1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁工作體會(huì)小學(xué)班主任工作體會(huì)工作體會(huì)小學(xué)班主任的工作體會(huì)下半學(xué)期，在抓常規(guī)教育的同時(shí)，在以下三方面做了一些努力。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該說，學(xué)生身邊的讀物是不少的，單學(xué)校里發(fā)的，就有小荷報(bào)、教育特刊、小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)等。這些讀物到了學(xué)生手里命運(yùn)怎樣呢？有的一會(huì)兒就進(jìn)了垃圾筒，有的成了練毛筆字的草稿，有的被遮擋在玻璃窗上，只有不多的學(xué)生在閱讀?？吹竭@些情況，我一方面可惜那些報(bào)紙，一方面為學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣、沒有相當(dāng)?shù)拈喿x興趣而擔(dān)憂。怎么辦呢？樹立典范是不可少的。我利用時(shí)間大大表揚(yáng)了一些愛讀書的學(xué)生：陳維、趙梓辰等。并讓他們談?wù)勛x書的好處。也許典范

2、的力量是無窮的，也許學(xué)生漸漸嘗到了讀書的樂趣，漸漸的，愛讀書的人多了起來，課外讀物的利用率大大進(jìn)步，爭(zhēng)著看書的現(xiàn)象漸漸多起來。課余，我讓學(xué)生搜集名人談書的名言，周會(huì)課上交流，學(xué)生的興趣也頗高。學(xué)生優(yōu)美的周記、習(xí)作，我總及時(shí)推薦。每周四的新聞發(fā)布會(huì)，我班總要評(píng)選一個(gè)最正確發(fā)言人，這在一定程度上，也激發(fā)了學(xué)生看書讀報(bào)的興趣。雖然學(xué)生的閱讀習(xí)慣有了一定的改善，但還遠(yuǎn)不夠，有待于下學(xué)期的繼續(xù)努力。2、激發(fā)學(xué)生的自信心理學(xué)家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因此樣樣爭(zhēng)先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。對(duì)有些學(xué)生來說，經(jīng)常聽到的是所謂的“忠言”。雖

3、說是“忠言逆耳利于行”，可經(jīng)常聽，他們也許早就反感了、麻木了。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說：“你真笨，你真差勁”諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法鼓勵(lì)他們，喚起他們的自信。胡瑞龍作業(yè)老是拖拉，有一次竟把作業(yè)本藏在胸前，至于成績(jī)，當(dāng)然不理想。為了喚起他的自尊、自信，只要他完成作業(yè)，我總夸他：瞧，做的多好，要是能早點(diǎn)完成，該有多好。有一次，他默寫全對(duì)，我更是大大表揚(yáng)了一番。人都是要求上進(jìn)的，漸漸的，他有了一些變化，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，作業(yè)積極了，期末考試語文到達(dá)良。顧根偉，看上去總是精神不振的樣子，他曾對(duì)同學(xué)說：他一怕作文，二怕考試，三怕作業(yè)。有一次，要求寫想像作文，他咬著筆

4、頭就是下不了筆。按說，我指導(dǎo)得也差不多了，可他就是不知從何下手。我決定換個(gè)角度。我說，顧根偉，你希望自己變個(gè)樣嗎？他看著我不理解。我說：“假設(shè)你學(xué)習(xí)優(yōu)秀了，歌聲悅耳了，彈琴流暢了，習(xí)作生動(dòng)了，同學(xué)、教師、家長(zhǎng)會(huì)怎樣？”他受我啟發(fā)，完成了習(xí)作，并感到作文并不難：無非是寫所思所想。在不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，他要求上進(jìn)了，字端正多了，成績(jī)有所起色，人也精神多了。3、加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)我班有兩個(gè)較為特別的學(xué)生，都是我從教十幾年來首次碰到的難纏人物：季亞超、韓鑫。韓鑫有一陣身體不好，休息了幾天。沒曾想，他因此隔三差五不來上學(xué)，也不打聲招呼。打 去他家又沒人接。好不容易打通他父親的手機(jī)。經(jīng)過聯(lián)絡(luò)理解到，原來韓鑫母親

5、不在家，他經(jīng)商的為了省事免給兒子作飯經(jīng)常帶兒子去應(yīng)酬，無意中，半大的兒子聽了、學(xué)了他這個(gè)年齡不該聽、不該學(xué)的事，學(xué)習(xí)的興趣自然下降。同時(shí)他表示，第二天送兒子上學(xué)，再不帶他去某些場(chǎng)合。季亞超這個(gè)學(xué)生，叫人又憐又愛又厭，他生活在一個(gè)不完好，也不太正常的家庭，他渴望幸福安寧的家庭，可他一次又一次絕望。在家中，他只有收斂、壓制，他把他的能量釋放到學(xué)校、課堂，假設(shè)不是感興趣的課，他幾乎沒安份過，總要惹一些費(fèi)事，課余就更別提了。為了他的安康成長(zhǎng)，我?guī)缀趺總€(gè)星期都要找他的父親或母親，還給他父親介紹過工作他特別希望父親有一份工作，可收效還是甚微。也許教育不是萬能的，也許我才能有限，也許問題更多在于他的家庭、經(jīng)歷，總