1、那我們到底應該如何開展卓有成效的企業(yè)文化培訓呢？筆者以為： 第一，確定方向：整合以核心價值觀體系及輔助價值觀為主的企業(yè)文化理念，使之成為企業(yè)文化培訓的基本標準；同時，應當結合公司中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃確定文化現(xiàn)狀與未來的差距性分析，明確企業(yè)文化培訓的重點內(nèi)容。 第二，系統(tǒng)規(guī)劃：在公司要求下，配合文化戰(zhàn)略規(guī)劃，建立文化運行體系，進而設計企業(yè)文化培訓體系。企業(yè)文化培訓的內(nèi)容及授課方式是直接影響培訓效果的，所以要分基層、中層及高層設計不同類型的內(nèi)容及方式，同時在內(nèi)容上還應包括企業(yè)文化理論知識以及企業(yè)個性文化理念兩個部分。 第三，方式方法：企業(yè)文化的開展既要狂風暴雨，更要潤物細無聲。強勢的企業(yè)文化成功之處

2、在于其滲透力而絕非推行力。很多人錯誤地理解企業(yè)文化實施就是強制推行，那往往導致思想溝通嚴重不足，看似統(tǒng)一實則存在不同聲音，宣貫之后也難以有好的執(zhí)行力去落地生根。企業(yè)文化強調(diào)的是融入，是一種發(fā)自內(nèi)心的認同與主動跟隨。認同與追隨是不同的價值觀融合程度。認同通常指不提倡也不反對，只是接受現(xiàn)狀，較為被動；而追隨則是指鮮明擁戴、全心付出、主動奉獻。如果只是內(nèi)心認同而不付諸行動，那么你的企業(yè)文化才剛剛開始，因為企業(yè)文化的力量感召是在于真正體現(xiàn)于行為規(guī)范當中。改變內(nèi)心的想法并不足以說明問題，身體力行方是企業(yè)文化執(zhí)行力強的表現(xiàn)。 第四，制度落實：企業(yè)文化培訓不能光說不練，也不是過過嘴癮的事情。企業(yè)文化培訓應當

3、結合落實到具體之中，要化、行為化。企業(yè)的核心價值理念能否最終落實到企業(yè)的行為上去，而不是停留在紙上或貼在墻上成為口號與標語，關鍵在于核心價值觀的企業(yè)文化制度設計，使核心價值觀有制度，有措施，可規(guī)范，可考核。之后，再結合實際中存在的與理想文化不符合的地方進行再。操作一般分為五個階段： 1.準備階段 主要是分析客觀形勢的發(fā)展趨勢，掌握本企業(yè)文化現(xiàn)狀，初步確定企業(yè)文化建設的目標，在企業(yè)中統(tǒng)一認識，在職工中做好思想醞釀。剛剛起步的企業(yè)需要對分散在職工中的、隱藏在企業(yè)日?；顒永锏膬?yōu)良文化傳統(tǒng)發(fā)掘出來，作為提煉設計的基礎和依據(jù)。 2.調(diào)研階段 主要是對與企業(yè)文化有關的方面進行調(diào)查，如企業(yè)發(fā)展過程、職工素質

4、、等，做到心中有數(shù)。調(diào)研工作包括，查閱企業(yè)文檔資料；召開不同方面(領導骨干、員工、客戶、協(xié)作單位)人員代表座談會，聽取意見和建議；進行抽樣等。 3.分析診斷階段 主要是根據(jù)調(diào)研資料和分析數(shù)據(jù)，結合和實際情況，進行文化定位研究和診斷，發(fā)掘文化傳統(tǒng)和文化優(yōu)勢，找出差距和不足，明確企業(yè)文化建設的總體目標和規(guī)劃方案。 4.提煉 從企業(yè)歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，結合企業(yè)文化建設的總體目標和規(guī)劃方案，提煉、，以及、企業(yè)作風等；根據(jù)實際需要進行的設計。 5.推廣實施階段 主要是在企業(yè)內(nèi)部，堅持廣泛宣傳和深入細致的工作結合: 首先，做到企業(yè)全體員工了解和掌握本企業(yè)文化的具體內(nèi)容和精神實質； 其次，進一步完善修訂企業(yè)規(guī)章

5、制度，使之真正體現(xiàn)企業(yè)價值觀和經(jīng)營理念； 第三，開展有針對性的，提高全體員工的文化； 第四，在實踐中，一方面檢驗企業(yè)文化是否符合客觀形勢和企業(yè)實際，及時加以完善；一方面要加強管理，開展思想教育，使企業(yè)文化落實在行動中，發(fā)揮應有的作用。 編輯本段企業(yè)文化策劃的方法 國際國內(nèi)企業(yè)文化的比較研究。學習借鑒國際、國內(nèi)著名公司的企業(yè)文化建設經(jīng)驗，以及企業(yè)文化的前沿研究成果、和應用途徑，以使自己在策劃設計和操作時，胸懷全局，寬闊。 1.關鍵事件、典型案例的調(diào)研分析 把握企業(yè)文化發(fā)展階段、影響因素、管理行為特征、關鍵事件、典型案例，以及的設想及各層人員的反映，使策劃設計和操作更加切合實際。 2.抽樣問卷調(diào)查

