1、蘇教版語文六年級下冊第三單元第10課螳螂捕蟬同步練習C卷蘇教版語文六年級下冊第三單元第10課螳螂捕蟬同步練習C卷 姓名:_ 班級:_ 成績:_ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！ 一、 基礎(chǔ)題 (共21題；共104分) 1. （4分）根據(jù)字的音、形、義組詞。 死   _不可更改      待_ _不能通過       侍_ 2. （4分）寫出下列字在不同詞語中的讀音。 _ _ _ _ 前爪 雞爪 轉(zhuǎn)圈 _轉(zhuǎn)折 3. （4分）

2、填上合適的詞語，再讀一讀 _的春光    _的弧線 _的眼珠    _的白云 4. （5分）看拼音，寫詞語。 háo bú jiè yì bn bào  huò huàn zhuó shí zh hóu _ _ _ _ _ 5. （4分）寫出下面成語故事的寓意。 坐井觀天：_。 鐵杵磨針：_。 杯弓蛇影：_。 邯鄲學步：_。 6. （4分）加偏旁，變新字。 夫-_  _    容-_ _

3、 7. （4分）寫出近義詞 舒展_    時刻_    監(jiān)視_   嘲笑_ 8. （6分）填空。 本文講一位少年以“_，_”的故事，告誡吳王，并使吳王消了_的念頭。少年講的故事與“_，_”這個寓言故事的意思很相近。 螳螂捕蟬是一個寓言故事，我們學過的寓言故事還有：_ 9. （4分）我會選 豪：A才能出眾的人氣魄大；B直爽痛快；C權(quán)勢大，強橫；D感到光榮；認為值得驕傲。 操場上響起了豪邁的歌聲。_他靠巧取豪奪發(fā)了點財。_他終于成為了一代文豪。_作為中國人，我們感到自豪。_ 10. （8分）給下面句子中劃線的字選擇恰當

4、的解釋。 死：失去生命；表示堅決，不可更改；不顧性命；不活動，不靈活。 吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？_ 這是一潭死水，遠遠就能聞到一股難聞的味道。_ 吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他”。_ 抗聯(lián)的戰(zhàn)士們下定決心，要同日本鬼子決一死戰(zhàn)。_ 轉(zhuǎn)：旋動、改換方向；不直接地；圍繞中心旋動；量詞、繞圈。 小明托我把這本書轉(zhuǎn)交給小亮。_ 是誰把這條繩子轉(zhuǎn)那么多圈的？都快解不開了。_ 老師轉(zhuǎn)身離開了教室。_ 汽車輪子轉(zhuǎn)得可真快！_ 11. （8分）按要求，寫成語。 描寫人物動作的：_、_、_、_。 描寫優(yōu)秀品質(zhì)的：_、_、_、_。 12. （5分）擴句 瀑布飄落下來。 風箏飛起來了。 我走過去。

5、13. （5分）連字組詞。 衣   時   自   覺   很 得   服   候   快   己 14. （5分）縮句 天上飄下幾滴雨點。 你是勇敢的孩子啦！ 15. （4分）給下面句子中劃線的字選擇恰當?shù)慕忉尅?死：A失去生命      B不顧性命      C表示堅決     D不活動，不靈活

6、  吳王已住下了死命令，怎么辦呢？_ 吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他”。_ 這條溝多年沒有人清理，曾經(jīng)嘩嘩直流的水成了死水。_ 戰(zhàn)士們個個滿腔熱血，希望同對岸的敵人決一死戰(zhàn)。_ 16. （5分）詞語解釋。 侍奉 毫不介意 乘虛而入 17. （5分）解釋下列詞語。 養(yǎng)精蓄銳 當務(wù)之急 18. （5分）用下列詞語造句。 竊竊私語 面面相覷 19. （5分）按要求改寫句子。 什么樣的新鮮事他都看到了。 改成“把”字句 改成“被”字句 20. （5分）擴句。 瀑布飄落下來。 風箏飛起來了。 我走過來。 21. （5分）縮句。 廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。 夏天，老人們都愛到河邊的

7、樹陰下釣魚。 隋朝的石匠李春親自設(shè)計了趙州橋。 二、 閱讀題 (共2題；共40分) 22. （15分）閱讀短文，完成練習。 螞蟻和屎殼郎 夏天，別的動物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當時什么也沒說。冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎走到螞蟻那里乞食。螞蟻對他說：“喂，伙計，如果當時在我勞動時，你不是批評我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了。” 這是說，盡管風云變化，但_的人能避免災難。 神射手和獅子 從前，有一個神射手。他到山里去尋找獵物，森林里的野獸見他來了，全都逃得 無影無蹤，只有高傲的獅子向他挑戰(zhàn)。神射手朝獅子

8、射出一箭，說：“這僅是給你一個消息，你可以從中知道我本人來攻打你的情形?！豹{子被射中受了傷，嚇得驚慌逃竄。狐貍勸獅子要勇敢些，不要輕易示弱。獅子回答說：“他的一枝箭都這么厲害，我還怎么能經(jīng)受得住他本人的打擊呢？” 這故事是說，要善于借助_去攻擊那些不便直接攻擊的強大敵人。 航海者 有幾個人乘船出海。大海的氣候變化萬千，船剛駛?cè)牒Ｃ鏁r，恰恰碰上了狂風巨浪，船幾乎被巨浪吞沒。有人撕破衣服，大聲悲慘地痛哭，祈求庇護神，許愿說如能得救，定當還愿報恩。過了不久，風暴過去了，大海恢復了往日的平靜，大家為幸免于難而互相祝福，高興極了。老實的舵工卻對他們說道：“朋友們，幸免于難確實值得高興慶賀。但我們還必須勇

9、敢地去面對說不定還會再來的狂風巨浪?！?這故事告誡人們要知道天有_，風平浪靜時仍要警惕隨時可能降臨的_。 （1）寓言是通過故事說明道理的一種文體。這三則寓言均選自古希臘的_。 （2）請認真讀寓言故事，把它們的寓意補充完整。 這是說，盡管風云變化，但_的人能避免災難。 這故事是說，要善于借助_去攻擊那些不便直接攻擊的強大敵人。 這故事告誡人們要知道天有_，風平浪靜時仍要警惕隨時可能降臨的_。 （3）選擇一則寓言，結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬@則寓言寓意的理解。 （4）你還知道哪些寓言故事，請寫出三個來。 23. （25分）閱讀課文螳螂捕蟬，回答問題。 吳王準備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣

10、們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！?#183;·····聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。 （1）“恍然大悟”是什么意思？ （2）吳王由“固執(zhí)”到“恍然大悟”，我們從中能體會到什么？ （3）大臣和少年的話產(chǎn)生了不同是結(jié)果，為什么會有這樣不同的結(jié)果？ （4）仔細閱讀這兩段話，大臣的勸和少年的勸共同之處是什么？ （5）大臣的勸和少年的勸帶來的結(jié)果是怎樣的呢？ 參考答案 一、 基礎(chǔ)題 (共21題；共104分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、