，而不是一個(gè)一切為“性”的動(dòng)物，這種觀點(diǎn)的

28、提出者是（ C ）。 A、弗洛伊德 B、榮格 C、阿德勒 D、埃里克森27個(gè)體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是（ D ）。A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、人格28個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸改變的過(guò)程稱（ C ）。 A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動(dòng)力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng)人格結(jié)構(gòu)，即人格由哪些部分構(gòu)成，如何構(gòu)成；人格的發(fā)展，即人格發(fā)展的階段和影響人格發(fā)展的因素；人格的動(dòng)力機(jī)制，即人的行為動(dòng)力是什么，哪些因素起主導(dǎo)作用等。人格適應(yīng)：個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的行為反應(yīng)稱個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀的

29、危險(xiǎn)所引起的情緒反應(yīng)是（ A ）。 A、現(xiàn)實(shí)性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D、防御性焦慮自我感知到外界環(huán)境中真實(shí)的威脅，由此引發(fā)的焦慮稱為現(xiàn)實(shí)性焦慮；本我和自我之間沖突，擔(dān)心本我沖動(dòng)會(huì)戰(zhàn)勝自我引起的恐懼感成為神經(jīng)性焦慮；超我和自我之間沖突，即自我受道德良心職責(zé)引發(fā)的罪疚羞恥感稱為道德性焦慮。參考7小題馬斯洛估計(jì)人才能夠自我實(shí)現(xiàn)者占（A）A、1%； B、2%； C、01%； D、15%。把人格特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）。A、卡特爾 B、艾森克 C、奧爾波特 D、馬斯洛. 提出“泛性論”的精神分析心理學(xué)家是：（ B ）A、榮格；B、弗洛伊德；C、阿德勒；D、艾里克森。個(gè)

30、體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是（A）。 A、氣質(zhì) B、性格 C、人格 D、能力個(gè)體潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識(shí),這種自我防御機(jī)制是（A）。 A、壓抑 B、否認(rèn) C、自居作用 D、投射作用自居表現(xiàn)為通過(guò)攀附別人提高自己的價(jià)值感，借他人的光彩來(lái)榮耀自己。壓抑是將一些具有威脅或令人痛苦的想法或感覺(jué)排除在意識(shí)之外。新年打碎碗，就說(shuō)“歲歲（碎碎）平安”，屬于心理防衛(wèi)方法中的：（ B ）A、否認(rèn)作用；B、抵消作用；C、幽默作用；D、升華作用“未臨深淵而如臨，未履薄冰而如履”體現(xiàn)是中國(guó)人文精神中的：（A）A憂患意識(shí)；B樂(lè)感文化；C儒道文化；D苦業(yè)精神。強(qiáng)調(diào)自我對(duì)健康

31、成長(zhǎng)和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)系三個(gè)不可分割的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的提出者是（A）。 A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、榮格 D、阿德勒吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的是運(yùn)用了以下哪種心理防御機(jī)制(B) A否認(rèn) B合理化 C幽默 D退化合理化是給自己的行為賦予合理、正當(dāng)?shù)睦碛桑棺约旱奶囟ㄐ袨轱@得合理，并有助于減緩所受的打擊。幽默是指以幽默的語(yǔ)言或行為來(lái)應(yīng)付緊張的情境或表達(dá)潛意識(shí)的欲望。順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。 A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、智力生物因素只給人格發(fā)展提供了（D）A現(xiàn)實(shí)性；B系統(tǒng)性；C決定性；D可能性。41把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣

32、反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級(jí)水平的心理學(xué)家是（D）。 A、卡特爾 B、奧爾波特 C、羅杰斯 D、艾森克動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一定的目的而行動(dòng)的（C）A開(kāi)始；B進(jìn)行；C原因；D結(jié)果。動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的心理傾向。因此是其行動(dòng)的原因。、一般能力的核心是（B）A良好的記憶力；B抽象概括能力；C豐富的想象力。人格傾向性決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的對(duì)象的（ A ）A趨向和選擇；B穩(wěn)定和需要；C興趣和動(dòng)機(jī)前門有狼，后門有虎的動(dòng)機(jī)沖突是( C ) A、接近接近型 B、接近回避型 C、回避回避型 D、雙重接近回避型雙趨沖突：兩個(gè)選擇都是我們想要的，但只能選其一；魚(yú)和熊掌不可兼得就是最好的例子。雙避沖突：兩個(gè)選擇都