6、與量表評價診斷 設計和實施與量表統(tǒng)計，獲得企業(yè)文化現(xiàn)狀和重新設計及建設的依據(jù)，并找出企業(yè)文化發(fā)展階段的因素特征和管理行為特征間的聯(lián)系。 3.科學辯證的思維與設計創(chuàng)意 企業(yè)文化設計需要，需要調(diào)動人的、力，以及分析、綜合、歸納和演繹能力。比如，亦稱智力激勵法,這是一種調(diào)動集體智慧、集體協(xié)調(diào)創(chuàng)作的方法。個性獨創(chuàng)法：注重發(fā)揮個人的獨特思維，以出奇制勝的設計方法。每個公司都非常重視新員工入職前培訓，但重點都是采用一種灌輸?shù)姆椒?，講述企業(yè)的規(guī)章制度，讓大家明確一些必須要了解的規(guī)定，哪些能做、哪些事情不能做，實際上這都是進行的一個主要組成部分。如何將這些內(nèi)容深入地講、深化地講，讓員工快速地融入企業(yè)之中， 企

7、業(yè)文化知識培訓有一個快速有效的辦法，就是進行系統(tǒng)的企業(yè)文化知識的培訓。 企業(yè)文化本身包括了理念文化、制度文化、行為文化和物質文化等四個方面的內(nèi)容，可以使新進員工對公司的各個方面都有一個比較全面的了解。另外企業(yè)文化是公司員工長期積累并得到公司認可的價值觀和行為體系，將公司的文化傳授給新進入者，可以使他們快速融入公司。 企業(yè)文化是以價值觀塑造為核心，提升企業(yè)績效和管理水平為目的，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須包涵兩個要素：一是核心理念是否正確、清晰與卓越，二是這種理念是否夠宣傳貫徹下去，讓每個員工認同并且體現(xiàn)在自己的實際工作中。很多企業(yè)其實并不缺乏優(yōu)秀的文化理念，比如“以人為本、追求卓越、誠信、創(chuàng)新”等，核心

8、理念在不同企業(yè)間沒有本質差別，只是體現(xiàn)在工作方法與行為上，卻有本質的區(qū)別，這就需要通過構建完整的培訓l體系來使全體員工了解企業(yè)理念是什么，如何將企業(yè)理念與自己的實際工作結合起來。 （一）突出個性企業(yè)文化對于任何企業(yè)而言都是個性的，的企業(yè)文化是沒有個性的企業(yè)文化，即使落實到具體實際中去，也變成了“形而上學“ 的模式。建設企業(yè)文化不能模仿，否則就像影子一樣顯現(xiàn)不出來。所以，企業(yè)文化必須分析整臺不同的價值觀念，精心提煉出最適合本企業(yè)發(fā)展、最有價值的精神。在進行企業(yè)文化培訓時，也需要形成個性，要針對不同層級和職能的人，設計不同的培訓內(nèi)容。從企業(yè)的層級來看，高層需要了解企業(yè)文化的本質、與傳統(tǒng)文化的關系、

9、與戰(zhàn)略和核心競爭力的關系、如何實施文化變革等內(nèi)容；中層的側重點在于如何在領導下屬、實施考核、團隊建設中體現(xiàn)企業(yè)文化，即企業(yè)文化與管理技能的結合，沒有優(yōu)秀的領導技能就無法傳揚企業(yè)的文化；而基層人員則更需要理解本企業(yè)的企業(yè)文化理念，以及如何在工作中體現(xiàn)出企業(yè)文化：新進人員需要認識企業(yè)的歷史和文化、先進人物事跡、行為規(guī)范等。從企業(yè)的職能來看，不同部門對企業(yè)文化的需求也不一樣，人力資源部門需要了解企業(yè)文化與招聘、培訓、考核、薪酬、激勵、獎懲、任免等工作的有機結合生產(chǎn)部門需要了解企業(yè)文化如何體現(xiàn)在工藝設計、質量控制、流程改造、操作規(guī)范等環(huán)節(jié)：財務部門則需要了解企業(yè)文化在投融資、預決算管理、成本控制等方面

10、的應用；營銷部門需要了解企業(yè)文化與品牌建設、促銷推廣、廣告公關等內(nèi)容的關系；其他部門的文化培訓也應該有不同的側重點。由此可見，如果沒有針對性，實行 “大鍋燴”式的企業(yè)文化培訓，往往沒有效果。 （二）強化組織保證企業(yè)文化培訓是一項系統(tǒng)工程，必須加強管理，建立健全責任機制和激勵機制，形成系統(tǒng)全面的組織保證體系。在企業(yè)文化中，管理者是企業(yè)利益的代表者，是下屬發(fā)展的培養(yǎng)者，是新觀念的開拓者，是規(guī)則執(zhí)行的督導者。在企業(yè)文化培訓中，企業(yè)管理者起著決定性作用，搞好企業(yè)文化培訓，關鍵在于管理者特別是各部門的一把手。如果沒有管理者的以身作則，要想培育和鞏固優(yōu)秀的企業(yè)文化是相當困難的。這就要求企業(yè)文化的培訓首先要

