1、課題：9、明天要遠(yuǎn)足課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析明天要遠(yuǎn)足是一首詩(shī)歌，描述了主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過(guò) 來(lái)翻過(guò)去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。 編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“睡、那”等 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)部 首，會(huì)寫(xiě)“才、明”等 4 個(gè)生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地 朗讀課文，體會(huì)主人公的心情。大部分學(xué)生有過(guò)與主人公相似的生活體 驗(yàn)，因此，他們能夠容易地體會(huì)到主人公的心情。教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng) 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，從而有所感 悟。學(xué)生學(xué)情分析剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其對(duì)自己熟 悉的或經(jīng)歷過(guò)的事情，更

2、充滿了濃厚的興趣。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)， 要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中認(rèn)字學(xué)詞，正確、流利、有感情 地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)“目”1 個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4 個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)自然、向往自然的情感。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)主人公激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待 的心情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；朗讀課文，體會(huì)主人公的心情。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生借助拼音自由讀學(xué)生互動(dòng)討論交流學(xué)生欣賞學(xué)生

3、借助拼音，自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確 的字音學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀指名讀生字，齊讀 指名將生字帶進(jìn)課文里讀，小 組讀，齊讀學(xué)生互動(dòng)指名讀生字，齊讀第一課時(shí)一、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課教師板書(shū)課題，學(xué)生借助拼音自由讀。理解“明天”的意思。質(zhì)疑：什么是遠(yuǎn)足？（比較遠(yuǎn)的徒步 旅行，我們一般叫踏青或郊游。）學(xué)唱歌曲我們?nèi)ソ加斡懻摻涣鳎好魈炀鸵ミh(yuǎn)足了，在遠(yuǎn) 足之前，大家心情會(huì)如何？教師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新 的課文明天要遠(yuǎn)足。二、初讀課文，整體感知教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。學(xué)生借助拼音，自由讀課文。遇到不 認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次， 再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字

4、畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師 請(qǐng)教。同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的 字音。教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。（1）學(xué)習(xí)“老、師、同”。教師：上課前，我們總要互相問(wèn)候。 那么，我們是怎么說(shuō)的？（上課！老師 好！同學(xué)們好！）今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)這 三個(gè)字。（出示生字卡片）指名讀生字，齊讀。師生共同表演。（2）學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。教師出示句子：那地方的海，真的像 老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？出示大海的圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“?！敝该x生字，齊讀。指名將生字帶進(jìn)課文里讀，小組讀， 齊讀。（3）學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”教師出示句段：翻過(guò)去，唉一睡不著。 那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔

5、 白柔軟嗎？翻過(guò)來(lái)，唉到底什么時(shí)候， 才天亮呢？指名讀生字，齊讀。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)目字旁，強(qiáng)調(diào)“著”在本 課讀zhaoo小組讀句段，齊讀小組合作讀，要求讀正確、流利學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察 “才、明、同、學(xué)”的書(shū)寫(xiě)順 序、以及每一筆在田字格中的 位置。教師強(qiáng)調(diào)“從左到右” “由里到外”的筆順規(guī)則。學(xué)生先描紅，臨寫(xiě)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。學(xué)生正確、流利朗讀地課文學(xué)生互動(dòng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)生一邊朗讀，一邊體會(huì)主人公的心情小組讀句段，齊讀。指名分節(jié)朗讀，讀后評(píng)議。小組合作讀，要求讀正確、流利。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察“才、 明、同、學(xué)”的書(shū)寫(xiě)順序、以及每一筆 在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從左

6、到 右”“由里到外”的筆順規(guī)則。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“明”是左右結(jié)構(gòu)的字， 同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，需要把字寫(xiě)得緊 湊些；“同”要先寫(xiě)外面的“門(mén)”，再寫(xiě) 里面的“一”和“口”。學(xué)生先描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。四、課堂小結(jié)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。教師：課文的主人公晚上躺在床上翻 過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著，是為了什么？（因 為明天要遠(yuǎn)足。）第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。學(xué)生正確、流利朗讀地課文。 二、理解課文，感情朗讀教師出示課文插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖 上的內(nèi)容。想一想：課文哪些地方說(shuō)明她睡不 著？ 出示句子：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉到底 什么時(shí)候，才天亮呢？（1）指名讀。（2）

