1、課外文言文閱讀在 陜西、河北、山西 等區(qū)域中考語(yǔ)文中占據(jù)著重要地位。不少同學(xué)苦不 堪言，今天我們就一起來理一理課外文言文怎么考怎么答！ ?？颊n外文言文主題有 寫人記事 和諷諫勸說 。先來兩道題感受下（文末附翻譯）：一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 （寫人記事類）申不害者，鄭之賤臣也，學(xué)黃、老、刑名，以干昭侯。昭侯用為相， 內(nèi)修政教，外應(yīng)諸侯，十五年，終申子之身，國(guó)治兵強(qiáng)。申子嘗請(qǐng)仕其從兄，昭侯不許，申子有怨色。昭侯曰：“所為學(xué)于 子者，欲以治國(guó)也。今將聽子之謁而廢子之術(shù)乎，已其行子之術(shù)而廢子 之請(qǐng)乎？子嘗教寡人修功勞，視次第；今有所私求，我將奚聽乎？”申 子乃辟舍請(qǐng)罪曰：“君真其人也！”

2、（節(jié)選自資治通鑒周紀(jì)二）1. 請(qǐng)用“ / ”給下面的句子斷句。今將聽子之謁而廢子之術(shù)乎答：今/將/聽子之謁/而廢子之術(shù)乎2. 解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（ 1 ） 內(nèi) 修 政 教 （ 整 治 、 整 頓 ）（ 2 ） 終 申 子 之 身 （ 去 世 ）（ 3 ） 申 子 嘗 請(qǐng) 仕 其 從 兄 （ 曾 經(jīng) ）（ 4 ） 申 子 有 怨 色 （ 臉 色 或 表 情 ）3. 下面句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（D）A. 申 不 害 者 馬 之 千 里 者B. 以 干 昭 侯 皆 以 美 于 徐 公C. 我 將 奚 聽 乎 覽 物 之 情 ， 得 無 異 乎D. 申 子 乃 辟 舍 請(qǐng) 罪

3、 曰乃 入 見4. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。所為學(xué)于子者，欲以治國(guó)也。答：我之所以向你學(xué)習(xí)，是打算用來治理國(guó)家的。5. 請(qǐng)簡(jiǎn)要說說文中的韓昭侯身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。答：知人善用；明法度；善于說理；堅(jiān)持原則。（答出兩點(diǎn) 即可）6. 簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)文中“修功勞，視次第”的理解，并說說這樣做有什么 好處。答：按照功勞的大小來封賞等級(jí)。這樣做有助于維持君王的統(tǒng)治，有 利于國(guó)家的安定。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 （諷諫勸說類） 后唐莊宗獵于中牟，踐蹂民田，中牟令當(dāng)馬而諫。莊宗大怒，命叱 去斬之。伶人敬新磨率諸伶走追其令，擒至馬前。數(shù)之曰：“汝為縣令， 獨(dú)不聞天子好田獵乎？奈何縱民稼穡，以供

4、歲賦，何不饑餓汝民，空此 田地，以待天子馳逐？汝罪當(dāng)死，亟請(qǐng)行刑 ! ”諸伶復(fù)唱和，于是莊宗大 笑，赦之。（節(jié)選自馮夢(mèng)龍智囊語(yǔ)智部中牟令）【注釋】 伶人：樂工，即現(xiàn)在以演戲?yàn)闃I(yè)的人。1. 解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。1）中牟令當(dāng)馬而 諫（勸諫）2）數(shù)之曰（數(shù)落）3）獨(dú)不聞天子好田獵乎（聽說，知道 ）4）以供歲賦（賦稅 ）2. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（D）A. 后唐莊宗獵于中牟 舜發(fā)于畎畝之中B. 伶人敬新磨率諸伶走追其令 其真無馬邪C. 汝為縣令 山巒為晴雪所洗D. 以待天子馳逐 以告先帝之靈3. 請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 何不饑餓汝民，空此田地。答：你為