11、提高企業(yè)各級管理者的素質，充分發(fā)揮其在企業(yè)文化建設中的骨干帶頭作用，管理者的政治素質、精神狀態(tài)以及對企業(yè)文化建設的認知程度直接影響著企業(yè)文化培訓的作用和力度，只有把企業(yè)管理者的示范作用、主導作用和戰(zhàn)略思考同廣大普通員工參與的基礎作用、主體作用、扎實工作有機地結合起來，才能使企業(yè)文化真正融入企業(yè)中。同時要建立健全系統(tǒng)全面的機制，制定企業(yè)文化培訓責任制，把企業(yè)文化培訓I納入到各級管理者的責任考核之中，作為對管理者獎懲的重要依據(jù)之一，各部門明確各自的職責范圍，逐步形成企業(yè)內(nèi)部全員參與的企業(yè)文化格局。只有企業(yè)的各級管理者對企業(yè)文化建設真正給予了高度的重視，企業(yè)文化培訓的組織力度才可以得到加強，培訓才能

12、扎實有效地向縱深發(fā)展。 （三）形成體系企業(yè)文化培訓的目的是要讓員工提高綜合素質，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。要使企業(yè)文化培訓能長期持續(xù)地發(fā)揮作用，就必須建立個符合企業(yè)實際的企業(yè)文化培訓體系。建立一套完整的適應自身企業(yè)文化培訓體系的基本步驟是：第一，要對本企業(yè)現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的調(diào)查研究，把握住企業(yè)文化建設的重點：第二，擬出企業(yè)文化建設的構想，組織專家論證和員工討論第三。確定企業(yè)文化的摹本素，而后依據(jù)崗位不同分解為相應的要點，從而建立完整的企業(yè)文化培訓體系；第四，廣泛宣傳，形成輿論，使企業(yè)文化培訓體系滲透到每一位員工的頭腦里：第五，編制規(guī)劃，分步實施，實現(xiàn)管理的整體優(yōu)化。 考核標準五項原則1、目的性 這里的

13、目的性包括兩個方面。一是企業(yè)文化自身的定位；二是企業(yè)文化考核的目標和方向。 2、開放性 企業(yè)文化的建設必須要服務于企業(yè)，服務于客戶，那么企業(yè)就必須與外界接觸，那么企業(yè)文化考核就需要具有開放性。 3、創(chuàng)新性 市場是不斷進步的，企業(yè)也在不斷發(fā)展，那么企業(yè)文化要想更好地服務于企業(yè)就必須不斷發(fā)展創(chuàng)新。 4、參與性 參與性或者說是人性化，企業(yè)文化考核的主體是“人”，企業(yè)文化的參與者也是“人”，企業(yè)文化的建設始終圍繞著“人”來展開，那么企業(yè)文化的建設就必須人性化！ 5、獨特性 不同的行業(yè)擁有截然不同的企業(yè)文化，企業(yè)應結合行業(yè)的特征及自身的特點建立特色的企業(yè)文化 五個方面 1、企業(yè)文化是企業(yè)在解決生存和發(fā)展

14、的問題的過程中形成的基本游戲規(guī)則，所以始終會以“解決問題”做為自己的宗旨。 2、企業(yè)文化是被大家認為有效的而共享，并共同遵循并自覺維護的； 3、企業(yè)文化是習得的 4、企業(yè)文化是維系企業(yè)持續(xù)發(fā)展的。 5、企業(yè)文化集中反映了企業(yè)的關鍵價值。 考核要素1.經(jīng)營哲學 經(jīng)營哲學也稱企業(yè)哲學1，是一個企業(yè)特有的從事生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動的方法論原則。它是指導企業(yè)行為的基礎。一個企業(yè)在激烈的市場競爭環(huán)境中，面臨著各種矛盾和多種選擇，要求企業(yè)有一個科學的方法論來指導，有一套邏輯思維的程序來決定自己的行為，這就是經(jīng)營哲學。例如，日本松下公司“講求經(jīng)濟效益，重視生存的意志，事事謀求生存和發(fā)展”，這就是它的戰(zhàn)略決策哲學

15、。藍島商業(yè)大廈創(chuàng)辦于1994年，它以“誠信為本，情義至上”的經(jīng)營哲學為指導，“以情顯義，以義取利，義利結合”，使之在創(chuàng)辦三年的時間內(nèi)營業(yè)額就翻了一番，躍居首都商界第4位。 2.價值觀念 所謂價值觀念，是人們基于某種功利性或道義性的追求而對人們（個人、組織）本身的存在、行為和行為結果進行評價的基本觀點?？梢哉f，人生就是為了價值的追求，價值觀念決定著人生追求行為。價值觀不是人們在一時一事上的體現(xiàn)，而是在長期實踐活動中形成的關于價值的觀念體系。企業(yè)的價值觀，是指企業(yè)職工對企業(yè)存在的意義、經(jīng)營目的、經(jīng)營宗旨的價值評價和為之追求的整體化、個異化的群體意識，是企業(yè)全體職工共同的價值準則。只有在共同的價值準