33、會(huì)伴隨痛苦，但不得不選其一 趨避沖突：兩個(gè)選擇痛苦和快樂(lè)同時(shí)存在，如和女友約好了看電影，但又必須為明天的報(bào)告做準(zhǔn)備，選擇了看電影明天的報(bào)告就無(wú)法完成，選擇了準(zhǔn)備報(bào)告女友就會(huì)生氣。興趣的效能指的是興趣推動(dòng)活動(dòng)的（C）A能力；B工作；C力量；D效果。興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)で筚|(zhì)和合從事活動(dòng)的心理因素。個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是（B）。A、人格 B、性格 C、能力 D、氣質(zhì)性格：是指一個(gè)人在個(gè)體生活中所形成的，對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式方面的個(gè)性心理特征。把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（

34、B）。 A、艾森克 B、卡特爾 C、奧爾波特 D、羅杰斯每個(gè)人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。 A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、斯騰伯格健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是（B）。 A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、奧爾波特 D、班杜拉世界觀居于最高層次，它制約著一個(gè)人的思想傾向和整個(gè)心理面貌，它是人的言論行動(dòng)的（ C ）A總動(dòng)力和總需要；B總傾向和總動(dòng)機(jī)；C總動(dòng)力和總動(dòng)機(jī)；D總觀念和總理想世界觀是一個(gè)人對(duì)整個(gè)世界的總的看法和態(tài)度，其中包括對(duì)人生的看法人生觀。是個(gè)性傾向性的集中表現(xiàn)，是個(gè)性心理的核心，也是個(gè)

35、人行為舉止的最高調(diào)節(jié)器。指導(dǎo)著人的行動(dòng)，影響著人的整個(gè)精神面貌。作為意識(shí)形態(tài)之一的世界觀，是指對(duì)自然社會(huì)和人類思維的觀點(diǎn)體系，是社會(huì)存在的反映，并隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。心理學(xué)研究的是個(gè)人的世界觀在各種心理活動(dòng)中的作用及其形成規(guī)律人格心理特征，它集中地反映了人的心理面貌的（ A ）A獨(dú)特性；B結(jié)合性；C現(xiàn)實(shí)性；D可塑性需要是人認(rèn)識(shí)過(guò)程的（ B ）A外部動(dòng)力；B內(nèi)部動(dòng)力；C外部壓力；D內(nèi)部壓力創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它包含兩個(gè)基本特性（ A ）A獨(dú)特性和價(jià)值性；B新穎性和價(jià)值性；C創(chuàng)造性和流暢性性格特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和（ A ）A行為方式中；B行為結(jié)果中；C行為結(jié)束后社

36、會(huì)需要受社會(huì)生活條件制約，具有（ D ）A自然規(guī)律性；B周期性；C生理性；D社會(huì)歷史性興趣和愛(ài)好是受什么制約的（ B ）A經(jīng)濟(jì)條件；B受社會(huì)歷史條件；C受世界觀三多選題班杜拉認(rèn)為，觀察（模仿）學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的階段有（ ABCD ）A、注意過(guò)程 B、保持過(guò)程 C、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)過(guò)程 D、動(dòng)機(jī)過(guò)程 E、歸屬過(guò)程2社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（B C）A 本能 B 觀察學(xué)習(xí) C 模仿 D 暗示 E 溝通3弗洛伊德認(rèn)為，可以通過(guò)（A B C E）了解無(wú)意識(shí)。A 自由聯(lián)想 B 口誤 C 夢(mèng) D 集體無(wú)意識(shí) E 催眠集體無(wú)意識(shí)：瑞士心理學(xué)家榮格創(chuàng)制的理論，他主張把精神分為意識(shí)、個(gè)人無(wú)意識(shí)和集體無(wú)意識(shí)三層。在榮格那里，人

