1、 本章教學依然從熟悉的碳單質(zhì)和碳的氧化物展開，聯(lián)本章教學依然從熟悉的碳單質(zhì)和碳的氧化物展開，聯(lián)系日常生活中的見聞，圍繞組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及系日常生活中的見聞，圍繞組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及生活、生產(chǎn)的聯(lián)系進行學習，在激發(fā)同學們學習興趣的同生活、生產(chǎn)的聯(lián)系進行學習，在激發(fā)同學們學習興趣的同時，也能讓大家學以致用，能分析、解釋身邊的某些現(xiàn)象。時，也能讓大家學以致用，能分析、解釋身邊的某些現(xiàn)象。教材把它放在第六單元來學習，是對前面所學方法、理論教材把它放在第六單元來學習，是對前面所學方法、理論的一個綜合運用。的一個綜合運用。 在學習碳單質(zhì)時，主要介紹了金剛石，石墨和在學習碳單質(zhì)時，主要介紹了金

2、剛石，石墨和C60分分子，并加入木炭、活性炭。對碳單質(zhì)的學習，有助于幫助子，并加入木炭、活性炭。對碳單質(zhì)的學習，有助于幫助同學認識物質(zhì)的多樣性。教材從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途方面介同學認識物質(zhì)的多樣性。教材從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途方面介紹，內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，既充分體現(xiàn)科技的發(fā)紹，內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，既充分體現(xiàn)科技的發(fā)展，又聯(lián)系社會熱點問題，且圖文并茂的展現(xiàn)給學生，引展，又聯(lián)系社會熱點問題，且圖文并茂的展現(xiàn)給學生，引導學生體會導學生體會“用途用途性質(zhì)性質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”三者間的關(guān)系。三者間的關(guān)系。知識與技能知識與技能1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；2

3、.知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；種元素也可以組成不同的物質(zhì)；3.能正確認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之能正確認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的關(guān)系。間的關(guān)系。 過程與方法過程與方法能認真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，能認真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點和規(guī)律?？偨Y(jié)出重要的知識點和規(guī)律。 情感態(tài)度與情感態(tài)度與價值觀價值觀1.樹立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)很大程度上樹立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途的觀念；決定了物質(zhì)的用途的觀念； 2.知道科學發(fā)展的無止境，學會以發(fā)展的眼光知道科

4、學發(fā)展的無止境，學會以發(fā)展的眼光看待碳的單質(zhì)。看待碳的單質(zhì)。重點金剛石和石墨、木炭的重要物理性質(zhì)和用途難點“同種元素不一定只組成一種單質(zhì)”說法的理解 學生已有了由現(xiàn)象推斷性質(zhì)、由性質(zhì)了解用途的思學生已有了由現(xiàn)象推斷性質(zhì)、由性質(zhì)了解用途的思維，也初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，在心理和知識維，也初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，在心理和知識背景上具備了學習條件，但是對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)背景上具備了學習條件，但是對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系還不知道，所以在這節(jié)課中要引導學生初步的關(guān)系還不知道，所以在這節(jié)課中要引導學生初步認識認識“用途用途性質(zhì)性質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”三者間關(guān)系。三者間關(guān)系。 通過前面的學習，對實驗儀器和實驗基本

5、操作有了通過前面的學習，對實驗儀器和實驗基本操作有了一定的了解，可以對簡單實驗進行操作。本節(jié)課中一定的了解，可以對簡單實驗進行操作。本節(jié)課中實驗只有實驗只有1個，可用來激發(fā)學生的學習興趣，同時個，可用來激發(fā)學生的學習興趣，同時深化實驗儀器的操作規(guī)范。深化實驗儀器的操作規(guī)范。 1.教學內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和用途，以及木炭和C60的結(jié)構(gòu)和用途。 2.教學方法：本節(jié)課采用聯(lián)系生活實際的自主學習、討論和實驗觀察相結(jié)合的教學方法。 1.自主學習法：金剛石、石墨的物理性質(zhì)，焦炭、木炭、活性炭的信息，以及C60的介紹可由學生看書，自主學習。 2.討論法：在教師的引導下，學生通