16、則基礎上才能產(chǎn)生企業(yè)正確的價值目標。有了正確的價值目標才會有奮力追求價值目標的行為，企業(yè)才有希望。因此，企業(yè)價值觀決定著職工行為的取向，關系企業(yè)的生死存亡。只顧企業(yè)自身經(jīng)濟效益的價值觀，就會偏離社會主義方向，不僅會損害國家和人民的利益，還會影響企業(yè)形象；只顧眼前利益的價值觀，就會急功近利，搞短期行為，使企業(yè)失去后勁，導致滅亡。3.企業(yè)精神 企業(yè)精神是指企業(yè)基于自身特定的性質、任務、宗旨、時代要求和發(fā)展方向，并經(jīng)過精心培養(yǎng)而形成的企業(yè)成員群體的精神風貌。企業(yè)精神要通過企業(yè)全體職工有意識的實踐活動體現(xiàn)出來。因此，它又是企業(yè)職工觀念意識和進取心理的外化。企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，在整個企業(yè)文化中起著

17、支配的地位。企業(yè)精神以價值觀念為基礎，以價值目標為動力，對企業(yè)經(jīng)營哲學、道德風尚、團體意識和企業(yè)形象起著決定性的作用。可以說，企業(yè)精神是企業(yè)的靈魂。 4.企業(yè)道德 企業(yè)道德是指調(diào)整本企業(yè)與其它企業(yè)之間、企業(yè)與顧客之間、企業(yè)內(nèi)部職工之間關系的行為規(guī)范的總和。它是從倫理關系的角度，以善與惡、公與私、榮與辱、誠實與虛偽等道德范疇為標準來評價和規(guī)范企業(yè)。企業(yè)道德與法律規(guī)范和制度規(guī)范不同，不具有那樣的強制性和約束力，但具有積極的示范效應和強烈的感染力，當被人們認可和接受后具有自我約束的力量。因此，它具有更廣泛的適應性，是約束企業(yè)和職工行為的重要手段。 5.團體意識 團體即組織，團體意識是指組織成員的集體

18、觀念。團體意識是企業(yè)內(nèi)部凝聚力形成的重要心理因素。企業(yè)團體意識的形成使企業(yè)的每個職工把自己的工作和行為都看成是實現(xiàn)企業(yè)目標的一個組成部分，使他們對自己作為企業(yè)的成員而感到自豪，對企業(yè)的成就產(chǎn)生榮譽感，從而把企業(yè)看成是自己利益的共同體和歸屬。因此，他們就會為實現(xiàn)企業(yè)的目標而努力奮斗，自覺地克服與實現(xiàn)企業(yè)目標不一致的行為。 6.企業(yè)形象 企業(yè)形象是企業(yè)通過外部特征和經(jīng)營實力表現(xiàn)出來的，被消費者和公眾所認同的企業(yè)總體印象。由外部特征表現(xiàn)出來的企業(yè)的形象稱表層形象，如招牌、門面、徽標、廣告、商標、服飾、營業(yè)環(huán)境等，這些都給人以直觀的感覺，容易形成印象；通過經(jīng)營實力表現(xiàn)出來的形象稱深層形象，它是企業(yè)內(nèi)部

19、要素的集中體現(xiàn)，如人員素質、管理水平、資本實力、產(chǎn)品質量等。表層形象是以深層形象為基礎，沒有深層形象這個基礎，表層形象就是虛假的，也不能長久地保持。 7.企業(yè)制度 企業(yè)制度是在生產(chǎn)經(jīng)營實踐活動中所形成的，對人的行為帶有強制性，并能保障一定權利的各種規(guī)定。從企業(yè)文化的層次結構看，企業(yè)制度屬中間層次，它是精神文化的表現(xiàn)形式，是物質文化實現(xiàn)的保證。企業(yè)制度作為職工行為規(guī)范的模式，使個人的活動得以合理進行，內(nèi)外人際關系得以協(xié)調(diào)，員工的共同利益受到保護，從而使企業(yè)有序地組織起來為實現(xiàn)企業(yè)目標而努力。 8.企業(yè)文化的結構 企業(yè)文化結構是指內(nèi)各要素之間的時空順序，主次地位與結合方式，企業(yè)文化結構就是企業(yè)文化

20、的構成、形式、層次、內(nèi)容、類型等的比例關系和位置關系。它表明各個要素如何鏈接，形成企業(yè)文化的整體模式。即、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化、形態(tài)。 9.企業(yè)使命 所謂企業(yè)使命是指企業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中所應擔當?shù)慕巧拓熑?。是指企業(yè)的根本性質和存在的理由，說明企業(yè)的經(jīng)營領域、經(jīng)營思想，為企業(yè)目標的確立與戰(zhàn)略的制定提供依據(jù)。企業(yè)使命要說明企業(yè)在全社會經(jīng)濟領域中所經(jīng)營的活動范圍和層次，具體的表述企業(yè)在社會經(jīng)濟活動中的身份或角色。它包括的內(nèi)容為企業(yè)的經(jīng)營哲學，企業(yè)的宗旨和企業(yè)的形象。 融入企業(yè)文化 培養(yǎng)高素質人才 積極推進以就業(yè)為導向，校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，是切實提高教育教學質量，形成高職教育

