1、校企合作背景下高職裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)構(gòu)造分析左沭漣健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215411摘要：校企合作背景下裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是衡量裝飾設(shè)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力水準(zhǔn)的重要手段，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)依據(jù)的科學(xué)設(shè)計(jì)是評(píng)價(jià)客觀合理的前提，立足專(zhuān)業(yè)教學(xué)，引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高職裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)為下一輪教學(xué)提供參考，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平和學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：校企合作 學(xué)習(xí)成效 裝飾設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià) 一、評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)1、職業(yè)能力 裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力主要包括自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、與人合作能力。學(xué)習(xí)能力主要是指自主學(xué)習(xí)能力，即離開(kāi)課堂，也能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在

2、的問(wèn)題和缺乏。并能夠根據(jù)這些問(wèn)題，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，解決存在的問(wèn)題，并取得進(jìn)步。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問(wèn)題，這種能力的培養(yǎng)，對(duì)于高職裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的將來(lái)開(kāi)展尤其重要，這是由裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定的。其次是創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)生涯開(kāi)展到何種程度，創(chuàng)新能力是最為關(guān)鍵的因素，要想設(shè)計(jì)出新的東西，必須依靠獨(dú)特的創(chuàng)造力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要是在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置一些典型意義的案例問(wèn)題，通過(guò)一些課程作業(yè)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，學(xué)會(huì)與人合作，對(duì)于裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員是非常必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式針對(duì)具體案例

3、進(jìn)展分工協(xié)作，發(fā)揮出各自所長(zhǎng)，并以團(tuán)隊(duì)的形式提交完成后的作業(yè)，這種形式對(duì)學(xué)生合作能力培養(yǎng)是非常有效的。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，如何設(shè)計(jì)出合理的評(píng)價(jià)方式是極為重要的，也是難點(diǎn)。此外，專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的核心，如何提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、工作室教學(xué)、真實(shí)案例訓(xùn)練等一些列的教學(xué)手段是重要的保證。2、職業(yè)道德品質(zhì)職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)是從學(xué)生心理情感意志的層面施加的教育影響。這種影響在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中是以潛移默化的方式付諸實(shí)施的。主要的影響來(lái)自以下方面因素，一是教師本身，合格的高素質(zhì)的教師，對(duì)學(xué)生教育影響是巨大的，其言行舉止都將被學(xué)生模仿效法，這種影響甚至是終生的。二是來(lái)自課堂教學(xué)內(nèi)

4、容，科學(xué)的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也讓學(xué)生從中體察到一種職業(yè)精神。教者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，科學(xué)有序的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織的教學(xué)內(nèi)容，熏陶感染了學(xué)生的情感心理。三是作業(yè)訓(xùn)練過(guò)程也是對(duì)學(xué)生意志和情感態(tài)度的錘煉。完成高質(zhì)量的作業(yè)，必須以正確的態(tài)度對(duì)待，飽滿(mǎn)的感情去投入，堅(jiān)決的意志去克制一系列困難，也只有這樣，作業(yè)的效率和質(zhì)量才會(huì)得到保證。在此過(guò)程中，個(gè)人的情感意志品質(zhì)又一次得到了提升和陶冶。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)不單單反映出專(zhuān)業(yè)本身的進(jìn)步和提高，更應(yīng)該反映個(gè)人心理情感的開(kāi)展成長(zhǎng)的過(guò)程，安康的成長(zhǎng)過(guò)程必將影響合格專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)和開(kāi)展。因此，積極的態(tài)度，安康的情感，堅(jiān)決的意志也是本專(zhuān)業(yè)學(xué)

