1、2013-2014 學年度下學期班主任工作總結(jié)沈陽市第七十六中學白霞 2014.7.15 四個多月的時間恍然而過，辛苦而充實，有所得有所失。每當翻開記錄滿滿的日記本，就感到自己不能不靜下心來想 一想收獲和教訓，一則為了自己的工作能按既定的軌道前 行，二則也是對孩子們的成長負責。先說讓自己的收獲吧！1.控制感情，由近及遠，引導學生學會自律和獨處。做 學生喜歡的老師是我一直以來的追求。但是本學期一開始就 讓我吃到了苦頭。經(jīng)過上學期的接觸我感到孩子們和可愛，我也是受他們歡迎的， 但是正因為如此， 很多孩子表現(xiàn)很 “ 盛 臉” ，笑嘻嘻的犯錯，尤其是像“ 昊、垌、澤、晨” 等原本 就很缺乏是非觀念的孩

2、子，本來已懂得了對錯，但仗著老師 的“ 偏愛” ，游走在大錯不犯、小錯不斷的邊緣，而且潘昊 竟然連續(xù)三次對“ 我” 這個班主任的指令不執(zhí)行。其他一些同學也常常覺得自己和老師“ 好”樣子。這使得班級紀律屢抓屢亂。，一點也不擔心被處罰的 于是我就不斷的告誡自己：要控制感情與孩子們保持安全距離。對很多可有可無的搭訕 冷處理；對犯錯誤的學生，尤其是班干部嚴肅處理，毫不手 軟；對上課說話多的現(xiàn)象，直接開班會：班主任檢討管理不 到位、班干部檢討榜樣作用不突出、愛說話同學檢討要求自 己不嚴格，并確定“ 靜待花開” 活動方案，給愛說話同學改正錯誤的激勵，該活動使同學們認識到：班級紀律的好壞絕 不僅僅是成績差、

3、調(diào)皮的學生的事，每個人都有責任，同時 學差生從同學們的尊重中體會到集體的寬容和期待。應該說 效果還不錯，紀律上總體上有改觀。2.促學生自律， 改善早自習紀律。 這里的早自習不是學校 規(guī)定的時間，因為那個時間段由班主任陪著，算不上自習。我說的早自習是班主任未到校而學生已經(jīng)陸續(xù)到校的時間 段，教室里只有學生是真正的自習。剛開學，很多學生早早 到校但是卻到操場上閑晃，于是重申班級規(guī)定：早晨進了教 室就不可以說話、不可以下地、更不能出教室，可以按規(guī)定 時間到校，不必提前到校。剛執(zhí)行了不到一個月，因為要體 育考試，因為體育老師要加訓，所以很多人開始以此為由出 教室，雖然責成體委管理，但效果不佳，為了體育

4、考試成績 我只能暫時忍耐。體育考試一結(jié)束，重申要求，嚴格管理，落實班長責任制。只要是我走在走廊里聽到教室的吵鬧聲，目前看，首先懲罰班長， 其次懲罰責任人所在小組和責任人。效果還不錯。不知道是不是班級有人放哨的緣故，每次到班 前，在教室外聽到聲音的時候不多。3.強化責任意識，三次召開班干部和團員會議?！?火車跑 得快全靠車頭帶。 ” 在學期初、期中考試后、期末考試前擇 機召開會議，一方面讓這些同學保持優(yōu)秀的習慣，提醒他們 責任在肩，明確榜樣的作用；另一方面結(jié)合班級一些不良現(xiàn)象引導學生形成正確的輿論導向，指導學生用正確的方法處 理問題，避免惡性事件的發(fā)生。思想工作在前，對這些學生 犯錯誤之后的雙倍

5、處罰既可以教育本人，又對學差生有極強 的震懾作用。4.提高對班級的投入，保持班級穩(wěn)定、健康發(fā)展。 開學月余，初一年級學生秩序不佳，我開始堅持課間進班管理，逐 漸發(fā)現(xiàn)甜頭：可以了解學生交往情況、可以做針對性思想工 作、可以對個別學生進行學科輔導、也可以和學生聊聊天，掌握一些平時難掌握的信息 更容易開展工作了。本學期的遺憾：- 看似累的課間管理實則讓我1.首見罵老師事件。 “ 昊” 一直是我重點改造對象，但是 因為本學期我個人原因與之談心次數(shù)減少、關(guān)心不夠，過高 估計家長的配合態(tài)度，從而導致未能及時排解該生“ 心里小 結(jié)” ，導致了惡性事件的發(fā)生，這是我做班主任以來首次遇 到，深感慚愧， 尤其對歷史老師所受的委屈感到心痛和自責。沒有克服不了的困難，我相信我的努力會讓此類現(xiàn)象在我班 絕跡。2.課間紀律不能保持。 我在教室則穩(wěn)， 我若 2 個課間未到，就會秩序混亂，包括衛(wèi)生檔次會下降。課間學生的自我約束 力未能養(yǎng)成。3.對學生的承諾未能實現(xiàn)。答應學生教會他們