7、交流：你有睡不著的時(shí)候嗎？為什 么？（學(xué)生匯報(bào)）（3）學(xué)生一邊朗讀，一邊體會(huì)主人公的 心情。教師：課文的主人公為什么睡不著？ （相機(jī)板書(shū)：睡不著 因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足） （1）提問(wèn)：她睡不著時(shí)想到了哪些美 景？（2）學(xué)生匯報(bào)后，教師追問(wèn)：那地方指 的是哪里？她親眼見(jiàn)過(guò)這些景色嗎？ （沒(méi)有，都是聽(tīng)老師、同學(xué)說(shuō)的。）播放大海和白云變化的視頻，學(xué)生欣賞。5.教師：讀了文字，欣賞了畫(huà)面，請(qǐng)同 學(xué)們用自己的話來(lái)贊美一下大海和白云 吧！（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。三、拓展延伸，討論交流1.教師：主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，激動(dòng) 得睡不著。你有過(guò)這樣的心情嗎？ 2.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結(jié) 教師：

8、同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。 讓我們一起去遠(yuǎn)足，去欣賞大自然的美 景吧。學(xué)生欣賞學(xué)生一邊表演一邊朗讀學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)9 明天要遠(yuǎn)足睡不著 因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足課題：10、大還是小課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析大還是小以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了“我”再做不同的 事時(shí)的不同想法和感受，表達(dá)了自己想要長(zhǎng)大的心情。課文以第一人稱(chēng) 的形式寫(xiě)出了“我”的想法，而這種想法正好是學(xué)生的想法。編排本課 的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)、候、覺(jué)、得”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、 己”等 3個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3個(gè)部首；二是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心 情；三是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。課文雖然淺顯，

9、但 充滿情感，節(jié)奏明快，適合學(xué)生有感情地朗讀。朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué) 生走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。識(shí)字教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀 自悟，識(shí)記字詞。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友對(duì)“長(zhǎng)大”非常向往，但是有時(shí)候又有一些力不從 心的事情，讓他們意識(shí)到自己還沒(méi)有“長(zhǎng)大”。這篇課文能讓他們對(duì)長(zhǎng) 大有更確切的認(rèn)識(shí)，能夠讓他們意識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己做。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3 個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”想要長(zhǎng)大的心情。能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字詞；有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：

10、體會(huì)“我”想要長(zhǎng)大的心情。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.教師板書(shū)課題，齊讀課題 2.教師：同學(xué)們，你們?cè)敢饪炜扉L(zhǎng)大， 還是永遠(yuǎn)做個(gè)孩子？今天我們要學(xué)習(xí)的 這篇課文的主人公有時(shí)候覺(jué)得自己很 大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，究竟是怎么 回事？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！（板 書(shū)課題：大還是?。?二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。標(biāo)出自然 段；遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音 多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字 和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的 字音。4.教師出示

11、生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。（1）學(xué)習(xí)生字“時(shí)、候、覺(jué)、得、自、 己、很”。出示句子：有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。 （相機(jī)出示生字卡片：時(shí)、候、覺(jué)、得、 自、己、很）指名讀生字，齊讀。討論交流：你是如何記住這些生字 的？ 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)雙人 旁。學(xué)生反復(fù)練讀第 1 自然段。指名讀，小組讀，齊讀。 （2）學(xué)習(xí)“穿、衣、服、快”。教師出示課文插圖，理解“穿衣服” 的意思。（相機(jī)認(rèn)識(shí)部首“亠、忄”）出示 4 個(gè)生字卡片，指名讀，齊讀。討論交流：你是如何記住這些生字 的？要求學(xué)生分別給這四個(gè)字組詞。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不 準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字

12、詞指名讀生字，齊讀討論交流學(xué)生匯報(bào)學(xué)生反復(fù)練讀指名讀，齊讀討論交流朗讀課文句子，結(jié)合句子理解“快點(diǎn) 兒”的意思。要求學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀課 文。指名讀，小組內(nèi)互讀，齊讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“自、 己、衣”的讀音、筆畫(huà)數(shù)，以及書(shū)寫(xiě)順 序。2.師生交流：怎樣把字寫(xiě)得更漂亮？ 教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)：“己”的最后一筆不 能冒頭；“衣”的撇和捺要寫(xiě)得舒展， 相互呼應(yīng)。3.學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)。4.組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 四、課堂小結(jié)組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。指名朗讀課文。 二、入境入情，感情朗讀1.學(xué)習(xí)第14

