1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)生心理健康教育認(rèn)識我自己教學(xué)設(shè)計 一、適用年級：小學(xué)四年級 二、輔導(dǎo)理念： 當(dāng)今社會生活、學(xué)習(xí)等方面的壓力大，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些心理問題。而兒童期是個體認(rèn)識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期。這個時候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、周圍的人對其一貫的看法等影響，都會無法正確認(rèn)識自己。人要認(rèn)識自己不是一件容易的事，四年級學(xué)生的思維方式向抽象思維過渡，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。本節(jié)課就是針對四年級的學(xué)生不易正確認(rèn)

2、識自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對自己的評價，同時能夠做到正確地評價自己，正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)。 三、輔導(dǎo)目標(biāo)： 1、通過活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察并正確認(rèn)識自己和他人。 2、教育學(xué)生在積極的評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。 3、使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，每個人都不應(yīng)該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點而輕視他人。要充分地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心。 四、輔導(dǎo)重點：使學(xué)生正確認(rèn)識自己和他人。 五、輔導(dǎo)難點：使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，每個

3、人不應(yīng)該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點輕視他人，要充分認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心。 六、輔導(dǎo)方式：1、聽故事 2、討論、評議 3、游戲 4、采訪 5、微課學(xué)習(xí) 七、輔導(dǎo)前準(zhǔn)備： 1、小鏡子（學(xué)生自備，每人一個），課前學(xué)生調(diào)查家長、老師對自己的評價。 2、故事駱駝和羊，輕松純音樂3、 多媒體課件、微課錄制 八、輔導(dǎo)過程： （一）導(dǎo)入 1、引起學(xué)生對“認(rèn)識自我”的關(guān)注與興趣 師：請同學(xué)們把帶來的鏡子拿出來好嗎？對著自己，仔細(xì)端詳，并和同桌說說鏡中的自己什么樣啊。學(xué)生活動、交流。師：那位同學(xué)愿意把鏡中的自己介紹給大家。學(xué)生介紹自己，師及時評價。只有學(xué)會欣賞自己，才能走向成功。 2、師導(dǎo)入：鏡子里的同學(xué)們都

4、神采奕奕的，各有不同。但我們光有美麗的外表是不夠的，還需要有美麗的心靈，而要有美麗的心靈的其中一個條件是需要大家正確認(rèn)識自己。今天我們來上一節(jié)心理健康教育活動課認(rèn)識我自己。（板書課題） （二）聽故事，初步了解認(rèn)識自己的方法。 1、 師：有什么好方法可以認(rèn)識自己呢？下面先讓我們來聽一個故事駱駝和羊，看看故事里的駱駝和羊是怎樣看待自己的。（播放視頻） 2、出示課件，讓學(xué)生思考問題： 駱駝和羊各有什么優(yōu)點和不足之處呢？ 駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識是不是全面呢？老牛是怎么評價的？ 3、學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。 4、指名發(fā)言。 5、教師從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識自己的方法（板書）：自我評價 他人評價（三）金鑰匙

5、： 1、請同學(xué)們借助一段微視頻來獲取一把金鑰匙。播放視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識自己的方法。2、課前同學(xué)們搜集了認(rèn)識自我的金鑰匙，哪位同學(xué)愿意與大家分享你的成果。學(xué)生展示，師評價。（四）填句游戲：認(rèn)識我自己 師：現(xiàn)在，我們來做一個自我評價的游戲，看看你對自己的認(rèn)識全不全面，恰不恰當(dāng)。 1、課前發(fā)給每位學(xué)生一張我是誰？的心理測試卷。 2、師：請同學(xué)們找出最能形容自己的詞語，填寫在表上，至少寫5句啊，不過一定要根據(jù)自己的實際情況認(rèn)真填寫，不要隨便寫啊。 （師巡視，看看有沒有特殊情況的學(xué)生：幾乎全寫自己優(yōu)點的 幾乎全寫自己缺點的，有的話把他們的測試卷收起來讓大家猜。） 3、游戲：將紙收齊后交給組長，師