21、類型特征的重要舉措。工學結合的本質就在于教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合。目前，越來越多的企業(yè)希望通過打造企業(yè)文化來塑造核心競爭力。高職院校畢業(yè)生的理念和行為方式能否適應未來企業(yè)的要求，能否適應企業(yè)文化，對他們能否立業(yè)成才有著重要影響。作為社會文化的傳播者，高職教育工作者有必要從新的視角深入探析企業(yè)文化對高職教育的要求，創(chuàng)設新型育人環(huán)境，從而實現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。 一、從文化視角看現(xiàn)代企業(yè)對高職人才培養(yǎng)目標的要求 高職教育是與企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，企業(yè)的現(xiàn)實需求應當在高職教育培養(yǎng)目標里得到體現(xiàn)?，F(xiàn)在，企業(yè)選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面對高職教育人才培養(yǎng)提出了一系列的課題。概括

22、而言，主要包括以下幾個方面內(nèi)容。 要求畢業(yè)生能較快地適應企業(yè)環(huán)境。迅速適應企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。畢業(yè)生進入企業(yè)不僅要將自己所學的知識技能運用到崗位上，以適應崗位的技術要求，更應憑借良好的綜合素質適應企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進而嶄露頭角。事實上，一些剛走上社會的畢業(yè)生，并非不具備勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是缺乏對企業(yè)管理和人文環(huán)境的適應性，才導致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮甚至被淘汰。我們需要意識到：以往高職學生在接受專業(yè)培養(yǎng)的過程中，更多地將注意力集中在掌握知識技能上，他們很少、也很難通過學校的教學和管理行為去了解、領會到企業(yè)管理的精神，換言之，校園文化和企業(yè)文化之間存在著

23、較大的差異，這些差異導致了畢業(yè)生不能順利地完成從學生到企業(yè)員工的角色轉變。這是一個值得我們予以正視的問題。 要求畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力。在新型工業(yè)化道路上，員工創(chuàng)新意識與可持續(xù)發(fā)展的能力是現(xiàn)代企業(yè)不斷變革和創(chuàng)新的必要條件。只有構建學習型組織，企業(yè)才能應對變革；只有具備繼續(xù)學習、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新精神，畢業(yè)生才可適應社會的要求，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。然而，因體制、觀念等因素所限，高職院校學生創(chuàng)新的靈感得不到激發(fā)，創(chuàng)新才能得不到培育，畢業(yè)生到了重視技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的企業(yè)很難有突出的表現(xiàn)。這與現(xiàn)代企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的理念是不相符合的。 要求畢業(yè)

24、生有團隊合作的精神和技巧。當代社會的激烈競爭，使企業(yè)越來越注重團隊合作。一個富有團隊精神的企業(yè)必將能夠增強企業(yè)的內(nèi)聚力，減少內(nèi)耗、提高效率。但是，由于受應試教育的影響，很多院校對學生強調(diào)了競爭教育，卻忽視了合作教育。學生的團隊合作能力不足的狀況亟待通過學校的培養(yǎng)得到改善。 由此我們可以看出，學生只有適應企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才能更好更快地融入企業(yè)，進而贏得在企業(yè)發(fā)展的機會。所以，學校再校園文化建設中必須吸收企業(yè)文化的成分，從先進企業(yè)的文化理念中吸收有價值的元素，豐富、拓展校園文化建設的內(nèi)容，使高職院校園文化體現(xiàn)職教特色。也就是說，融入企業(yè)文化、促進文化互動已成為高

25、職院校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一項要務。 二、文化的互相滲透吸納對高職院校人才培養(yǎng)的影響和意義 任何一種主流文化都是在多維變化的過程中，通過辯證、提煉、汲取和揚棄，才形成自己具有核心意義的精神和方向的。同樣，對企業(yè)文化的吸納能促進學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，從而帶動學校整體辦學水準的有效提升。 文化融入有利于學生塑造優(yōu)良的道德品質和正確的價值觀?！皹淙藶楸?，德育為先”。在向社會培養(yǎng)和輸送人才的過程中，學校注重對學生人格的塑造和學生道德水平的提高。但目前有相當一部分學生的人生追求不明確，缺乏社會責任感和歷史使命感，在價值選擇上采取雙重標準，在實踐中體現(xiàn)出“

26、知”與“行”的背離?，F(xiàn)在我們倡導校企合作辦學，實行工學結合，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導大學生處理好奉獻與索取、效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作等關系，加深對不同文化和多元社會的認識與理解，糾正他們認知上的偏差。尤其是企業(yè)員工的團結協(xié)作、積極進取、精益求精等優(yōu)秀的文化價值理念，更能夠激發(fā)學生的求知欲，凈化他們的人格品質，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 校企文化互動有助于學生形成綜合職業(yè)素養(yǎng)并順利走上工作崗位。高職教育的“高”應當體現(xiàn)在學生較高的綜合素質以及可持續(xù)發(fā)展能力上，而這依賴于學校較高的人才培養(yǎng)水平，也依賴于對文化的吸納。現(xiàn)代企業(yè)選才的依據(jù)決不僅是學生的一紙