5、生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注的重要因素。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度是衡量本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)最主要指標(biāo)，其衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)知識(shí)運(yùn)用的熟練程度。專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握主要反映在學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活方面，活學(xué)活用是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力開(kāi)展的目標(biāo)所在。高職院校裝飾設(shè)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)大多是建立在此根底之上的。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，專(zhuān)業(yè)知識(shí)在比重、課時(shí)量、訓(xùn)練頻度上都應(yīng)該有所側(cè)重，突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的根底性作用。裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)也決定了專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)檠b飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生很難通過(guò)其他途徑獲得較為系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。如何讓學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課堂

6、的科學(xué)合理引導(dǎo)是關(guān)鍵。因此，教學(xué)方法的應(yīng)用就顯出其重要性。同時(shí)，學(xué)生本身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度也是起到重要作用。進(jìn)展考核評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的識(shí)記程度和理解深度，以及拓展應(yīng)用程度是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)熟練程度裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)主要表達(dá)在學(xué)生口頭表達(dá)能力、筆頭描繪能力、手頭操作能力。落實(shí)到具體的內(nèi)容上，那么為專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言表述，方案草圖手繪表現(xiàn)，設(shè)計(jì)軟件操作三方面。具體到內(nèi)容上那么為“交際與口才，手繪效果圖表現(xiàn)，CAD、3DMAX等相關(guān)課程。以上方面技術(shù)能力熟練程度可用以下幾個(gè)字來(lái)總結(jié)，即“快、準(zhǔn)、巧?？焖俦磉_(dá)表現(xiàn)是衡量裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)熟練程度的重要外在表現(xiàn)。準(zhǔn)確表達(dá)是技術(shù)表達(dá)的質(zhì)量要求，不能只有速

7、度，而沒(méi)有質(zhì)量。快速而準(zhǔn)確才是技術(shù)質(zhì)量得以提高的重要表現(xiàn)。在快和準(zhǔn)的根底上，還能做到熟能生巧，找出更為便捷高效的方法和途徑來(lái)進(jìn)展技術(shù)操作。在技術(shù)操作的考核評(píng)價(jià)上，“快、準(zhǔn)、巧是重要的衡量指標(biāo)。3、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度在以往的考核評(píng)價(jià)中，很少被量化為具體內(nèi)容指標(biāo)，因?yàn)樵趯?shí)際操作中有一定的難度，所以鮮有采用。但此項(xiàng)內(nèi)容往往可以反映出學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，此兩方面內(nèi)容對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，包括以后的職業(yè)生涯有著重要的影響，因而不可無(wú)視。4、工勤情況工勤情況納入考核評(píng)價(jià)，已經(jīng)有比擬成熟的操作方法。主要從缺席、遲到、早退、事假幾個(gè)方面進(jìn)展衡量?？梢园搭l次計(jì)量，也可以按總量計(jì)量，執(zhí)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以靈活機(jī)動(dòng)掌握

8、。需要注意的是，各種工勤情況分值比重不一樣，須區(qū)別對(duì)待。5、合作溝通合作溝通是職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的具體表達(dá)。作為一名將要走上工作崗位的學(xué)生，具備合作溝通的能力是非常重要的。合作包括了在具體的作業(yè)訓(xùn)練中，與團(tuán)隊(duì)成員的合作，與教師的合作，與其他同學(xué)的合作，與其他企業(yè)人員的合作。順利愉快地與他人友好合作，才能把屬于自己分內(nèi)的事情做好，并到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。合作溝通能力評(píng)價(jià)，主要通過(guò)自評(píng)、他人評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)展，關(guān)鍵是根據(jù)具體的事情來(lái)確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并對(duì)每一方面內(nèi)容給出具體分值，最后合計(jì)出總得分即可。三、評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式1、學(xué)生自評(píng)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體之一，參與評(píng)價(jià)是很有意義的。主要原因有其三，其一，學(xué)生對(duì)于自