37、的集體無(wú)意識(shí)“包含從祖先遺傳下來(lái)的生命和行為的全部模式”，它描述了一種古老的、普遍的、無(wú)所不在的東西，它潛藏于群體記憶的精神深處，榮格指出：“集體無(wú)意識(shí)，作為人類經(jīng)驗(yàn)的貯蓄所，同時(shí)又是這一經(jīng)驗(yàn)的先天條件，乃是萬(wàn)古世界的一個(gè)意象?！毙袨橹髁x研究揭示（A C D）A 刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為 B 個(gè)體選擇環(huán)境 C 強(qiáng)化程序形成行為 D 條件反射會(huì)泛化5投射技術(shù)的主要特點(diǎn)（BCD ）A測(cè)驗(yàn)的目的明確性；B使用含糊、模棱兩可的刺激材料；C測(cè)驗(yàn)?zāi)康难诒涡裕籇注意人格整體的測(cè)量指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）A弗洛姆 B斯金納 C薩利文 D霍妮 E艾里克森弗洛姆（Erich Fromm 1900-

38、1980）是"新弗洛伊德主義"的最重要的理論家，法蘭克福學(xué)派的重要成員。對(duì)弗洛伊德一味強(qiáng)調(diào)性和原欲，強(qiáng)調(diào)生物本能對(duì)人和社會(huì)的作用，提出了強(qiáng)烈的批評(píng)。但是他對(duì)弗洛伊德學(xué)說(shuō)所作的改造，比霍妮又向前推進(jìn)了一大步。這主要表現(xiàn)在：他不象霍妮那樣泛泛而談文化因素對(duì)人的影響，而是把文化與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和思想等各個(gè)方面聯(lián)系在一起；也不象霍妮那樣把文化和社會(huì)因素只歸結(jié)于家庭環(huán)境，而是把興趣放在論述社會(huì)對(duì)個(gè)人所產(chǎn)生的影響上。這主要表現(xiàn)在他的人性理論和心理革命理論方面。斯金納，美國(guó)心理學(xué)家，新行為主義的主要代表。他的主要貢獻(xiàn)在于他發(fā)展了巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論，提出了操作性條件反射的原理，

39、他所設(shè)計(jì)和發(fā)明的“程序教學(xué)”和“教學(xué)機(jī)器”在60年代曾風(fēng)行一時(shí)，對(duì)西方教育界產(chǎn)生深刻的影響，他在心理治療、兒童行為矯正領(lǐng)域卓有貢獻(xiàn)，屬行為矯正技術(shù)的創(chuàng)始人之一。薩利文：新精神分析學(xué)派代表之一，強(qiáng)調(diào)弗洛伊德理論中人際關(guān)系的原因及其影響?；裟荩好绹?guó)新精神分析學(xué)派心理學(xué)家，精神分析的社會(huì)文化學(xué)派的領(lǐng)袖人物。艾里克森：美國(guó)的精神分析醫(yī)生,也是美國(guó)現(xiàn)代最有名望的精神分析理論家之一。阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）A 克服自卑 B 生活風(fēng)格 C 尋求優(yōu)越 D 人格意象 E 自卑情緒阿德勒的個(gè)體心理學(xué)的特色有以下幾個(gè)方面：一、自卑情結(jié)。他認(rèn)為多數(shù)人都可能有生理上的缺陷，諸如體弱多病、笨手笨腳、畸形、行為

40、幼稚等等，這種人往往有自卑感，表現(xiàn)為怯懦、怕羞、優(yōu)柔寡斷、有不安全感，甚至有自虐傾向。另一方面，他們又可能出現(xiàn)自衛(wèi)與補(bǔ)償?shù)囊庀颍憩F(xiàn)為魯莽無(wú)禮、膽大妄為、頑固不化、裝腔作勢(shì)、反抗背叛、想做英雄或強(qiáng)盜。二、自尊情結(jié)。認(rèn)認(rèn)為人人都有追求優(yōu)越地位的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)既有積極作用又有消極作用，如果一心一意只追求個(gè)人的優(yōu)越地位而忽視他人和社會(huì)的需要，這就形成了自尊的情結(jié)。這種人會(huì)變得專橫跋扈、目空一切、言過(guò)其實(shí)、文過(guò)飾非、驕傲自大、一意孤行。三、錯(cuò)誤的生活風(fēng)格。他認(rèn)為不是以社會(huì)利益為目標(biāo)的追求都是錯(cuò)誤的生活風(fēng)格。他曾勾畫(huà)出四種類型的人：一種為統(tǒng)治-支配型：這種人傾向于支配和統(tǒng)治別人；一種為索取-依賴型：這種