6、抽取一張紙，（如果在前面的巡視中有發(fā)現(xiàn)特殊情況的同學(xué)，就念他們的。）并念出紙中的句子，問：請你猜猜這張紙上描寫的是誰？為什么？（抽取2張，每張指名23人回答） 4、小組游戲：模仿老師的示范，由組長抽取測試卷提問。（教師巡視，參與學(xué)生的活動） 5、討論： 只看到自己的優(yōu)點，看不到缺點，這個人容易怎樣？ 只看到缺點，看不到自己的優(yōu)點，這人又容易怎樣？ 師小結(jié)：這兩種看法都是不可取的，我們要正確客觀地認(rèn)識自己，除了自己評價自己外，還需要多聽聽別人對你的評價，這樣才能揚長避短，真正認(rèn)識自己?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行采訪大行動，虛心、客觀地聽聽別人對你的評價。（五）采訪大行動 師：現(xiàn)在我們來個采訪大行動，請同學(xué)們

7、采訪身邊或其他組的同學(xué)或者是老師，要認(rèn)真聽聽別人對你的評價，把別人的意見記下來。采訪時注意要謙虛有禮貌。1、 發(fā)給全班同學(xué)每人一張紙，紙上的內(nèi)容如下：別人眼中的自己自己的名字：1、我是一個 的人。2、我是一個 的人。3、我是一個 的人。4、我是一個 的人。5、我是一個 的人。 自我反思：通過采訪我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點還有( ),不足之處是（ ），今后我要（ ）。 2、請23個同學(xué)出示采訪結(jié)果（投影），談?wù)勛约旱母邢搿＃┱J(rèn)識自我，展我風(fēng)采。 請同學(xué)們完善好綜合評價表，看自己在家長、老師、同學(xué)心中是什么樣的？與自己的評價一致嗎？今后你要怎么做？請23個同學(xué)展示，談?wù)勛约旱母邢搿Ｃ總€同學(xué)都有自己最出色

8、的地方，誰愿意把你的風(fēng)采展現(xiàn)出來。優(yōu)點特長：（七）取長補短小組交流，你想向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)他的什么？（八）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲。教師總結(jié)：同學(xué)們，你們通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的存在問題，只要你正視自己的缺點并改正過來，那么無論外表和心靈都會變得更美。學(xué)習(xí)別人，是為了提高自己，而不是把自己變成別人。留心觀察書本上、影視節(jié)目里以及身邊人的優(yōu)點，把他們記錄在一個小本子上，看看哪些地方值得你學(xué)習(xí)，借以豐富和發(fā)展自我。先相信自己,然后別人才會相信你.-羅曼羅蘭 越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。(愛爾蘭)一個真認(rèn)識自己的人，就沒法不謙虛。謙虛使人的

9、心縮小，像一個小石卵，雖然小，而極結(jié)實。結(jié)實才能誠實。老舍我的生活經(jīng)驗使我深信，沒有缺點的人往往優(yōu)點也很少。 林肯 正確認(rèn)識自己，就要坦然面對人生，科學(xué)認(rèn)識人生的道路。人生就是不斷學(xué)習(xí)、不斷認(rèn)識、不斷選擇、不斷作為和不斷改變的過程。正確認(rèn)識自己，需要客觀、正確估價自己。 應(yīng)該看到，一個有理智的人，對自己的各個方面都是有一個客觀的、正確的評價和定位的，在任何時候、任何情況下都不會高估或低估自己。 認(rèn)識自己，就要積極地肯定和提升自己。我認(rèn)為，積極地肯定和提升自己就是客觀地分析自己的長處和短處，不拿自己的短處與別人的長處比，也別總看到自己的長處，要做到揚長避短。這樣，把自己的心境調(diào)節(jié)到最好，把自己的

10、行動發(fā)揮到最佳，做到愉快地生活，樂觀地奮斗。學(xué)情分析 心理健康課面對的是全體學(xué)生，主要目的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會處理成長中碰到的普遍性問題，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面的全面和健康發(fā)展。因此，心理健康課程不同于一般的知識類課程。他不是直接解決學(xué)生在成長過程中的心理問題，而是要讓學(xué)生在豐富多彩的、形式多樣的體驗性活動中進(jìn)行自我教育。當(dāng)今社會生活、學(xué)習(xí)等方面的壓力大，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些心理問題。而兒童期是個體認(rèn)識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期。這個時候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、周圍的人對其一貫的看法等影響，都會無法正確