5、什么不讓百姓忍饑挨餓，讓田地荒蕪。4. 從莊宗最終赦免了縣令可以看出，莊宗是一個(gè)什么樣的君王？ 答：莊宗是一個(gè)從諫如流、知錯(cuò)就改、寬宏大量、有氣度的明君。5. 伶人敬新磨通過什么樣的說話方式使莊宗最終改變了主意？ 答：正話反說，旁敲側(cè)擊。以下六大考點(diǎn)基本涵蓋陜西、河北、山西等區(qū)域課外文言文閱讀重要考點(diǎn)： 實(shí)詞解釋、 虛詞辨析、句子翻譯、內(nèi)容理解（含句子理解）、內(nèi)容概括、人物形象分析。一、劃分句子節(jié)奏文言語(yǔ)句的停頓應(yīng)遵循兩個(gè)原則： 人名、地名、物名等中間不能停頓； 表示一個(gè)完整概念的短語(yǔ)中間不能停頓。技巧一：弄通文意斷句 給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括

6、文 段的主要內(nèi)容以及大致意思。 要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字 詞進(jìn)行翻譯以理解文段大意。技巧二：利用對(duì)話標(biāo)志斷句 常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答時(shí)寫出人名，以后就只 用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。技巧三：借助文言虛詞斷句 古人的文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞 和連詞的前后，往往是該斷句的地方。技巧四：找出動(dòng)詞，明確句意 古漢語(yǔ)中，找出了動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語(yǔ)句的意思，從 而正確斷句。技巧五：借助名詞（代詞）斷句 一般完整的句子都有主謂賓，

7、而主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描 寫、說明或議論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代 詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：“我”（吾、予、余、我），“你”（爾、 汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、彼、其、此）。技巧六：利用對(duì)稱句式斷句 解題時(shí)，注意古文講究整齊對(duì)稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。二、實(shí)詞解釋技巧一：直接遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”， 即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法推斷詞義。 如上面一題 中“申子嘗請(qǐng)仕其從兄”的“嘗”， 如果能聯(lián)想到 岳陽(yáng)樓記中“予嘗求古仁人之心” 的“嘗”字的意思，就能理解該句“

8、嘗”的意思為“曾經(jīng)”。技巧二：語(yǔ)境推斷法解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。 如上面二題中“獨(dú)不聞天子好田 獵乎”的“聞”，結(jié)合語(yǔ)境可知“聞”應(yīng)為“聽說，知道”的意思。技巧三：組詞推斷法將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充， 組成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，然后再根據(jù)具體語(yǔ)境確定文言實(shí) 詞的詞義。 如上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾 個(gè)詞語(yǔ)，從中做選擇：賦稅、詩(shī)詞歌賦、天賦通過篩選，不難找到“賦稅”這個(gè)意 思。技巧四：古今對(duì)照法 即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語(yǔ)詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不 同，需要特別注意其不同之處。 現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞， 在古漢語(yǔ)中可能

9、是兩個(gè)詞。 如“地 方”在古漢語(yǔ)中是兩個(gè)詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢 語(yǔ)中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等。技巧五：成語(yǔ)印證法成語(yǔ)中保留著大量的文言詞義， 可以用熟知的成語(yǔ)來推斷文言文中的實(shí)詞詞義。 如上面 一題中“申子有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語(yǔ)“面不改色”的“色”來理解，理解為 “臉色”。三、虛詞辨析技巧一：句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語(yǔ)境中的意義和用法。技巧二：代入檢驗(yàn)法 各地中考虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典 型、同學(xué)們熟知的， 所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法， 將它代入選項(xiàng)中去檢驗(yàn)， 就可以推斷出其在課外句中的

10、用法是否相同。技巧三：交換理解法如果給出兩個(gè)句子， 讓同學(xué)們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，此時(shí)就可以將其中能 確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通， 那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。四、句子翻譯技巧一：從宏觀上整體理解、把握句式特點(diǎn)翻譯時(shí)切忌斷章取義，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言句。并要對(duì)文言固 定句式和特殊句式、固定短語(yǔ)、修辭和語(yǔ)法，都準(zhǔn)確把握。技巧二：從微觀上把握句中每個(gè)實(shí)詞、虛詞的用法和意義以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)常用文言實(shí)詞虛詞，尤其是詞類活用、多義、古今異義、 通假字等特殊實(shí)詞，都要準(zhǔn)確把握。技巧三：“直譯