27、文憑或技能證書，更看重其職業(yè)素養(yǎng)。他們認為學生除了應具備必要的文化素質和職業(yè)技能外，更應具有忠于職守、嚴謹負責、顧全大局、團結協(xié)作的職業(yè)道德和精神。實行校企合作，推行工學結合，學生在真實的企業(yè)實踐情境中更容易感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，逐步把外在的行為要求內(nèi)化為校園文化主體自身的內(nèi)在需求：學生在與企業(yè)員工的交流中，學習他們高超的技藝和愛崗敬業(yè)的精神，確立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃；學生通過親眼目睹現(xiàn)實生活中競爭的激烈性，會認識到“市場不相信眼淚”，從而增強競爭、效率和成才意識，煉就不怕艱難，銳意進取，頑強拼搏的意志品質；到企業(yè)參加大量的實踐鍛煉有利于高校實踐性教學環(huán)節(jié)的開展，學生能在具體的技能訓練中發(fā)現(xiàn)問題、

28、分析問題，培養(yǎng)技術應用能力和創(chuàng)新能力，為其今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。此外，企業(yè)文化可以加快學生的社會角色轉化，促進學生社會心理成熟，培養(yǎng)作為未來職業(yè)人的全面的職業(yè)綜合素養(yǎng)。 企業(yè)的精神文化有利于高職院校更新教育理念、豐富校園精神文化。高職院校學生應懂得：許多成功的公司所倡導的價值觀和制定的行為標準，常常激勵著全體員工，并成為對外界的一種精神象征。海信集團提出“敬人為先、創(chuàng)新為魂、質量是根，情感管理”的理念，把創(chuàng)新作為“企業(yè)之魂”；而奇瑞汽車正是憑借艱苦奮斗的精神、自主創(chuàng)新的意識和“世界一流、造福人類”的大氣魄才實現(xiàn)了迅速崛起并躋身大企業(yè)行列的奇跡?，F(xiàn)代企業(yè)一系列優(yōu)秀的管理理念和精神不僅激勵

29、員工不斷進取，同時更值得在校企合作中為我所學、為我所用。借鑒與學習這些，有利于學校良好校園學習風氣的形成，也有利于我們更好地開展教育教學工作、更好地培育人才。校園文化和企業(yè)文化的交互滲透，交融，能夠豐富高職校園文化的內(nèi)涵，并體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)教育文化特色。 透視企業(yè)文化對高職校園文化的多維影響，實現(xiàn)企業(yè)文化和高職校園文化的互補，應當成為當前構建、創(chuàng)新特色高職校園文化，推動高職院校健康發(fā)展的必然選擇。教育者有責任設計、培植一種新的復合型文化，形成一種新型育人環(huán)境，通過這種環(huán)境，去規(guī)范、協(xié)調(diào)、激勵新型人才的行為，促使他們實現(xiàn)“學校人”向“社會人”的轉變。 三、高職院校應如何實現(xiàn)對企業(yè)文化的交

30、流與吸納 目前，校企合作已被公認為高職教育辦學的必經(jīng)之途，而學校文化與企業(yè)文化的互相滲透、互相吸納則是校企合作的高層次追求。在兩種文化的吸納融合過程中，我們既要重視大學作為功能獨特的文化機構應具有的獨立品格和價值追求，更應強調(diào)教育對社會實踐的適應和融入，從而鑄造一種學術氛圍與實踐氛圍相統(tǒng)一的高職教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。 正確對待文化交流中的差異與碰撞。因為需要面對競爭與淘汰，企業(yè)更加注重績效、更加講究實際利益，所以經(jīng)濟價值才是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。而學校的職責是教育學生、服務社會、培養(yǎng)人、塑造人，學校文化的核心是精神文化，它更注重社會效益，更具有人文色彩。于是學校文化與企業(yè)文化

31、的矛盾在交流過程中日益凸現(xiàn)。其實，碰撞和矛盾是必然的，也是有益的。隨著社會的發(fā)展，學校特別是高職院校將逐漸社會化，只有與社會相互撞擊、相互補充，才能實現(xiàn)相互的交融和促進。我們需要做的是發(fā)現(xiàn)兩種文化的相通、相同之處以及文化融合的積極價值，積極思考怎樣把兩種文化的碰撞力，更好地轉變成推進校企合作、促進學校發(fā)展和學生成長的持續(xù)動力，同時樹立開放、寬容、理性的文化觀念，構建和諧的動態(tài)結構，持續(xù)不斷地發(fā)揮文化的推動力。 堅定不移地推行校企合作。校企合作是高職院校辦學的必然選擇，它也為文化互融提供了基本的保障。高職院校必須堅持“走出去、請進來”的方式，以校企合作、聯(lián)合辦學為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接

32、的平臺，引進企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們所推行的工學結合的人才培養(yǎng)模式可以讓學生接觸到企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的真實情況，領略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，為他們樹立主人翁精神和敬業(yè)精神、順利實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的角色轉換打下基礎。 營造氛圍，將企業(yè)文化融入教學與管理全過程。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進就業(yè)進程與成效，而這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，它需要通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶，需要我們在人才培養(yǎng)全過程中對學生作長期的潛移默化。首先，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和崗位意識，這既是高職院校文化建設及校企文化交流的目的，也是其中一項重要內(nèi)容。其次

