1、教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上學(xué)期全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重 要手段，特別是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，更有其不可替 代的作用。為加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的管理，更好地為教學(xué)提供服務(wù)，特作 本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃如下： 一、教材分析：本冊(cè)教材有“生物與環(huán)境”、“光”、”地球外表及其變化”、“運(yùn) 動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)局部：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生 長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二局部 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶 的制作、觀察，探究生物群落中生物

2、和生物、生物和非生物相互依存的關(guān) 系。第三局部?jī)?nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析， 認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及 其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在 發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照 強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜 合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。地球外表及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表 面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形 地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)

3、、 冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)局部。第一局部了解重力、彈力、 反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小 車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二局部學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦 力大小做好技能準(zhǔn)備。第三局部認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些 因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一 個(gè)小車(chē)。二、學(xué)生分析：五年級(jí)共有學(xué)生10人，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且喜歡做實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn) 情況看，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作學(xué)會(huì)了寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記 錄。也有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放不開(kāi)手腳，甚至不敢實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、培養(yǎng)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。2、使學(xué)生獲得簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。小結(jié)：在我們這冊(cè)科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，需要我 們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科 科學(xué) 課型 新授 周次學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、種子發(fā)芽需要一定的條件。2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用比照實(shí)驗(yàn)的方法觀 察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種 子發(fā)芽的條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備綠豆種子假設(shè)干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3頁(yè)），實(shí)驗(yàn)記錄 表（參考書(shū)4頁(yè)）。集體備課設(shè)問(wèn)導(dǎo)

5、讀：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種 子發(fā)芽需要哪些條件呢？導(dǎo)合作探究：1、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：以其中一個(gè)組為范例，集體 討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？過(guò)(3)你們的研究中，改變了什么條件？(4)哪些條件是沒(méi)有改變的？(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了程影響？導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)（6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？2、各小組完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。2、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比方綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每 個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊

6、紙巾等。鞏固練習(xí)：1、種子萌發(fā)需要一定的條件：（適的溫度）、（適當(dāng)?shù)乃郑?、（空氣）等?、做比照實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們一般是控制（二個(gè)）條件不發(fā)生變化。拓展延伸：有能力、有條件的同學(xué)可以拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè) 變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）種子萌發(fā)需要一定的條件：（適當(dāng)?shù)臏囟龋?、（適當(dāng)?shù)?水分）、（空氣）等。導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科 科學(xué) 課型 新授 周次學(xué)習(xí)內(nèi)容2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。2、學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。3、認(rèn)識(shí)到比照實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和

7、適宜的溫度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（教科書(shū)5 頁(yè)）集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：.1、種子萌發(fā)需要一定的條件：（適宜的溫度）、（適 當(dāng)?shù)乃郑?、（空氣）等?、做比照實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們一般是控制（二個(gè)）條件不發(fā)生變化。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？2、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。3、分析實(shí)驗(yàn)信息：（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？導(dǎo)匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們

8、的實(shí)驗(yàn)方學(xué)法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么 發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。過(guò)3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要 的條件。鞏固練習(xí)：程綠豆芽種子發(fā)芽需要（水）和（適宜的溫度）。拓展延伸：對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）綠豆芽種子發(fā)芽需要：（水）和（適宜的溫度）。導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用比照實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要

9、陽(yáng)光比照實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相 適應(yīng)的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽 對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：（二人小組完成）1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣 才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？合作探究：實(shí)驗(yàn),：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆 芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？（填表后再討論）綠豆芽的總數(shù) 量、莖、葉的顏色、莖的粗細(xì)。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：陽(yáng)光下的 綠豆芽 o黑暗處的綠豆芽 。2、設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求。.1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)

10、驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，導(dǎo)學(xué)過(guò)程保持吸水紙一端濕潤(rùn)。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不 同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什 么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。鞏固練習(xí)：1、植物的生長(zhǎng)需要合適的（環(huán)境條件）當(dāng)（環(huán)境） 改變的時(shí)候，（植物）具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。2、綠豆芽生長(zhǎng)需要（陽(yáng)光）。用（比照）的實(shí)驗(yàn)方 法觀察、記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。拓展延伸：1、比擬香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)

