1、 如何培養(yǎng)低年級學生良好的寫字習慣 文家祥摘 要：良好的習慣是評價一個人的基本準則，可以鑄造和改變一個人的一生。而良好的書寫習慣同樣如此，對于低年級新生來說尤為重要。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是語文教師必須重視的一部分。學生良好的寫字習慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復的、長期的培養(yǎng)中形成的。在日常教學中，教師可從興趣激發(fā)、教師示范、觀察思考、規(guī)范訓練、活動開展等多方面來培養(yǎng)學生的良好寫字習慣，提高他們的書寫能力，提升良好的語文素養(yǎng)。Key：低年級；寫字；習慣培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是語文教師應該重視的一部分。義務教育語文教育課程標準在低年級識字與寫字的目標要求中指出：要認識常用漢字1600（-1800）

2、個左右，其中800（-1000）個左右會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美；寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣1。學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成應該具有多方面，例如正確的坐姿、正確的握筆姿勢、眼離書本的距離以及書寫工具的選擇與正確使用等方面。一年級的學生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大。怎樣讓學生寫好、怎樣讓學生養(yǎng)成好的寫字習慣呢？我從以下幾方面談點粗淺的認識：一、針對兒童心理，培養(yǎng)書寫興趣“興趣是最好的教師”。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習

3、是一種沉重的負擔2。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學中要根據(jù)低年級學生固有的心理特點，應用靈活多樣的方法，千方百計地激發(fā)學生的寫字興趣。調動他們對寫字的積極性、主動性。首先抓表揚獎勵，對寫字好的學生或寫字有明顯進步的學生給予表揚和獎勵，并利用課余的時間給這些同學發(fā)放獎勵品，比如說：小紅花、小蘋果等，幫助他們建立信心，要求全班同學向他們學習，并指導他們由仿效榜樣的行為過渡為自己的自覺行為。這種形式，兒童樂于接受，而且容易產(chǎn)生群體影響的效應。這樣既調動學生寫字的積極性，也會給全班同學樹立學習的榜樣。二是鼓勵學生參加班級的寫字比賽，為學生寫好字搭建平臺，增強學生的

4、榮譽感和意識。提高學生寫字的信心和興趣。三是抓好個性化評價，教師應評出每個學生在寫字方面的閃光點，使每個學生都有很大的進步。二、教師以身示范，體會書寫之美教師在教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，老師的示范是直觀教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程，學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，通過幫助學生認識整個字各個偏旁的比例大小，書寫位置和結構組合規(guī)律，

5、讓學生初步領略到漢字的結構美。三、注重觀察思考，培養(yǎng)書寫能力大家知道，對于一年級的孩子來說，教師僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習慣。指導學生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什么結構方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態(tài)、結構布局、筆法特點、體驗呼應等等。四、嚴格規(guī)范訓練，培養(yǎng)書寫習慣我們在學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把

6、字認真地寫好，并且課堂作業(yè)盡量讓學生在學校寫。因為我們知道，結果中出現(xiàn)的錯誤正是學生在寫字過程中誕生的，而有時結果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯誤。比如說，學生筆順的錯誤，姿勢的問題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學生寫字過程中注意觀察，隨時發(fā)現(xiàn)及時糾正，盡早把錯誤消滅在萌芽之中。書寫前，我讓學生邊背寫字歌訣（“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠），邊調整姿勢，做好心理準備，用正確的書寫姿勢進行書寫。學生書寫時，我適時巡回指導，及時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。對寫字能力強的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時用贊賞的語氣給予表揚與鼓勵：“看這位小朋友的寫字姿勢多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的進步真大呀！老師相信你的字會越寫越好的。”然后再將他們的作業(yè)展示出來，讓大家一起欣賞。我在課堂上反復指導，學生在練習中認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。五、開展相關活動，提高欣賞水平為了激發(fā)學生的寫字欲望，促使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。我在班里開展了一些相關的活動。比如：開展寫字比賽、書簽制作、小小手抄報、書法展覽等活動，以此來激發(fā)學生的寫字興趣，提高欣賞水平，增強其書寫榮譽感和成就感。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復的、長期的培養(yǎng)中形成的。