33、，移植企業(yè)的管理制度和管理理念，縮短學生適應期。第三，突破原有的諸如建立校園社團、舉辦文化藝術節(jié)和匯報演出等傳統(tǒng)模式，積極開展教育教學制度建設、團隊素質訓練、模擬職業(yè)面試、技術創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等滲透企業(yè)文化元素的新活動，營造學技術、練技術的學習氛圍，讓學生在校園文化的潛移默化中接近并達到企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。企業(yè)文化走進校園心得體會 2010年4月10 至5月10日，在學院學工處的組織下，學院全體同學參加了“企業(yè)文化進校園”活動之“自我磨練塑造準員工”的活動。這次活動吸收借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，將企業(yè)文化引進校園。把班級設置為公司單位，學生進入虛擬公司應聘就業(yè)，按比亞迪股份有限公司企業(yè)制度管理，對

34、每位同學作為員工管理和該公司的考勤方式，結合我們實際情況考勤學生紀律。并對各種情況設置一定的獎罰制度 經(jīng)過這一個月的活動，不僅讓我對企業(yè)的管理和企業(yè)文化有了進一步認識，還深受啟發(fā)。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)員工的精神支柱，是企業(yè)生死存亡和發(fā)展的基本條件，加強企業(yè)文化建設，能增強凝聚力，激發(fā)創(chuàng)造力，使員工發(fā)揚團隊精神，拼搏進取，從而提高企業(yè)核心競爭力。 從比亞迪股份有限公司的準員工管理條理，讓我清楚的認識到。紀律對于一個集體是至關重要的，大到國家、企業(yè)小到學校班級。但是良好的紀律不是靠別人管理和制度對自己的約束，更多是要自我約束和自覺性。一個人如果在學?；蛘咂綍r就對各種學校紀律不在意，對一些小

35、的違反紀律的行為不放在心上，那么就會養(yǎng)成一種習慣，產(chǎn)生一種隨隨便便的心理，形成一種不正確的心態(tài)。那么對我們將來真正走上社會是極不利的。所以我們應正確處理自由與紀律的關系，培養(yǎng)自我管理、自我約束的能力，培養(yǎng)嚴于律己、自控自制的堅強意志，做到在任何情況下，思想上不忘紀律觀念、行動上不違反紀律和規(guī)章制度。 無論我們處在什么職位上必須具備的就是一種責任意識。責任，就是能夠敢于承擔，不推諉，不拖拉；就是勇于奉獻，不計較個人得失；就是努力專業(yè)技術，提高質量，完成本職工作；就是積極拓寬思路，努力創(chuàng)新工作方法；就是團結協(xié)作，不遺余力的支持他人的工作。馬克思說過：世界上有許多事情必須做，但你不一定喜歡做，這就是

36、責任的涵義。微軟總裁比爾蓋茨曾對他的員工說：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心?！边@句話很簡單也很實在。確實，一個人只有具有高度的責任感，才能在執(zhí)行中勇于負責，在每一個環(huán)節(jié)中力求完美有責任意識的人，無論處在什么職位，什么崗位，都能自覺的意識到自己所擔負的責任。沒有責任意識和不能承擔責任的人，不可能成為優(yōu)秀的員工。責任是做好工作的前提。那么做為一名學生，更應該明確自己的責任所在，明確自己應該承擔怎樣的責任。 這次活動加強同學們對企業(yè)文化的認識，從而在激烈競爭市場經(jīng)濟中正確把握自己的位置，為今后走上工作崗位奠定良好基礎。 融入企業(yè)文化 培養(yǎng)高素質人才 積極推進以就業(yè)為導向，校企合作、工學結合的人才

37、培養(yǎng)模式改革，是切實提高教育教學質量，形成高職教育類型特征的重要舉措。工學結合的本質就在于教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合。目前，越來越多的企業(yè)希望通過打造企業(yè)文化來塑造核心競爭力。高職院校畢業(yè)生的理念和行為方式能否適應未來企業(yè)的要求，能否適應企業(yè)文化，對他們能否立業(yè)成才有著重要影響。作為社會文化的傳播者，高職教育工作者有必要從新的視角深入探析企業(yè)文化對高職教育的要求，創(chuàng)設新型育人環(huán)境，從而實現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。 一、從文化視角看現(xiàn)代企業(yè)對高職人才培養(yǎng)目標的要求 高職教育是與企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，企業(yè)的現(xiàn)實需求應當在高職教育培養(yǎng)目標里得到體現(xiàn)?，F(xiàn)在，企業(yè)選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的

38、文化層面對高職教育人才培養(yǎng)提出了一系列的課題。概括而言，主要包括以下幾個方面內(nèi)容。 要求畢業(yè)生能較快地適應企業(yè)環(huán)境。迅速適應企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。畢業(yè)生進入企業(yè)不僅要將自己所學的知識技能運用到崗位上，以適應崗位的技術要求，更應憑借良好的綜合素質適應企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進而嶄露頭角。事實上，一些剛走上社會的畢業(yè)生，并非不具備勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是缺乏對企業(yè)管理和人文環(huán)境的適應性，才導致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮甚至被淘汰。我們需要意識到：以往高職學生在接受專業(yè)培養(yǎng)的過程中，更多地將注意力集中在掌握知識技能上，他們很少、也很難通過學校的教學和管理行為去了解、領會到企