11、在什么地方？板書(shū)設(shè)計(jì)3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)綠豆發(fā)芽生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光？推測(cè)一：需要陽(yáng)光。（）推測(cè)二：不需要陽(yáng)光。（）導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容4、蚯蚓的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。2、掌握比照實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體驗(yàn)自然事物是相互聯(lián)系的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃 片、蚯蚓15條、干土、濕土。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、植物的生長(zhǎng)需要合適的（環(huán)境條件）當(dāng)（環(huán)境） 改變的時(shí)候，（植物）具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。2、綠豆芽生長(zhǎng)需要（陽(yáng)光）。用（比照）的實(shí)驗(yàn)方 法觀察、記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。設(shè)問(wèn)

12、導(dǎo)讀：（四人小組完成）1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？ 一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué) 得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、各小組自由發(fā)表。合作探究：實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)進(jìn)行比照實(shí)驗(yàn)，并注意 控制條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材，小組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。2、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比擬合理 的實(shí)驗(yàn)步驟：3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，各小組實(shí)驗(yàn)，教 師巡回指導(dǎo)。4、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán) 境。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生歸納：蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境里，跟 蚯蚓一

13、樣，動(dòng)植物都需要生活在一定的環(huán)境里。鞏固練習(xí)：1、蚯蚓喜歡（陰暗潮濕）的環(huán)境。2、動(dòng)植物都需要生活在（一定）的環(huán)境里。拓展延伸：看書(shū)11頁(yè)的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？板書(shū)設(shè)計(jì)4、蚯蚓的選擇潮濕V干燥陰暗J光亮動(dòng)物環(huán)境導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容5、食物鏈和食物網(wǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。2、通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。3、能應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物之間的食物關(guān)系，并 通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概

14、念，形成“生物與生物之 間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、蚯蚓喜歡（陰暗潮濕）的環(huán)境。2、動(dòng)植物都需要生活在（一定）的環(huán)境里。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此 之間的關(guān)系是怎樣的？（相互依賴(lài)、互相影響的）。 合作探究：（四人小組合作完成）誰(shuí)吃誰(shuí)：1、出示圖片：薔薇、小草、樹(shù)葉、奸蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。2、為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？水田的食物網(wǎng)：1、出示：書(shū)13頁(yè)圖，生物有：水稻、四、實(shí)驗(yàn)措施：1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、

15、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)能力。4、養(yǎng)成資料的習(xí)慣。五、實(shí)驗(yàn)安排：周次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演 示分組實(shí)驗(yàn)器材1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)V放大鏡、綠豆、發(fā)芽盒、紗布1種植綠豆芽V放大鏡、綠豆、發(fā)芽盒、紗布1綠豆芽生長(zhǎng)需要光嗎V放大鏡、綠豆、發(fā)芽盒、紗布2綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求V放大鏡、綠豆、發(fā)芽盒、紗布2蚯蚓與環(huán)境紙盒、塑料薄膜、蚯蚓、玻璃片等2食物鏈和食物網(wǎng)V薔薇花叢中動(dòng)植物的圖片3做一個(gè)生態(tài)瓶容器、水、沙子、小石子、小魚(yú)、水草、 漏網(wǎng)3減少生態(tài)瓶里的水V容器、水、沙子、小石子、小魚(yú)、水草、 漏網(wǎng)3增加生態(tài)瓶里的生物V容器、水、沙子、小石子、小魚(yú)、水草、 漏網(wǎng)4光和影手電筒、白屏、遮光物等4陽(yáng)光下的影子V

16、日影觀測(cè)儀、指南針、課件4驗(yàn)證光的傳播路線(xiàn)手電筒、可彎曲的吸管、圖片、課件5照亮目標(biāo)手電筒、小鏡子5運(yùn)用光的反射V潛望鏡的制作材料5光的強(qiáng)弱與溫度V小鏡子、溫度計(jì)、勺子、放大鏡6物體的顏色與吸熱V各種顏色的紙、溫度計(jì)6陽(yáng)光直射、斜射與吸熱V紙、溫度計(jì)6設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能 熱水器V制作太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)易材料7檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水 器V制作好的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)7觀察地形圖世界地形圖、地球儀等7地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)V圖片、資料8探索巖石變化的原因V巖石塊、酒精燈、鏡子、水、錄象資料8尋找土壤的成分干、濕土壤、小鏟子、報(bào)紙等8雨如何影響土地V濕潤(rùn)并混有少量沙石的土、水槽等稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻

17、蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、 青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2、這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭 表示出相關(guān)的食物鏈。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食 物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接 或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。,2、同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物 也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成 了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。鞏固練習(xí)：1、生物之間像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱(chēng)為（食物鏈）。2、生物除了需要一定的自然條件外，它們彼此之 間也是（相互依賴(lài)）、（互相影響的）。拓展延伸：觀察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。5