41、人希望從別人那里獲得一切；一種為回避型：這種人采用通過(guò)回避矛盾的方法獲得人生的勝利，常以碌碌無(wú)為的方式避免失?。灰环N為社會(huì)利益型：這種人正視問(wèn)題，試圖以有益于社會(huì)的方式加以解決。前三種人的生活風(fēng)格是錯(cuò)誤的，他們要么小時(shí)候受到過(guò)分的溺愛(ài)，要么遭受過(guò)不應(yīng)有的忽視。四、出生次序。他指出人的出生次序及在家庭中所處的地位，對(duì)一個(gè)人有極大的影響。哥哥、姐姐喜歡向弟弟、妹妹發(fā)號(hào)施令，甚至仗勢(shì)欺人；弟弟、妹妹則對(duì)父母特別恭順，以博得他們的歡心。他集中研究了長(zhǎng)子、次子、幼子和獨(dú)子。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)子常為弟妹的出生深感不安，他們大都輕視別人，犯罪者、精神病患者、酗酒者以頭一胎較多。次子大都雄心勃勃，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不墨守成規(guī)

42、，一般比較干練、果斷。幼子處于全家人溺愛(ài)的地位，往往缺乏通過(guò)自己的努力獲得成功的勇氣。獨(dú)子常常是逗人喜愛(ài)的，他們?cè)谏钪锌赡転榱宋齽e人而形成優(yōu)雅的舉止，但在缺乏良好教育方法的情況下，也會(huì)產(chǎn)生相反的后果。五、早期記憶。他認(rèn)為人的早期記憶可以顯示出其生活樣式的根源，從中可以看出他是被從小慣大的還是長(zhǎng)期被忽視的；他愿意與什么樣的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到過(guò)什么樣的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到過(guò)什么樣的麻煩以及他是怎樣對(duì)待它們的。無(wú)論對(duì)待成人還是孩子，都應(yīng)在聽(tīng)了他的抱怨之后，詢問(wèn)他早期的記憶，然后將這些記憶同他所提供的其他事實(shí)相印證。比如有人在回憶時(shí)可能猶豫不決，拖泥帶水，由此便可斷事

43、實(shí)上他的童年是不愉快的，對(duì)這種人必須加以引導(dǎo)和暗示，以獲得我們所需要的東西。屬于行為主義的代表人物有（ABE）A 米勒 B 斯金納 C 榮格 D 埃里克森 E 華生米勒：美國(guó)心理學(xué)家，生物反饋學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。六十年代起，米勒（Miller）等在動(dòng)物身上建立了內(nèi)臟活動(dòng)操作性條件反射，表明由植物性神經(jīng)系統(tǒng)支配的內(nèi)臟活動(dòng)本來(lái)不可能受主觀意念控制的，但現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)也可以達(dá)到一定程度的隨意控制。這樣在行為療法中把內(nèi)部自我調(diào)整即身體內(nèi)部各器官系統(tǒng)的功能活動(dòng)也象外顯異常行為矯正（見(jiàn)十九章第一節(jié)）那樣通過(guò)生物反饋技術(shù)反映于客觀，為病人和第三者皆能感受或察覺(jué)到，這樣就形成了生物反饋療法。華生：美國(guó)的心理學(xué)家，行為