13、自然段。（1）要求學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀 課文，一邊讀一邊思考：“我”什么時(shí) 候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很 ??？學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。（2）討論：“我”為什么有時(shí)候覺(jué)得自 己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很?。?學(xué)生根據(jù)自己的理解交流匯報(bào)。（3）教師：你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你什么 時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己 很小？同學(xué)們可以先想一想自己能獨(dú)立 完成哪些事情，不能獨(dú)立 哪些事情，然 后說(shuō)一說(shuō)。小組合作，討論交流。學(xué)生分別給這四個(gè)字組詞指名讀，小組內(nèi)互讀，齊讀學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“自、己、衣”的讀音、筆畫(huà) 數(shù)，以及書(shū)寫(xiě)順序?qū)W生互動(dòng)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)組內(nèi)評(píng)議學(xué)生互動(dòng)指名朗讀課文學(xué)

14、生交流匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自己的理解交流匯 報(bào)小組合作，討論交流指名在班上交流。(4)組織學(xué)生有感情地朗讀14自然段。學(xué)習(xí)第 5、6 自然段。出示第 5、6 自然段，指名讀。教師引導(dǎo)：“我希望自己不要長(zhǎng)大” 就是不想長(zhǎng)大，“我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng) 大”就是想長(zhǎng)大。小作者想長(zhǎng)大又不想 長(zhǎng)大的心情，你們能理解嗎？請(qǐng)把這種 心情讀出來(lái)。學(xué)生有感情地朗讀第 5、6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解“更多的時(shí)候”的“更” 字，體會(huì)“我”想要長(zhǎng)大的心情。學(xué)生再次有感情地朗讀第 5、6 自 然段。全班有感情地朗讀課文。 三、課堂小結(jié)組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。教師小結(jié)本節(jié)課的收獲，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn) 好的學(xué)生。學(xué)生有感情地朗讀 14 自然

15、段學(xué)生互動(dòng)學(xué)生再次有感情地朗讀第 5、6自然段學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲板書(shū)設(shè)計(jì)10 大還是小大：穿衣服，系鞋帶小：夠不到按鈕、聽(tīng)到雷聲喊媽媽課題：11、項(xiàng)鏈課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析項(xiàng)鏈?zhǔn)且黄⑽模枋隽诵⊥尥拊诤＿吺昂Ｂ?、拾貝殼、做?xiàng) 鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過(guò)巧妙構(gòu)思，把從生活中捕 捉到的美好畫(huà)面用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生潛移默化地受到美的熏 陶。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“藍(lán)。又、笑”等 11 個(gè)生字，認(rèn) 識(shí) 1 個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)“白、的”等 4 個(gè)生字；二是圖文結(jié)合，理解課文內(nèi) 容，感受海邊的美景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)；三是借助拼音正確、流利、 有感情地朗讀課文。本課圖文并茂，

16、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏明快，適合學(xué)生朗 讀。本課的識(shí)字教學(xué)應(yīng)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)， 識(shí)記字詞。朗讀方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài) 之情。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較陌生的，但他們的想象力豐富，對(duì) 大海充滿了憧憬和向往。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情 境，讓學(xué)生在情景中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文，理解感悟。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11 個(gè)生字。 認(rèn)識(shí)“禾”這個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“白、的、又、和”4 個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，感受海邊的美景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大 自然的熱愛(ài)之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重

17、、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；朗讀課文。難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，知道“大海的項(xiàng)鏈” 指的是什么。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、借助實(shí)物、導(dǎo)入新課1.教師出示貝殼項(xiàng)鏈圖，提問(wèn)：這是什 么？（板書(shū)：項(xiàng)鏈）2.提問(wèn)：看一看這是用什么做的項(xiàng)鏈？ 漂亮嗎？老師還有很多很多漂亮的項(xiàng) 鏈，你們想看嗎？ 出示項(xiàng)鏈的圖片，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3.教師做動(dòng)作（把項(xiàng)鏈掛在胸前），要 求學(xué)生說(shuō)句子。（相機(jī)出示“掛”，學(xué) 習(xí)“掛”的讀音）4.教師導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué) 習(xí)第 11課項(xiàng)鏈。（學(xué)生齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