18、、食物鏈和食物網(wǎng)薔薇或草一一奸蟲(chóng)一一瓢蟲(chóng)一一小鳥(niǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)葉一一蚯蚓一一小鳥(niǎo)一生產(chǎn)者 消費(fèi)者導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科 科學(xué) 課型 新授 周次學(xué)習(xí)內(nèi)容6、做一個(gè)生態(tài)瓶.學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成 一個(gè)生態(tài)群落。2、根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài) 瓶進(jìn)行管理和觀察。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶 進(jìn)行管。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本集體備課溫故互查：1、生物之間像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱(chēng)為（食物鏈）。2、生物除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間 也是（相互

19、依賴(lài)）、（互相影響的）。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：看書(shū)14面的池塘圖，小組討論池塘中的生物關(guān)系。合作探究：1、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：（1）、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài) 瓶，研究其中的關(guān)系。（2）、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?導(dǎo)學(xué)過(guò)程(3)、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下 設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等2、制作生態(tài)瓶：(1)、說(shuō)明制作步驟(2)、小組商量完成16頁(yè)的生態(tài)瓶觀察記錄表。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作 用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把 它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖 泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。鞏固

20、練習(xí)：1、什么是生態(tài)群落？2、寫(xiě)出制作生態(tài)瓶的過(guò)程。拓展延伸：課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動(dòng)記錄本 上。板書(shū)設(shè)計(jì)6做一個(gè)生態(tài)瓶生物：相互依存、相互作用、相互制約非生物：導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容7、改變生態(tài)瓶學(xué)習(xí)目標(biāo)1、減少水和各種動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。2、嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。3、認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備假設(shè)干魚(yú)、水、水草等材料。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互

21、查：1、什么是生態(tài)群落？2、寫(xiě)出制作生態(tài)瓶的過(guò)程。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：1、小組交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？3、小組自由選擇其中的一種方案。合作探究：1、實(shí)驗(yàn)一：選擇2個(gè)生態(tài)瓶盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半， 另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú) 在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18頁(yè)記錄）O4、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：（學(xué)生匯報(bào)）實(shí)驗(yàn)一結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減 少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比擬多。實(shí)驗(yàn)二結(jié)果：小

22、魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖?死亡植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的 活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響。鞏固練習(xí)：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？拓展延伸：回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，寫(xiě)出觀察報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)7、改變生態(tài)瓶減少引起生態(tài)添加動(dòng)物、植物系統(tǒng)變化導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科 科學(xué) 課型 新授 周次學(xué)習(xí)內(nèi)容8、維護(hù)生態(tài)平衡學(xué)習(xí)目標(biāo)自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體即生態(tài)系統(tǒng)。應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。3、認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分

23、 析。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集有關(guān)沙塵暴的資料集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、二人小組舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落 的含義。2、什么叫做生態(tài)系統(tǒng)？設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：.如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生 態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？合作探究：一、草原的生態(tài)平衡：1、以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。2、人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？ 在書(shū)上19頁(yè)表示出來(lái)。二、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書(shū)上20頁(yè)的資料。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：(1)人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？(2)這些行為的后果是什么？導(dǎo)學(xué)過(guò)程(3)最終結(jié)果是什么？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、小結(jié)：為了眼前經(jīng)濟(jì)利益人們過(guò)度放牧、亂

24、砍 濫伐，獵殺野生動(dòng)物、盲目開(kāi)采破壞植被，使草原生態(tài) 系統(tǒng)失去平衡，草原沙漠化，最終將引發(fā)沙塵暴。2、生態(tài)系統(tǒng)平衡開(kāi)展是十分不易的，人類(lèi)的很多 行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡。地球是人類(lèi)的棲息 地，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。鞏固練習(xí)：1、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個(gè)平衡和 諧的整體，叫做(生物群落)。2、綠草、野兔、老鷹他們之間有聯(lián)系嗎？3、老鷹、野兔、綠草形成了一條怎樣的食物鏈？拓展延伸：維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)人類(lèi)自身啊！聯(lián)系身邊的 事例，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)生態(tài)平衡呢？板書(shū)設(shè)計(jì)8、維護(hù)生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)平衡人人有責(zé)導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型復(fù)習(xí)周次學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單