9、己的作業(yè)過(guò)程最為了解。其二，學(xué)生自我評(píng)價(jià)更能檢點(diǎn)自身存在的缺乏；其三，自我評(píng)價(jià)也是自我改良和增強(qiáng)自學(xué)能力的重要手段。關(guān)鍵是如何讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作業(yè)或者工作進(jìn)展客觀評(píng)價(jià)，把好審核關(guān)是做好此項(xiàng)工作的首要保證，自我評(píng)價(jià)完畢以后，再由相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)小組來(lái)審核，確保自我評(píng)價(jià)的客觀。其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容必須量化，量化到具體的工作任務(wù)，而不能模糊不清。2、教師評(píng)價(jià)教師是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授者，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能有著深入地認(rèn)識(shí)和把握，因而教師在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中有決定性作用。教師評(píng)價(jià)主要從知識(shí)點(diǎn)、技能掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)得來(lái)的數(shù)據(jù)，不但對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)本身有促進(jìn)作用，對(duì)教師本身也具有較強(qiáng)的參考價(jià)值

10、，教師通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和總結(jié)，從中找出改良教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能兩方面，此兩方面內(nèi)容是容易量化的，關(guān)鍵是如何在校企合作背景下，如何根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定出與教學(xué)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是有一定難度的。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是對(duì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的生搬硬套。而是需要對(duì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展消化理解，然后結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，吸收企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中可以實(shí)施的局部，與原有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組合成具有企業(yè)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師評(píng)價(jià)的方式是多樣化的，可以考試，通過(guò)課題練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)演練等等不一而足。這要根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程本身和學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。3、學(xué)生互評(píng)學(xué)生之間互

11、相評(píng)價(jià)是有民主意義的。學(xué)生互相之間的了解，比教師或其他人對(duì)他們的了解要更為清楚。同學(xué)之間朝夕相處，非常清楚對(duì)方的愛(ài)好、脾性、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式，甚至對(duì)作業(yè)或者工作的每個(gè)細(xì)節(jié)都是有所把握的。學(xué)生互評(píng)的意義不僅僅是給出分?jǐn)?shù)等第，同時(shí)也是一種有效的監(jiān)視。學(xué)生互評(píng)主要在于可操作性，如何讓每個(gè)人都參與評(píng)價(jià)是比擬困難的事情。在信息技術(shù)興旺的時(shí)代，利用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。只需要建立一個(gè)互評(píng)平臺(tái)，即可實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，其數(shù)據(jù)收集整理也將變的十分容易。4、辯論式評(píng)價(jià)辯論式評(píng)價(jià)通常由專(zhuān)業(yè)教研組來(lái)實(shí)施。由一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家組成辯論小組，以現(xiàn)場(chǎng)辯論的形式對(duì)學(xué)生作業(yè)和工作進(jìn)展討論和評(píng)議，學(xué)

12、生對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)展解釋和辯述。就其形式來(lái)講是非常有意義的，學(xué)生不但于此獲得鍛煉，并可及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。教師也通過(guò)這樣的形式，因?yàn)榛ハ鄦l(fā)，專(zhuān)業(yè)上得到進(jìn)一步提高。但這種形式在組織上有難度，不可能每門(mén)課程都采用這樣的形式，只有一些重要的核心課程或者畢業(yè)設(shè)計(jì)采用。5、企業(yè)方評(píng)價(jià)企業(yè)方參與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。在校企合作背景下，企業(yè)方的參與，不但為教學(xué)方向的調(diào)整提供了有利的參考，而且對(duì)學(xué)生本身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高也是有促進(jìn)作用的。企業(yè)方對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，在操作中，也不可能完全按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)不等于企業(yè)帶學(xué)徒工，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生只能是準(zhǔn)員工，不等于真實(shí)員工。