18、2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn) 識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再 往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà) 出來(lái)多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng) 教。3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的 字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。5.學(xué)習(xí)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、 娃、活、金”。（1）指名讀生字，齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)如何記住這些生字。（相機(jī) 認(rèn)識(shí)“禾”這個(gè)部首）（3）教師出示帶有生字的句子，學(xué)生隨 文認(rèn)識(shí)生字。（4）指名讀，小組讀，齊讀。6.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿 讀，要求讀流利。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“白、 的、又、和”的筆畫(huà)數(shù)及書(shū)寫(xiě)順序。 2

19、.師生交流：怎樣把字寫(xiě)得更漂亮？學(xué)生互動(dòng)學(xué)生說(shuō)句子學(xué)生跟讀學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字指名讀，小組讀，齊讀 學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿讀，要求讀流 利學(xué)生先描紅。然后自由練寫(xiě)。組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 四、課堂小結(jié) 學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲， 再參與全班的交流。第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你 們見(jiàn)過(guò)海邊的景色嗎？播放課件，學(xué)生欣賞海邊的美景。教師導(dǎo)入：圖畫(huà)美，課文描寫(xiě)得更美， 讓我們一起走進(jìn)項(xiàng)鏈這篇課文，去 感受海邊的美，去領(lǐng)略大自然的美。 二、發(fā)揮想象，感情朗讀學(xué)生自由讀課文，

20、想想課文共有幾句 話，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的一句話。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。借助圖畫(huà)，理解“藍(lán)藍(lán)的”“又寬又 遠(yuǎn)”。想象大海的樣子，指導(dǎo)朗讀。（輕輕 地、慢慢地、喜愛(ài)地、向往地）（2）沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。借助圖畫(huà)，理解“黃黃的”“又長(zhǎng)又 軟”。想象沙灘的樣子，指導(dǎo)朗讀。（輕輕 地、慢慢地、喜愛(ài)地、向往地）（3）雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌 向沙灘，悄悄撤下小小的海螺和貝克。借助圖畫(huà)，理解“雪白雪白的浪花”。聽(tīng)一聽(tīng)海浪的聲音，想象海浪涌向沙 灘的場(chǎng)面，體會(huì)海浪的歡樂(lè)?！扒那摹?一詞的意思是什么？（輕輕 地，想象地描寫(xiě)出海浪退去時(shí)的無(wú)聲無(wú) 息。）學(xué)生先描紅。然后自由

21、練寫(xiě)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生自由讀課文學(xué)生匯報(bào)借助圖畫(huà)，理解“黃黃的”“又長(zhǎng)又軟”借助圖畫(huà)，理解“雪白雪白的浪花”學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀， 指名讀，齊讀。（4）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起 小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈， 掛在胸前。教師：小小的海螺和貝殼（板書(shū)：海 螺和貝殼），小娃娃們最喜歡了。他們 是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”“撿” “穿”“掛”等動(dòng)詞）學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”的動(dòng)作， 體會(huì)孩子們的快樂(lè)。教師引導(dǎo)：在這么漂亮的海邊，不僅 可以欣賞美景，還可以撿漂亮的海螺和 貝殼穿成項(xiàng)鏈（板書(shū)：穿成項(xiàng)鏈），小 娃娃是多么快活啊！你們能把這種快活 讀出來(lái)嗎

22、？ 教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（5）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色 的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。教師：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（板?shū)： 娃娃的腳印）出示圖片，發(fā)揮想象，理解意思。討論交流：娃娃的腳印為什么是“快 活”的？指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀， 指名讀，齊讀。3.全班有感情地朗讀課文。 三、拓展延伸，提升能力完成課后習(xí)題第 1題，說(shuō)一說(shuō)：大海 的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?出示“快活的腳印”“金色的項(xiàng)鏈”“雪 白的浪花”，引導(dǎo)學(xué)生想象，然后讀一 讀。完成課后習(xí)題第 2 題，想一想：“金 色的”“雪白的”“快活的”這三個(gè)詞 語(yǔ)還可以形容什么事物？認(rèn)一認(rèn)圖畫(huà)：小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、羽毛、星 星、麥穗、棉花。學(xué)生連起