25、元檢測(cè)題學(xué)習(xí)目標(biāo)了解植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽(yáng)光、空間等。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整 理和分析。學(xué)習(xí)難點(diǎn)植物和動(dòng)物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每人一份學(xué)案。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、填空題:1、水稻f E 者，生產(chǎn)者是2、生物之質(zhì)O日鼠一蛇這條食物鏈中，共有種消費(fèi)_ O可這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為物鏈中能自己制造食物的生物叫做,當(dāng)費(fèi)別人食物的生物叫O這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，O口非生物這樣，互相作用、互相依存，形成乎的整體，我們可以把它們堪稱(chēng)一個(gè)0放了小魚(yú)、水、沙石、金魚(yú)藻

26、小蝦、泥土等，、3、我們把食 直接或間接斗4、生物之間叫做5、像生物不 一個(gè)密不可夕 6、生態(tài)瓶里： 其中生物是一導(dǎo)學(xué)過(guò)程、，非生物是、O二、判斷題1、生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者就是指以生產(chǎn)者為食的動(dòng) 物，如兔、鼠等。（）2、香蕉樹(shù)，松樹(shù)，仙人掌它們的生活環(huán)境完全相 同。（）3、做一個(gè)生態(tài)瓶，首先要裝水，然后把田螺、小 魚(yú)、小蝦等放進(jìn)去就行了。（）4、自然界的生態(tài)系統(tǒng)中如果一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞， 就會(huì)失去平衡。（）5、只要沒(méi)有自然災(zāi)害，就不會(huì)有動(dòng)植物滅絕。（）6、環(huán)境影響著植物的生長(zhǎng)，但是植物的生長(zhǎng)不會(huì) 影響周?chē)沫h(huán)境。（）7、中國(guó)的第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是廣東鼎湖山自然保 護(hù)區(qū)。（）8、種子在沒(méi)有陽(yáng)光的條件

27、下也會(huì)發(fā)芽。（）板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科 科學(xué) 課型 新授 周次學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元1、光和影學(xué)習(xí)目標(biāo)1、像電燈這樣能自己發(fā)光的物體稱(chēng)為光源。產(chǎn)生影子必須 要有光、遮擋物、屏。影子的大小變化和光與遮擋物的距離 有關(guān)；影子的長(zhǎng)短變化與光的角度有關(guān)；影子和光的方向總 是相反的。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每組一個(gè)手電筒、一張白紙、一塊小木塊、鉛筆、尺子各一。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為O2、我們把食物鏈中能自己制造食物的生物叫做,直接

28、或間接消費(fèi)別人食物的生物叫0設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：.1、對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng) 知道些什么？還想知道些什么？2、誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠?子？ 合作探究：.一、關(guān)于“光源”.1、想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，小組親自做一做，看 看需要有什么條件？.2、在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，知道影子的產(chǎn)生 不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）。二、影子的特點(diǎn)。1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；9影響侵蝕的因素V濕潤(rùn)并混有少量沙石的土、水槽、報(bào)紙、 降雨器等9探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)V濕潤(rùn)并混有少量沙石的土、水槽等10探索河流對(duì)土地的影響V濕潤(rùn)并混有少量沙石的土、水槽等10設(shè)

29、計(jì)和建造我們的家園V水槽、土、報(bào)紙、鏟子等11拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)V小車(chē)、鉤碼、墊圈、秒表11橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小 車(chē)行駛的距離V小車(chē)、橡皮筋、皮尺、繩子11用氣球能驅(qū)動(dòng)小車(chē)嗎V氣球、小車(chē)12用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的 大小V彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋12物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力V彈簧測(cè)力計(jì)、線(xiàn)繩、重物13摩擦力大小與接觸面狀 況的關(guān)系小車(chē)、彈簧測(cè)力計(jì)、光滑平面、粗糙平 面13摩擦力大小與物體重量 的關(guān)系小車(chē)、彈簧測(cè)力計(jì)、祛碼14測(cè)量物體滑動(dòng)與滾動(dòng)的 摩擦力小車(chē)、紙盒、載重物14設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)V制作小車(chē)的材料和工具。一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 培養(yǎng)他

30、們的好奇心和探究欲，開(kāi)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的 策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球外表及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè) 單元組成。生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)局部：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓 的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二局部引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中 生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、 生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部?jī)?nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型 事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（