11、認(rèn)識自己。人要認(rèn)識自己不是一件容易的事，四年級學(xué)生的思維方式向抽象思維過渡，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。本節(jié)心理健康教育活動課就是針對四年級的學(xué)生不易正確認(rèn)識自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對自己的評價，同時能夠做到正確地評價自己，正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)。所以教學(xué)時應(yīng)做以下幾點： 1、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展 “以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點為主線，以學(xué)生思維品質(zhì)訓(xùn)練為核心，以學(xué)生的自我意識培養(yǎng)為起點”，通過一系列的活動，融心理學(xué)基礎(chǔ)知識于濃濃的趣味性之中，重點突出了

12、心理訓(xùn)練的操作性。 從感性經(jīng)驗、理性思考、活動體驗等多個維度展開，使學(xué)生在老師的組織和啟發(fā)下，更好的認(rèn)識自我、適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)會與人交往、形成良好的個性心理品質(zhì)。 2、多樣活動體驗 針對學(xué)生存在的心理問題，立足于教育實際，重點突出心理訓(xùn)練的操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動和體驗為主，教師不是一個人說教者，而是啟發(fā)者、參與者、合作者，因此，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學(xué)習(xí)方式在課上均有體現(xiàn)。在課堂上，師生彼此鼓勵，共闖難關(guān)，共同分享成長的喜悅。效果分析 本節(jié)課就是針對四年級的學(xué)生不易正確認(rèn)識自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對自己的評價，同時能夠做到正確地評價

13、自己，正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)。心理健康課面對的是全體學(xué)生，主要目的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會處理成長中碰到的普遍性問題，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面的全面和健康發(fā)展。因此，課堂上我讓學(xué)生在豐富多彩的、形式多樣的體驗性活動中進(jìn)行自我教育。縱觀全課，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。處理的較好的地方有：（一）開放性的教學(xué)觀。其一，課程內(nèi)容的開放。我根據(jù)實際需要，靈活運用教材，

14、通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。教育學(xué)生在積極的評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。其二，學(xué)習(xí)方式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。（二）多樣性的學(xué)習(xí)觀。我充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、動手做一做等，在多種活動體驗中不斷深化學(xué)習(xí)主題。針對小學(xué)生存在的心理問題，立足于教育實際，重點突出了心理訓(xùn)練的操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動和體驗為主，教師不是一個人說教者，而是

15、啟發(fā)者、參與者、合作者，因此，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學(xué)習(xí)方式在課上均有體現(xiàn)。使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，每個人都不應(yīng)該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點而輕視他人。要充分地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心。通過相互評價，引導(dǎo)學(xué)生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。在課堂上，師生彼此鼓勵，共闖難關(guān)，共同分享成長的喜悅。（三）在活動中合作探究觀。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：小組里介紹自己搜集的信息和想法；小組合作討論如何正確認(rèn)識自己，鼓勵了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣時刻提示學(xué)生在

16、小組活動中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，學(xué)會合作，也把活動的機(jī)會提供給每個學(xué)生。同時，還注重教師與學(xué)生合作，倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動關(guān)系。讓學(xué)生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會了認(rèn)識我自己的方法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。（四）靈活運用教學(xué)方法策略。堅持啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)。有明確的問題導(dǎo)向，突破教學(xué)重點和難點。采用靈活、多樣、求實的教學(xué)方法和手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。（五）教學(xué)效果顯著。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲；學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖

17、突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法等；師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成了民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍。教材分析 輔導(dǎo)理念： 當(dāng)今社會生活、學(xué)習(xí)等方面的壓力大，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些心理問題。而兒童期是個體認(rèn)識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期。這個時候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、周圍的人對其一貫的看法等影響，都會無法正確認(rèn)識自己。人要認(rèn)識自己不是一件容易的事，四年級學(xué)生的思維方式向抽象思維過渡，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。本節(jié)心理健康教育活動課就是針對四年級的學(xué)生不易正確認(rèn)識自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對自