44、主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人。他反對(duì)研究意識(shí)，主張只研究人的行為；反對(duì)用內(nèi)省方法，主張用實(shí)驗(yàn)方法。他提出SR公式，認(rèn)為有什么刺激，就有什么反應(yīng)；知道用什么反應(yīng)，就可以推想出是由于什么刺激所引起。他的主要實(shí)驗(yàn)方法是條件反射法。榮格提出了分析心理學(xué)，是精神分析流派的代表人物斯金納是操作條件反射的提出者埃里克森是美國(guó)精神分析心理學(xué)家弗洛伊德的精神分析論的早期觀點(diǎn)，把人格結(jié)構(gòu)分為（ BCE ）A、本我 B、意識(shí) C、潛意識(shí) D、超我 E、前意識(shí)10弗洛伊德把人格發(fā)展階段視為心理性欲階段，個(gè)體所經(jīng)歷的心理性欲階段為（ ABCDE ）口腔期 B、肛門期 C、性器期 D、潛伏期 E、生殖期11比較弗洛伊德的理論，艾

45、里克森的心理發(fā)展理論多了（BC）階段。A 陰莖期 B 親密對(duì)孤獨(dú) C 繁殖對(duì)停滯 D 潛伏期 E 生殖器期陰莖期即性器期.艾里克森在弗洛伊德五階段的基礎(chǔ)上提出了人生發(fā)展的八階段理論。多的階段除了兩項(xiàng)，還有自我完善對(duì)絕望。12榮格把集體潛意識(shí)分為，人格面具和（ABCD）。A阿尼瑪 B阿尼姆斯 C陰影 D自身 E利他阿尼瑪：男性心靈中的女性成分或意向。阿尼姆斯：女性心靈中的男性成分或意向陰影：指人本性中代表獸性的象征，在集體無(wú)意識(shí)中通過(guò)人類祖先遺傳而來(lái)，是心靈中最黑暗、最深入的部分。人格面具：社會(huì)分配給一個(gè)人的角色以及他對(duì)此角色的理解。自身(self) 精神中協(xié)調(diào)其他部分的結(jié)構(gòu),目的是達(dá)到人格的統(tǒng)

46、一和完整,獲得自我實(shí)現(xiàn).自身是人格的核心13馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。A 匱乏性需要 B 成長(zhǎng)性需要 C 高峰體驗(yàn) D 自我實(shí)現(xiàn) E 無(wú)條件關(guān)注匱乏性需要：由于一些基本需要的缺乏而產(chǎn)生的基本需求。成長(zhǎng)性需要：一種超越了生存滿足之后，發(fā)自內(nèi)心的渴求發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身潛能的需要高峰體驗(yàn)：指在日常生活、學(xué)習(xí)、工作、文藝欣賞或投身于大自然時(shí)，感受到一種奇妙、著迷、忘我并與外部世界融為一體的美好感覺(jué)。這種使人情緒飽滿、高漲的“高峰體驗(yàn)”往往難名其狀。馬斯洛認(rèn)為：那些心理健康的成功者幾乎都有這種“高峰體驗(yàn)”，而且次數(shù)頻繁。他們的成就閾值更高，更有自信心，更少抑郁等消極情緒，因而他們的心理更健康。自我

47、實(shí)現(xiàn)：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛之“需要層次理論”的核心概念。所謂“自我實(shí)現(xiàn)”，就是指?jìng)€(gè)人可以充分發(fā)揮其潛力和才能，對(duì)社會(huì)做出自己覺(jué)得有意義、有價(jià)值的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。14人格的心理特征主要包括（BDE）A興趣；B氣質(zhì)；C需要；D性格；E能力。15.人格結(jié)構(gòu)包括（ ABC ）A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、內(nèi)傾 E、外傾內(nèi)傾和外傾是心理活動(dòng)的指向性，而不是人格結(jié)構(gòu)的內(nèi)容16.人格的特征包括人格的（ ABCD ）A、整體性 B、獨(dú)特性 C、穩(wěn)定性 D、社會(huì)性 E、暫時(shí)性17弗洛伊德的精神分析論的后期觀點(diǎn)，把人格結(jié)構(gòu)分為（ ABC ）A、本我 B、自我 C、超我 D、潛意識(shí) E、意識(shí)18阿