31、直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生 活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系4、分組實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、概括：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了影子的產(chǎn)生需要光、擋 光的物體、屏。（屏包括墻壁、地面或其他物體）（板書(shū)： 光、擋光的物體、屏）2、師：我們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)光的物體？其中哪些是 自己發(fā)光的呢？大家把見(jiàn)到的發(fā)光物體寫(xiě)出來(lái)，然后在自己 能發(fā)光的物體上做上記號(hào)。3、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強(qiáng) 調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫做光源）。

32、 鞏固練習(xí)：1、（光源）（遮擋物）和（屏）是影子產(chǎn)生的條件。2、可以自己（發(fā)光的物體）叫光源。3、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫（投影）。拓展延伸：再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。1、光和影板書(shū)設(shè)計(jì)影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物、屏光源：可以自己發(fā)光的物體叫光源。導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科 科學(xué) 課型 新授 周次學(xué)習(xí)內(nèi)容2.陽(yáng)光下的影子學(xué)習(xí)目標(biāo)1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變， 影子總是和太陽(yáng)的方向相反。2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位 置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置 最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難

33、點(diǎn)觀察記錄、整理一天中物體影子的變化。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師演示：日界的圖片或課件。分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為O2、我們把食物鏈中能自己制造食物的生物叫做 ,直接或間接消費(fèi)別人食物的生物叫O 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下 大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并說(shuō)明理由。 合作探究：觀察陽(yáng)光下影子的變化：1、通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。2、學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的 和觀察記錄的方法。3、以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè) 結(jié)果。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：.1、從大家測(cè)量的結(jié)果中你有什

34、么發(fā)現(xiàn)？導(dǎo)學(xué)過(guò)程觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和 方向觀察時(shí) 間影長(zhǎng)鉛筆影子的變化影子變化柱狀圖:拓展延伸：2、如果繼續(xù)測(cè)量下去，結(jié)果是什么樣？3、你可以推測(cè)一下：一天中影子變化的長(zhǎng)短、方向 嗎？（學(xué)生小組討論）4、交流討論的情況。5、學(xué)生小結(jié)今天的發(fā)現(xiàn)：一天中，陽(yáng)光下影子是由 長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)，上午、下午長(zhǎng)，中午最短。方向 是自西向東變化。6、教師對(duì)學(xué)生的觀察方法、過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。鞏固練習(xí)：古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，你能說(shuō)說(shuō)其中的道 理嗎?2.陽(yáng)光下的影子板書(shū)設(shè)計(jì)觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)觀察時(shí)間導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容3、光是怎樣傳播的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，

35、懂得光是直線(xiàn)傳播的。.設(shè)計(jì)探究光的傳播路徑的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象 分析推理得出光是直線(xiàn)傳播的。.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，用探究的方法證明光是直線(xiàn)傳 播的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找證明光是直線(xiàn)傳播的依據(jù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)光是直線(xiàn)傳播的課件。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3塊帶孔的紙板、白屏。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：復(fù)習(xí)：陽(yáng)光下的影子觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)觀察時(shí)間設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：.1、出示光傳播的圖片.2、提出問(wèn)題：清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿(mǎn)了陽(yáng)光； 黑夜，翻開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周 圍的物體時(shí)，你是否產(chǎn)生了一些問(wèn)題？ 合作探究：.一、探究光是怎

36、樣照到物體上的1、在書(shū)本的圖上畫(huà)出光傳播的路線(xiàn)，指名在黑板上 畫(huà)。2、請(qǐng)局部學(xué)生展示畫(huà)的傳播路線(xiàn)圖，說(shuō)出自己對(duì)光 傳播路線(xiàn)的想法。3、進(jìn)一步引發(fā)思考：在日常生活中有哪些事能支持“光是以直線(xiàn)傳播的“ 事實(shí)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程4、用課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：仔細(xì)閱讀書(shū)上第28 29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述 一遍實(shí)驗(yàn)的操作）5、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象。6、匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：小結(jié)：影子總是在背光的一面；光源的方向和位置 發(fā)生改變時(shí)，影子那么發(fā)生相應(yīng)的改變；光能被不透物體 擋住，物體只有向光的一面才是亮的，而背光的一面是 黑暗；影子的形成和被照物體的側(cè)面是一

37、致的。2、組織交流：太陽(yáng)是地球最大的光源，我們明白了光是沿直線(xiàn)傳播的。鞏固練習(xí)：解釋?zhuān)?、影子是怎樣產(chǎn)生的？2、為什么影子總是在背光的一面？拓展延伸：閱讀課本第29頁(yè)的資料，了解有關(guān)光的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)3、光是怎樣傳播的光是沿直線(xiàn)傳播的導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容4、光的反射學(xué)習(xí)目標(biāo)1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射 現(xiàn)象2、反射光也是直線(xiàn)傳播的3、人們利用光反射原理創(chuàng)造了很多有用的器具學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)反射光也是直線(xiàn)傳播的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型。 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料。集體備課導(dǎo)