13、從學(xué)校到企業(yè)之間有一個(gè)過(guò)度階段，在此過(guò)度階段中，實(shí)施什么樣的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施的形式如何構(gòu)建，實(shí)施后如何評(píng)價(jià)，這需要校企雙方就具體的問(wèn)題進(jìn)展磋商。校企合作，不單單是學(xué)校與企業(yè)的簡(jiǎn)單用人合作，更多應(yīng)該是育人的合作。校企雙方如何結(jié)合實(shí)際，共同開(kāi)發(fā)教材，課程，并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，籌措經(jīng)費(fèi)，添置教學(xué)設(shè)備，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。只有在這樣的條件下，企業(yè)方參與的評(píng)價(jià)才是有實(shí)際意義的。其他任何參與方式都只是形式上，表層的、也是淺薄的。四、評(píng)價(jià)分值1、分值比重對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式最終會(huì)表達(dá)為可計(jì)量的分?jǐn)?shù)等第，每一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都會(huì)在其中占據(jù)一定的分值比例。分值大小主要依據(jù)每一項(xiàng)內(nèi)容的重要性來(lái)確定，評(píng)價(jià)內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)

14、習(xí)中越具有重要意義，其評(píng)價(jià)分值占比就越多，這在評(píng)價(jià)之前是需要提前設(shè)定的。裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容如下：專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度，專(zhuān)業(yè)技術(shù)熟練程度，學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)，工勤情況，合作溝通。專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)在評(píng)價(jià)占據(jù)較大比重，因?yàn)檫@將決定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性，大分值的評(píng)價(jià)內(nèi)容明示了此項(xiàng)內(nèi)容的重要程度。在進(jìn)展分值比設(shè)定的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，發(fā)揮評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向作用。如以百分制進(jìn)展設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)分值比見(jiàn)下表：序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容內(nèi)容分解評(píng)價(jià)點(diǎn)分值比重要程度1專(zhuān)業(yè)知識(shí) = 1 * GB3 專(zhuān)業(yè)必備知識(shí) = 2 * GB3 專(zhuān)業(yè)必會(huì)知識(shí) = 3 * GB3 專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解和了解的程度30%2專(zhuān)業(yè)技術(shù)

15、= 1 * GB3 根本操作技術(shù) = 2 * GB3 必會(huì)操作技術(shù) = 3 * GB3 拓展操作技術(shù)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)掌握的熟練程度35%3學(xué)習(xí)態(tài)度 = 1 * GB3 課堂表現(xiàn) = 2 * GB3 作業(yè)態(tài)度 = 3 * GB3 課后實(shí)踐態(tài)度是否積極，敢于面對(duì)困難，承當(dāng)責(zé)任15%4工勤情況 = 1 * GB3 平時(shí)課堂 = 2 * GB3 實(shí)踐課堂 = 3 * GB3 實(shí)習(xí)課堂缺席、事假、曠課、遲到的頻次10%5合作溝通 = 1 * GB3 溝通能力 = 2 * GB3 交際能力 = 3 * GB3 領(lǐng)導(dǎo)能力能否在團(tuán)隊(duì)發(fā)揮積極影響和帶頭作用，并愿意與人合作完成工作10%2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)

16、習(xí)評(píng)價(jià)確定了內(nèi)容，還得制定標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。需要對(duì)每一項(xiàng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)展合理的分解，并對(duì)分解的內(nèi)容進(jìn)展量化。校企合作狀態(tài)下，高職裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的應(yīng)該采用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)需要專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員與企業(yè)代表共同商討。完全采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是不現(xiàn)實(shí)的，在目前條件下，也是行不通的。完全采用學(xué)校傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是不符合當(dāng)前人才培養(yǎng)需要的。從裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身來(lái)講，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，而且校企合作的方式相對(duì)簡(jiǎn)便。但裝飾企業(yè)存在經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、一次性吸納人才較少等特點(diǎn)。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，如何實(shí)現(xiàn)校企合作，并在此背景下建立有效的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，這是有待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)狀，只能采用校企兩邊兼顧的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為補(bǔ)充的評(píng)價(jià)模式。爭(zhēng)取用三年到五年時(shí)間，在探索校企合作的過(guò)程中，隨著合作程度的不斷深