18、己的評價，同時能夠做到正確地評價自己，正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)。 輔導(dǎo)目標(biāo)： 1、通過活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察并正確認(rèn)識自己和他人。 2、教育學(xué)生在積極的評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。 3、使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，每個人都不應(yīng)該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點而輕視他人。要充分地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心。 輔導(dǎo)重點：使學(xué)生正確認(rèn)識自己和他人。 輔導(dǎo)難點：使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，每個人不應(yīng)該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點輕視他人，要充分認(rèn)識自己，增

19、強(qiáng)自信心。 輔導(dǎo)方式：1、聽故事 2、討論、評議 3、游戲 4、采訪 5、微課學(xué)習(xí) 通過潛心研讀，我對教材編寫意圖、各年段按教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式的靈活性以及如何在健康教育活動課中落實新課程理念，提高學(xué)生心理素養(yǎng)都有了深層次的認(rèn)識和理解。我會根據(jù)學(xué)生的實際及時調(diào)整教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容，努力使小學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)和學(xué)會自我教育。達(dá)到學(xué)生健康發(fā)展的終極目標(biāo)。 評測練習(xí)一、課前讓學(xué)生調(diào)查家長、老師對自己的評價，課上完成自己、同學(xué)對自己的評價。認(rèn)識我自己綜合評價表調(diào)查對象評價（優(yōu)點）評價（缺點）家長老師自己同學(xué)二、我是誰 ？的心理測試卷 你是誰？你是一個怎樣的人？ 例如： 我是誰？我是一個喜歡幫助別

20、人的人。 我是誰？我是一個懶散的人。 （開朗、快樂、幽默、勤勞、節(jié)儉、能干、頭腦靈活、愛學(xué)習(xí)、愛運動、愛看書、有理想、有人緣、文明有禮、有膽量、講義氣、關(guān)心集體、尊敬老師、遵守紀(jì)律、表達(dá)能力強(qiáng)、喜歡交朋友、做事不慌張、愛哭、自私、貪玩、膽小怕事、愛打架、脾氣不好、愛欺負(fù)別人、喜歡嘲笑別人、愛說謊、沒禮貌、不講衛(wèi)生、做事粗心大意、判斷力差、思維不好、不愛勞動） 填充句子，列出最能形容自己的詞語（可從上面列出的句子和詞語中選擇寫下來，也可自己寫?？蓪憙?yōu)點，也可寫缺點，至少寫5句以上）。 1、我是誰？我是一個 的人。 2、我是誰？我是一個 的人。 3、我是誰？我是一個 的人。 4、我是誰？我是一個

21、的人。 5、我是誰？我是一個 的人。 6、我是誰？我是一個 的人。 7、我是誰？我是一個 的人。 8、我是誰？我是一個 的人。 9、我是誰？我是一個 的人。 10、我是誰？我是一個 的人。 2、請同學(xué)們一定要根據(jù)自己的實際情況認(rèn)真填寫，不要隨便寫啊。 3、采訪大行動：別人眼中的自己 自己的名字： 1、我是一個 的人。 2、我是一個 的人。 3、我是一個 的人。 4、我是一個 的人。 5、我是一個 的人。 6、我是一個 的人。 7、我是一個 的人。 8、我是一個 的人。 9、我是一個 的人。 10、我是一個 的人。 現(xiàn)在我們來個采訪大行動，請1、3、6小組的同學(xué)去采訪其他組的同學(xué)或者是老師，要認(rèn)

22、真聽聽別人對你的評價。因為時間有限，其他組的同學(xué)課后再去采訪。采訪時注意要謙虛有禮貌。自我反思：他們的意見和自己認(rèn)為的一樣嗎？有沒有哪點是不一樣的？你認(rèn)同他們的說法嗎？你聽了別人的評價后有什么想法？課后反思 本節(jié)課是針對四年級的學(xué)生不易正確認(rèn)識自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對自己的評價，同時能夠做到正確地評價自己，正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)。心理健康課面對的是全體學(xué)生，主要目的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會處理成長中碰到的普遍性問題，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質(zhì)，