23、來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)明理由。播放歌曲小螺號(hào)，學(xué)生學(xué)唱。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”的動(dòng)作學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀討論交流學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：課文就像一段優(yōu)美的海邊風(fēng) 光短片大海藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)；沙 灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟；浪花雪白，嘩嘩 撲面。幾個(gè)小娃娃赤著腳，有的拾海螺， 有的拾貝殼，有的做項(xiàng)鏈。他們臉上寫(xiě) 滿了快活，嘻笑著，奔跑著，享受著大 自然的美好。學(xué)生學(xué)唱學(xué)生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)11 項(xiàng) 鏈海螺和貝殼穿成項(xiàng)鏈娃娃的腳印課題：語(yǔ)文園地七課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析“語(yǔ)文園地七” 共編排了“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn) 用” “日積月累”“和大

24、人一起讀”五個(gè)欄目。“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺”5 個(gè)生字?！拔业陌l(fā)現(xiàn)” 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)帶有日子旁和女字旁的漢字，從而發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。“字 詞句運(yùn)用”通過(guò)“比一比，寫(xiě)一寫(xiě)”，區(qū)分形近筆畫(huà)的寫(xiě)法；借助圖畫(huà) 寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用詞語(yǔ)的能力?！叭辗e月累” 引導(dǎo)學(xué)生誦讀諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣?！昂痛笕艘黄鹱x”引導(dǎo) 學(xué)生了解水中的月亮是影子，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的興趣。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，但也有自己的思想意識(shí)和情感，只不過(guò)他們的 情感很天真、單純。本單元的課文表現(xiàn)的就是小學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)遇到的困惑， 教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生的無(wú)

25、限想象，重視他們獨(dú) 特的情感體驗(yàn)，讓其自己去觀察，感受生活，從而走進(jìn)課文，與課文對(duì) 話，獲得感受。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“哥、姐、弟、叔、爺”5 個(gè)生字。2. 復(fù)習(xí)帶有日子旁和女字旁的漢字，從而發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。3. 能正確書(shū)寫(xiě)漢字，區(qū)分形近筆畫(huà)的寫(xiě)法。借助圖畫(huà)寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。誦讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。認(rèn)真讀故事，了解水中的月亮是影子，懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：積累詞匯，并能運(yùn)用。難點(diǎn)：和大人一起讀猴子撈月亮。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、趣味識(shí)字1.激趣交流：你的家人有哪些？ 指名介紹

26、介紹自己的家人。2.出示“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，學(xué)生 借助拼音自由讀一讀。3.指名讀詞語(yǔ)。教師強(qiáng)調(diào)：這些詞語(yǔ)中 的第二個(gè)字都要讀輕聲。4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 二、我的發(fā)現(xiàn)1.復(fù)習(xí)“語(yǔ)文園地五”中“我的發(fā)現(xiàn)” 的內(nèi)容。（1）出示“花、草、蓮、蘋(píng)”和“樹(shù)、 林、桃、橋”這兩組漢子，指名讀，齊 讀。（2）交流討論每組漢子與共部首的關(guān) 系，指名說(shuō)說(shuō)。2.出示“明、晚、昨、時(shí)”和“媽、奶、 姐、妹”這兩組漢子，指名讀一讀，并 說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。提示：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁， 意思都和太陽(yáng)有關(guān)系；“媽、奶、姐、 妹”都是女字旁，意思都和女性有關(guān)系。 3.教師小結(jié)：同學(xué)們可以利用漢子這一 特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢子。三、日積月累1.學(xué)生借助拼音，自由讀一讀諺語(yǔ)。2.指名讀，小組賽讀，齊讀。3.要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)諺語(yǔ)的意 思。（1）種瓜得瓜，種豆得豆。（種什么， 收什么。后比喻做了什么事，得到什么 樣的結(jié)果。）（2）前人栽樹(shù)，后人乘涼。（比喻前人 為后人造福。）（3）千里之行，始于足下。（走一千里 路，是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是 從頭做起，逐步進(jìn)行的）學(xué)生借助拼音自由讀一讀指名讀詞語(yǔ) 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀指名讀，齊讀交流討論每組漢子與共部首的關(guān)系，指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生借助拼音，自由讀一讀諺 語(yǔ)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)諺語(yǔ)的意思（4）百尺竿