6、過討論來整理信息，在教學過程中，以分組討論為主。 教學過程教學過程單擊添加目錄內(nèi)容單擊添加目錄內(nèi)容11.引入新課，討論激趣引入新課，討論激趣2.自主學習，了解性質(zhì)與用途自主學習，了解性質(zhì)與用途3.歸納小結(jié)，知識整理歸納小結(jié)，知識整理單擊添加目錄內(nèi)容單擊添加目錄內(nèi)容14.布置作業(yè)，持續(xù)學習布置作業(yè)，持續(xù)學習 （1）金剛石 【問題】（1）金剛石是由什么元素組成的？金剛石的結(jié)構(gòu)如何？ （2）金剛石都有哪些物理性質(zhì)和用途？ （3）金剛石可以用作玻璃刀和鉆探機的鉆頭，體現(xiàn)了金剛石的什么性質(zhì)？ 【討論】結(jié)合金剛石的性質(zhì)和用途，想想，結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系嗎？ 【結(jié)論】結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途決定決定石石墨

7、墨 （2）石墨： 【問題】大家知道它都藏在哪些物質(zhì)里嗎？ 石墨的物理性質(zhì)又怎樣呢？結(jié)構(gòu)呢？ 【實驗一】用小刀輕輕刮鉛筆芯，感受石墨的硬度；并用手指揉搓刮下來的鉛筆芯，有何感覺？（學生小組探究） 【討論】為什么同為碳的單質(zhì)，物理性質(zhì)卻有如此差異？ 【結(jié)論】金剛石、石墨的本質(zhì)區(qū)別在于：碳原子的排列方式不同，即結(jié)構(gòu)不同 （3）無定形碳：木炭、焦炭、活性炭、炭黑 【實驗二】在滴有紅墨水的燒杯中，加入活性炭，攪拌，過濾，觀察濾液的顏色。 【教師】指出“碳”與“炭”的區(qū)別 碳：指碳元素，用于描述物質(zhì)組成，如：二氧化碳 炭：指具體物質(zhì)，如：木炭、活性炭 （4）C60 【問題】（1）C60中的“60”什么含義

8、？ （2）C60的相對分子質(zhì)量是多少？ （3）C60可以應用于哪些方面？ 【教師】介紹C60的其他信息：C60也叫足球烯或者富勒烯，由于受建筑學家富勒的啟發(fā)，所以用了他的名字來命名。還有C28、C50、C70等。 教師陳述： 1、金剛石、石墨、木炭、C60的本質(zhì)區(qū)別在于：碳原子的排列方式不同，即結(jié)構(gòu)不同 2、同種元素可以組成不同的單質(zhì) 3、碳：指碳元素，用于描述物質(zhì)組成，如：二氧化碳 炭：指具體物質(zhì)，如：木炭、活性炭 學生回憶：金剛石、石墨、活性炭、C60等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點和用途 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途決定決定 1、石墨烯是新發(fā)現(xiàn)的二維空間材料，它是石墨制成的新型碳單質(zhì)，金剛石、石墨、C60和石墨烯的

9、結(jié)構(gòu)示意圖如下所示，下列關(guān)于這四種物質(zhì)的說法中正確的是（ ） A、都是黑色固體 B、都質(zhì)軟可作潤滑劑 C、碳原子排列方式都相同 D、都是由碳元素組成的單質(zhì)D 2、物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了它的用途，請將以下物質(zhì)的性質(zhì)與其相應的用途連起來。 金剛石硬度大 電極 石墨具有導電性 潤滑劑 活性炭有吸附性 鉆探機鉆頭 石墨有滑膩感 冰箱除味劑 課后作業(yè)：1.課后練習112頁14題 2.閱讀資料卡片，了解碳納米管、石墨烯和金剛石薄膜 一、碳的單質(zhì) 1.金剛石 2.石墨色態(tài) 無色、透明，正八面體形狀的固體 深灰色細鱗片狀固體、有金屬光澤硬度 自然界存在最硬的物質(zhì) 最軟物質(zhì)之一，光滑導電 不導電 導電性良好用途 鉆頭、刻刀、玻璃刀、裝飾品 潤滑劑、鉛筆芯、電極結(jié)論：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)物理性質(zhì)不同，是由于碳原子排列方式不同3.無定形碳：物質(zhì) 用途活性炭 凈化多種氣體、液體，脫色，防毒面具（吸附是物理變化）焦炭 冶煉金屬炭黑 油墨、顏料；鞋底、輪胎等橡膠制品的填