23、促進(jìn)學(xué)生全面的全面和健康發(fā)展。因此，課堂上我讓學(xué)生在豐富多彩的、形式多樣的體驗性活動中進(jìn)行自我教育。縱觀全課，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。處理的較好的地方有：（一）開放性的教學(xué)觀。其一，課程內(nèi)容的開放。我根據(jù)實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。教育學(xué)生在積極的評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。其二，學(xué)習(xí)方式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的生

24、活經(jīng)驗。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。（二）多樣性的學(xué)習(xí)觀。我充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、動手做一做等，在多種活動體驗中不斷深化學(xué)習(xí)主題。針對小學(xué)生存在的心理問題，立足于教育實際，重點突出了心理訓(xùn)練的操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動和體驗為主，教師不是一個人說教者，而是啟發(fā)者、參與者、合作者，因此，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學(xué)習(xí)方式在課上均有體現(xiàn)。使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，每個人都不應(yīng)該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點而輕視他人。要充分地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心。通過相互評價，引導(dǎo)學(xué)生正視個體的心理影響，樹立勇

25、于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。在課堂上，師生彼此鼓勵，共闖難關(guān)，共同分享成長的喜悅。（三）在活動中合作探究觀。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：小組里介紹自己搜集的信息和想法；小組合作討論如何正確認(rèn)識自己，鼓勵了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣時刻提示學(xué)生在小組活動中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，學(xué)會合作，也把活動的機(jī)會提供給每個學(xué)生。同時，還注重教師與學(xué)生合作，倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動關(guān)系。讓學(xué)生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會了認(rèn)識我自己的方法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣

26、氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。（四）靈活運用教學(xué)方法策略。堅持啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)。有明確的問題導(dǎo)向，突破教學(xué)重點和難點。采用靈活、多樣、求實的教學(xué)方法和手段，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。（五）教學(xué)效果顯著。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲；學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法等；師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成了民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍。不足：教學(xué)中沒有讓全體學(xué)生充分的展示。改進(jìn)措施：通過這次授課，就我自己而言，在鍛煉之余還得到了有效的發(fā)展。在今后的課堂中我要做到以下幾點： 1、在平時課堂學(xué)習(xí)

27、中，有意識地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生互動交流、合作探究、多元評價的習(xí)慣和技巧。2、在課堂時間的控制上和教學(xué)語言藝術(shù)的表達(dá)上，有意識地對自己的基本功進(jìn)行磨練和提高。3、在課堂上，善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時進(jìn)行評價；充分運用課堂機(jī)智和調(diào)動敏銳的反饋能力，適時對課堂情況進(jìn)行有效地調(diào)控；關(guān)注課堂上的動態(tài)生成資源，有機(jī)地進(jìn)行整合，這樣，才能讓課堂煥發(fā)出活力和生機(jī)。認(rèn)識我自己課標(biāo)分析 （一）心理健康教育課程的性質(zhì)心理健康教育課程可以理解為團(tuán)體心理輔導(dǎo)與學(xué)校教育特殊情景相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)兼具科普、團(tuán)體輔導(dǎo)和活動課的特點。以“心理健康教育課程”來命名，包括了以上三個方面的特點，同時也明確了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理念、方法和技能與學(xué)

28、校教育這一特殊情景相結(jié)合的性質(zhì)，平衡了輔導(dǎo)與教育之間的關(guān)系。（二）心理健康教育課程的功能按照的規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程是直接而且高效率地實現(xiàn)上述目標(biāo)的主要途徑。心理健康教育課程從心理發(fā)展的角度，全方位關(guān)注兒童青少年的健康成長，為學(xué)生的人格發(fā)展起到導(dǎo)向和輔助的作用。其功能可以總括為三個方面：一是針對輕度的心理障礙進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)的功能，目標(biāo)是心理障礙的緩解或消除；二是預(yù)防心理問題產(chǎn)生、維護(hù)心理健康的功能，目標(biāo)是保持良好的心理狀態(tài)；三是提升心理健康的水平、充分發(fā)揮潛能的功能，目標(biāo)是使每個學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。