38、學(xué)過(guò)程溫故互查：1、影子是怎樣產(chǎn)生的？2、為什么影子總是在背光的一面？.設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈 罩呢？2、照亮目標(biāo)(1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并 在書(shū)上畫(huà)出光的路線(xiàn)(2)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向， 被反射回去。)合作探究：.1、運(yùn)用光的反射：(1)汽車(chē)反光鏡(凸鏡)(2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)(3)試著畫(huà)出光的路線(xiàn)圖(4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、做一個(gè)潛望鏡（1）自學(xué)書(shū)上的制作要求（2）每小組利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作。（3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、小結(jié)：光碰到鏡面會(huì)改變傳播

39、方向，被反射回去， 形成反射現(xiàn)象。反射光也是直線(xiàn)傳播。2、匯報(bào)交流：汽車(chē)反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡。利用反光 鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等。鞏固練習(xí)：1、光碰到鏡面會(huì)改變（傳播方向），被反射回去，形 成（反射現(xiàn)象）。2、（反射光）也是直線(xiàn)傳播。3、汽車(chē)反光鏡：（凸鏡）醫(yī)生帶的額鏡：（凹鏡）4、墻壁涂成白色是因?yàn)椋海ò咨奈矬w反光）。拓展延伸：制作一個(gè)萬(wàn)花筒。板書(shū)設(shè)計(jì)4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象 叫做光的反射。汽車(chē)反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容5、光與熱學(xué)習(xí)目標(biāo).許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。.光

40、強(qiáng)溫度就高，光弱就低。.通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光熱的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多 的光和熱學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多 的光和熱學(xué)習(xí)準(zhǔn)備凸鏡、凹鏡、相關(guān)課件及圖片；小鏡子、溫度計(jì)、不銹 鋼勺子、放大鏡。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：1、什么叫光的反射？2、照明燈上為什么要裝燈罩？設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光 明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫 度的高低有什么關(guān)系呢？老師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi)，熱光源與冷光源合作探究：1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法2、讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎

41、么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道 光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟（1）觀察一面鏡子和多面鏡子的反射光的強(qiáng)弱有什 么不同。用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度。結(jié)合圖表分析一開(kāi)始的假設(shè)。（2）將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中。（3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)2、介紹兩種鏡子學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列條件許可教師最好演示鞏固練習(xí)：1、什么是光源？光源分那兩類(lèi)？2、太陽(yáng)是地球最大的（）和（），光（）溫度就高，光（）溫度就低。拓展延伸：你知道奧運(yùn)會(huì)圣火火種是用什么取得的么？為什么不能 用放大鏡和望

42、遠(yuǎn)鏡看太陽(yáng)？光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低板書(shū)設(shè)計(jì)驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么 不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容6、怎樣得到更多的光與熱學(xué)習(xí)目標(biāo)1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸 熱塊3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比 傾斜吸熱快學(xué)習(xí)重點(diǎn)比照實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；學(xué)習(xí)難點(diǎn)物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系學(xué)習(xí)準(zhǔn)備白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成 的紙帶集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：.太陽(yáng)是地球最大的（）和（）

43、，光（）溫度就高，光（）溫度就低。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：.太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能 量的很少一局部，還有大局部的光和熱沒(méi)有充分利用。除 了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么方法能 得到太陽(yáng)更多的光和熱？合作探究：1、物體的顏色與吸熱1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求2）師生討論這個(gè)比照實(shí)驗(yàn)的考前須知除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地 點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。2、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系。1）學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案。源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。 最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合

44、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。地球外表及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球外表總的地形概 貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué) 生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重 塑了地球的外表。運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)局部。第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué) 生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二局部學(xué) 習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三局部認(rèn)識(shí)摩擦 力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手實(shí) 踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。三、學(xué)生分析：1

45、、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右，其中各 班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，并善于設(shè)法自主 去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大局部學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探 究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自 然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查 等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、開(kāi)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)

46、生的的生活，強(qiáng)調(diào) 用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等, 本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀 察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科