11、為主，意譯為輔”，做到“信” “達(dá)” “雅”文言句子翻譯要準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增譯，不漏譯，不錯(cuò)譯；要求譯文明白通暢，無 語(yǔ)?。贿M(jìn)而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。五、內(nèi)容理解與概況第一步：梳理結(jié)構(gòu)，全面把握對(duì)文章內(nèi)容有了全局性認(rèn)識(shí)， 才能對(duì)局部有明確的指導(dǎo)。 梳理結(jié)構(gòu)， 準(zhǔn)確篩選信息要點(diǎn)， 進(jìn)而全面把握文章的框架與主旨。 對(duì)結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、 句段首句、 句段尾句等。第二步：鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 結(jié)合題干要求在原文找到對(duì)應(yīng)的區(qū)域， 然后在具體區(qū)域 中準(zhǔn)確篩選，從而找準(zhǔn)有效信息。第三步：抓重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯在分辨信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來

12、，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即 對(duì)文意理解容易發(fā)生分歧的地方準(zhǔn)確翻譯。第四步：綜合分析，理清因果對(duì)文意的分析必須綜合全文，要結(jié)合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關(guān)系。六、人物形象分析 第一步：分析標(biāo)題 有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特點(diǎn)。第二步：通讀原文對(duì)于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能 把握內(nèi)容；速度也不能太慢，詞句意思大致理解就可以了。通讀要完整，如果文章有出 處和注釋，也要一并讀完。第三步：分析原文主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的性格特點(diǎn)； 抓住肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，認(rèn)真分析其性格特點(diǎn)； 注意側(cè)面描寫，常包含著作者的感情傾向，為定位主人

13、公性格起著重要作用； 結(jié)合人物年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特點(diǎn)。速記口訣：標(biāo)題開頭須關(guān)注，具體事件顯性格，語(yǔ)言動(dòng)作析特點(diǎn)，側(cè)面描寫起烘托。補(bǔ)充： 概括分析人物言行類題，其解題方法與分析人物形象一致。值得注意的是，概括 分析人物言行， 是以人物的某一品行品質(zhì)為切入點(diǎn)，圍繞著這一切入點(diǎn)在原文中找出體 現(xiàn)人物此品行的具體事例，最后對(duì)事例進(jìn)行概括即可。答題時(shí)，要看清楚題干是要求用 原文中的話回答還是用自己的話簡(jiǎn)要概括。參考翻譯【譯文一】申不害，是鄭國(guó)的卑賤小臣，學(xué)習(xí)黃帝、老子和法家刑名的學(xué)說，用來 向韓昭侯求取官職。韓昭侯任用申不害為國(guó)相，（申不害）對(duì)內(nèi)整治教 化國(guó)家，對(duì)外應(yīng)對(duì)諸侯，十五年的時(shí)間，直到申不害去世，國(guó)家治理得 很好，軍事力量很強(qiáng)盛。申不害曾經(jīng)請(qǐng)求讓他的堂兄做個(gè)官， 韓昭侯不同意， 申不害一臉不高興。 韓昭侯說：“我之所以向你學(xué)習(xí)，是打算用來治理國(guó)家的。現(xiàn)在我是同 意你的請(qǐng)求來破壞你制定的法度呢，還是施行你定的法度而拒絕你的請(qǐng) 求呢？你曾經(jīng)教導(dǎo)我要按照功勞的大小來封賞等級(jí)；現(xiàn)在你卻有私人的 請(qǐng)求，我該聽取哪種意見呢？”申不害于是退避一段距離，請(qǐng)求 （昭侯 ） 治罪說：“您真是我企望效力的賢明君主！”【譯文二】后唐莊宗在中牟狩獵的時(shí)候，將百姓的田地踐踏得面目全非，中牟縣縣 令擋在莊宗