39、業(yè)管理的精神，換言之，校園文化和企業(yè)文化之間存在著較大的差異，這些差異導致了畢業(yè)生不能順利地完成從學生到企業(yè)員工的角色轉變。這是一個值得我們予以正視的問題。 要求畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力。在新型工業(yè)化道路上，員工創(chuàng)新意識與可持續(xù)發(fā)展的能力是現(xiàn)代企業(yè)不斷變革和創(chuàng)新的必要條件。只有構建學習型組織，企業(yè)才能應對變革；只有具備繼續(xù)學習、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新精神，畢業(yè)生才可適應社會的要求，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。然而，因體制、觀念等因素所限，高職院校學生創(chuàng)新的靈感得不到激發(fā)，創(chuàng)新才能得不到培育，畢業(yè)生到了重視技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的企業(yè)很難有突出的表現(xiàn)。這與現(xiàn)代企業(yè)所崇尚的

40、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的理念是不相符合的。 要求畢業(yè)生有團隊合作的精神和技巧。當代社會的激烈競爭，使企業(yè)越來越注重團隊合作。一個富有團隊精神的企業(yè)必將能夠增強企業(yè)的內(nèi)聚力，減少內(nèi)耗、提高效率。但是，由于受應試教育的影響，很多院校對學生強調(diào)了競爭教育，卻忽視了合作教育。學生的團隊合作能力不足的狀況亟待通過學校的培養(yǎng)得到改善。 由此我們可以看出，學生只有適應企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才能更好更快地融入企業(yè)，進而贏得在企業(yè)發(fā)展的機會。所以，學校再校園文化建設中必須吸收企業(yè)文化的成分，從先進企業(yè)的文化理念中吸收有價值的元素，豐富、拓展校園文化建設的內(nèi)容，使高職院校園文化體現(xiàn)職教

41、特色。也就是說，融入企業(yè)文化、促進文化互動已成為高職院校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一項要務。 二、文化的互相滲透吸納對高職院校人才培養(yǎng)的影響和意義 任何一種主流文化都是在多維變化的過程中，通過辯證、提煉、汲取和揚棄，才形成自己具有核心意義的精神和方向的。同樣，對企業(yè)文化的吸納能促進學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，從而帶動學校整體辦學水準的有效提升。 文化融入有利于學生塑造優(yōu)良的道德品質和正確的價值觀?！皹淙藶楸荆掠秊橄取?。在向社會培養(yǎng)和輸送人才的過程中，學校注重對學生人格的塑造和學生道德水平的提高。但目前有相當一部分學生的人生追求不明確，缺乏社會責任感和歷史

42、使命感，在價值選擇上采取雙重標準，在實踐中體現(xiàn)出“知”與“行”的背離?，F(xiàn)在我們倡導校企合作辦學，實行工學結合，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導大學生處理好奉獻與索取、效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作等關系，加深對不同文化和多元社會的認識與理解，糾正他們認知上的偏差。尤其是企業(yè)員工的團結協(xié)作、積極進取、精益求精等優(yōu)秀的文化價值理念，更能夠激發(fā)學生的求知欲，凈化他們的人格品質，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 校企文化互動有助于學生形成綜合職業(yè)素養(yǎng)并順利走上工作崗位。高職教育的“高”應當體現(xiàn)在學生較高的綜合素質以及可持續(xù)發(fā)展能力上，而這依賴于學校較高的人才培養(yǎng)水平，也依賴于

43、對文化的吸納。現(xiàn)代企業(yè)選才的依據(jù)決不僅是學生的一紙文憑或技能證書，更看重其職業(yè)素養(yǎng)。他們認為學生除了應具備必要的文化素質和職業(yè)技能外，更應具有忠于職守、嚴謹負責、顧全大局、團結協(xié)作的職業(yè)道德和精神。實行校企合作，推行工學結合，學生在真實的企業(yè)實踐情境中更容易感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，逐步把外在的行為要求內(nèi)化為校園文化主體自身的內(nèi)在需求：學生在與企業(yè)員工的交流中，學習他們高超的技藝和愛崗敬業(yè)的精神，確立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃；學生通過親眼目睹現(xiàn)實生活中競爭的激烈性，會認識到“市場不相信眼淚”，從而增強競爭、效率和成才意識，煉就不怕艱難，銳意進取，頑強拼搏的意志品質；到企業(yè)參加大量的實踐鍛煉有利于高校實踐性教學環(huán)節(jié)的開展，學生能在具體的技能訓練中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，培養(yǎng)技術應用能力和創(chuàng)新能力，為其今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。此外，企業(yè)文化可以加快學生的社會角色轉化，促進學生社會心理成熟，培養(yǎng)作為未來職業(yè)人的全面的職業(yè)綜合素養(yǎng)。 企業(yè)的精神文化有利于高職院校更新教育理念、豐富校園精神文化。高職院校學生應懂得：許多成功的公司所倡導的價值觀和制定的行為標準，常常激勵著全體員工，并成為對外界的一種精神象征。海信集團提出“敬人為先、創(chuàng)新為魂、質量是根