47、 學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)2）學(xué)生分析比照實(shí)驗(yàn)的考前須知。3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄。3、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。教師講解繪制的方法。橫、縱坐標(biāo)各表示什么？刻度值是多少？點(diǎn)和線(xiàn)的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比擬小。2、總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么方法來(lái)得到 更多太陽(yáng)的光和熱？鞏固練習(xí)：在陽(yáng)光下，深色物體比淺色物體吸熱（）、外表粗糙的比光滑的吸熱（）、與陽(yáng)光垂直的物體比傾斜的吸熱（）。拓展延伸：查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理。怎樣得到更多的光和熱比照實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱導(dǎo)學(xué)反思比照實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照

48、射角度與吸熱的關(guān)系 折線(xiàn)圖五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科 科學(xué) 課型 新授 周次學(xué)習(xí)內(nèi)容7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器學(xué)習(xí)目標(biāo)1太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、平安 的優(yōu)點(diǎn)。.產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅考慮構(gòu)造還考慮材料選擇。.體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器學(xué)習(xí)難點(diǎn)太陽(yáng)能熱水器的制作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備紙盒、泡沫塑料、棉花、能裝水的塑料瓶或塑料薄膜、盒蓋、 黑色紙、鏡子。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：在陽(yáng)光下，深顏色物體比淺顏色物體升溫（）,外表粗糙的物體比光滑的物體升溫（）。陽(yáng)光垂直照射的物體升溫（）,陽(yáng)光斜射的物體升溫（）。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：.太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種 節(jié)能

49、裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？.師介紹（出示圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造由太陽(yáng)能集熱器、絕熱貯水箱、連 接管道、支架和控制系統(tǒng)組成。3、學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。學(xué)生觀察圖片實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因。合作探究：怎樣設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器？思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題, 采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪些局部？選用什么材料 做？1、學(xué)生閱讀.書(shū)上的提示與要求思考回答2、學(xué)生閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、小組匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子，學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案。2、鼓勵(lì)各個(gè)小組相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思改進(jìn)，大 膽創(chuàng)新。鞏固練習(xí)：,太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造分哪幾局部？工作過(guò)程和原理是

50、 什么？拓展延伸：制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示。做個(gè)太陽(yáng)能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖：我們的設(shè)計(jì)方案導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科 科學(xué) 課型 新授周次學(xué)習(xí) 內(nèi)容8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、平安的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā) 和使用太陽(yáng)能。2、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記 錄。3、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄。學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水。分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：太陽(yáng)能熱水

51、器的構(gòu)造分哪幾局部？工作過(guò)程和原理是什 么？設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀為了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)各個(gè)熱水器的效能，我們應(yīng)該注意什么？合作探究小組討論交流考前須知匯報(bào)點(diǎn)評(píng)1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器讓學(xué)生到各組參觀，了解書(shū)上呈現(xiàn)的兩件作品，第一件的 特點(diǎn)是裝水的容器是深色的，便于更好地吸收太陽(yáng)能。第二件 作品的特點(diǎn)是用了金屬容器，金屬容器傳熱快。2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表3）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)4）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器鞏固練習(xí)：我們?cè)O(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器效果怎樣？效果好的原因 是什么？升溫不快的問(wèn)題

52、在哪里？拓展延伸：在設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的過(guò)程中，我們用到了哪些本 單元學(xué)到的知識(shí)？板書(shū) 設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表第（）小組檢測(cè)日期：年月日開(kāi)始時(shí)的 水溫5分鐘時(shí) 的水溫10分鐘時(shí)的水溫15分鐘時(shí)的水溫20分鐘時(shí)的 水溫效果及原 因改進(jìn)措施 及設(shè)計(jì)圖導(dǎo)學(xué)反思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容第二單元檢測(cè)題學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，了解影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的 形狀有關(guān)。2、了解光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車(chē)反光鏡、潛望鏡等 都是人們對(duì)光反射原理的運(yùn)用。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn)探究

53、陽(yáng)光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽(yáng)光照射的角度和物體升溫快 慢的關(guān)系。用學(xué)習(xí)學(xué)案每人一份。集體備課一、我會(huì)填。.自己發(fā)光的物體叫做導(dǎo)學(xué)過(guò)程.一天中陽(yáng)光下鉛筆影子的 、 都 要發(fā)生變化。.光是沿 傳播的，傳播速度很快，到達(dá) 每秒 O.光碰到鏡面改變了傳播方向、 ，這種 現(xiàn)象叫做光的反射。.人們發(fā)現(xiàn) 和 能 把光線(xiàn)會(huì)聚起來(lái)，形成強(qiáng)光和高溫。.不同顏色的紙，吸熱的本領(lǐng) ; 色物體 吸熱快。二、判斷題。 TOC o 1-5 h z 1、十五的月亮又大又圓，所以月亮是一個(gè)光源。（）2、在光的照射下，物體有了影子。（）3、一天中陽(yáng)光下物體的影子，沒(méi)有什么變化。（）4.光是沿四面八方任意傳播的。（）5、教室的