48、德勒認(rèn)為，人有追求優(yōu)越（卓越）的社會(huì)動(dòng)機(jī)，其中包含有（ BCD ）A、移情 B、自卑 C、發(fā)展 D、成就 E、自我實(shí)現(xiàn)19榮格根據(jù)人的心理活動(dòng)的指向性，把人格分為（ DE ）A、本我 B、自我 C、超我 D、內(nèi)傾 E、外傾20下面屬于人格自陳量表的有： （ ACD）A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TATMMPI 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)量表WAIS 韋克斯勒兒童智力量表16PF 16種人格因素問(wèn)卷EPQ 艾森克個(gè)性問(wèn)卷21弗洛伊德把焦慮分為（ ABC ）A、現(xiàn)實(shí)性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D、反向性焦慮 E、移情性焦慮精神分析學(xué)派認(rèn)為，焦慮是一種緊張的狀態(tài)，主要

49、來(lái)源于本我、自我、超我之間的沖突。根據(jù)威脅的來(lái)源可以將焦慮分成三種類型：自我感知到外界環(huán)境中真實(shí)的威脅，由此引發(fā)的焦慮稱為現(xiàn)實(shí)性焦慮； 本我和自我之間沖突，擔(dān)心本我沖動(dòng)會(huì)戰(zhàn)勝自我引起的恐懼感成為神經(jīng)性焦慮；超我和自我之間沖突，即自我受道德良心職責(zé)引發(fā)的罪疚羞恥感稱為道德性焦慮。22奧爾波特把人格特質(zhì)分為（ ABCDE ）A、首要特質(zhì) B、中心特質(zhì) C、次要特質(zhì) D、個(gè)人特質(zhì) E、共同特質(zhì)實(shí)際上，奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。個(gè)人特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)23艾森克把人格層次分為（ BCDE ）A、移情 B、類型 C、特質(zhì) D、習(xí)慣反應(yīng) E、特殊反應(yīng)艾森克對(duì)大量的人的特質(zhì)資

50、料采用因素分析方法，提出了獨(dú)特的人格結(jié)構(gòu)層次理論。該理論概括性的把人格結(jié)構(gòu)分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四個(gè)水平。最底層特殊反應(yīng)水平，是個(gè)體對(duì)一次實(shí)驗(yàn)性試驗(yàn)的反應(yīng)或在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的一些最基本的“個(gè)別反應(yīng)”（如最簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)），屬誤差因素其上為習(xí)慣反應(yīng)水平，例如重復(fù)實(shí)驗(yàn)或生活情境重新出現(xiàn)，一個(gè)人就會(huì)以相似的方式反應(yīng)，屬特殊因素。特質(zhì)水平，是由一個(gè)人的習(xí)慣反應(yīng)所構(gòu)成的個(gè)人的人格特質(zhì)，屬群因素。最上層的類型水平，是基于人格特質(zhì)的相互關(guān)系而顯示的類型（例如，由社會(huì)性、沖動(dòng)性、活動(dòng)性、活潑性、興奮性等人格特質(zhì)構(gòu)成的外傾類型，由持續(xù)性、僵硬性、主觀性、羞恥性、易感性等人格特質(zhì)構(gòu)成的內(nèi)傾類型）

51、，屬一般因素。24美國(guó)心理學(xué)家威特金把認(rèn)知方式分為（ CD ）A、沖動(dòng)型 B、沉思型 C、場(chǎng)獨(dú)立型 D、場(chǎng)依存型 E、外傾型場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性這兩個(gè)概念來(lái)源于威特金（H.Witkin）對(duì)知覺(jué)的研究。場(chǎng)獨(dú)立性對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺(jué)傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。有關(guān)研究還表明，場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和特點(diǎn)有關(guān)系。25卡根把認(rèn)知方式（風(fēng)格）分為（ CD ）A、場(chǎng)獨(dú)立型 B、場(chǎng)依存型 C、沖動(dòng)型 D、沉思型 E、內(nèi)傾型26俄狄普斯情結(jié)又稱：（BC）A、戀父情結(jié)；B、戀母情結(jié)；C、仇父情結(jié)；D、仇母情結(jié)。27人格心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有（ ABCDE ）A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動(dòng)力 C