54、墻壁涂成白色是為了利用光的反射。（）6、太陽(yáng)日夜不停地把光和熱散發(fā)到宇宙空間，是地球最大的光源和熱源。7、太陽(yáng)光的多少、強(qiáng)弱與溫度的高低是兩回事，沒(méi)有什么關(guān)系。8、黑74色蠟光紙比黑色無(wú)光紙吸熱快。三、選擇題。1、以下物體不是光源的（）。導(dǎo) A、蠟燭 B、太陽(yáng) C、木星 D、螢火蟲(chóng)2、一天中陽(yáng)光下物體影子方向的變化是（）0A、西一南一東B、西一北一東學(xué) C、東一北一西學(xué) C、東一北一西3、A、一天中陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化是（長(zhǎng)短B、短C、長(zhǎng)短長(zhǎng)4、物體的影子總是在（）的一面。A、背光 B、向光5、夜晚，我們?cè)跓艄庀伦x書(shū)、寫(xiě)字，利用了光的（ ）oA、直線(xiàn)傳播B、反射原理。四、請(qǐng)你設(shè)計(jì)并制作一個(gè)

55、簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。（要求：寫(xiě)出所用材料和簡(jiǎn)單步驟或者畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖）板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 反 思五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容第三單元1、地球外表的地形學(xué)習(xí)目標(biāo)1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。2、地球外表有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地 形地貌，地球外表是高低起伏、崎嶇不平的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道典型地形地貌的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó) 地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：.1、什么是光源？光源分哪兩類(lèi)？2、什么是

56、光的反射？光是怎么樣傳播的？設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：1、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下 呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣 的？合作探究：.1、學(xué)生初步交流展示。2、教師補(bǔ)充介紹。平原：寬廣平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度較 緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地 形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；3、了解家鄉(xiāng)的地形。4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。5、匯報(bào)、小結(jié)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、觀察地形圖2、學(xué)生觀察并回答，教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知 識(shí)。3、小組觀察地形圖4、匯報(bào)、小結(jié)。鞏固練習(xí)：關(guān)于地球的外表，我們還知

57、道些什么呢？交流、討 論。拓展延伸：收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的 地形地貌變化的資料。地球外表的地形主要地形：高原、平原、盆地、山地、丘陵。板書(shū)設(shè)計(jì)我國(guó)地形特點(diǎn)：1、西高東低，呈階梯狀。2、西部多高山，東部多平原。3、地形復(fù)雜。導(dǎo)學(xué)反思教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的 科學(xué)探究能力。六、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑 時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格 的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、 開(kāi)放

58、的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂 教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”， 多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到 大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和 社會(huì)。七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法談話(huà)法辯論法參觀法實(shí)驗(yàn)法實(shí)踐法列表法討論法暗示法信息現(xiàn)場(chǎng)考察實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究科學(xué)小制作討論辯論科學(xué)游戲參觀訪問(wèn)科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)角色扮演科

59、學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)自然狀態(tài)下的觀察情境模擬種植飼養(yǎng)競(jìng)賽家庭科技活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五學(xué)科科學(xué)課型新授周次學(xué)習(xí)內(nèi)容2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。2、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、 高原、裂谷和海溝等地形地貌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)火山和地震會(huì)改變地球外表的地形，它們是由于地球內(nèi) 部的運(yùn)動(dòng)造成的學(xué)習(xí)難點(diǎn)地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變 著地表的地形地貌。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、 彩色筆等。集體備課導(dǎo)學(xué)過(guò)程溫故互查：.（）的是高原；（）的是山地；（）的是平原；（）的是丘陵；（）的

60、是盆地。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：1、地球外表的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量 在作用它發(fā)生變化呢？.2、知道火山和地震嗎？是什么原因引起了火山和地 震呢？,合作探究：.師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教 師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。教師介紹火山和地震的原因。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板 塊間的相互碰撞、別離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、 高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn) 動(dòng)的結(jié)果。2、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還 有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以發(fā)覺(jué)的力