1、部編版八年級(jí)下冊(cè)語文在長江源頭各拉丹冬課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)說明在長江源頭各拉丹冬是一篇非常有特色的游記。在作者的筆下,各拉丹冬雪山既奇美壯麗,又變幻多姿。在寫景的同時(shí),作者也多次寫到自己的身體狀況和與此密切相關(guān)的內(nèi)心體驗(yàn)?；谶@篇游記的上述特點(diǎn),進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):1.由題目入手,點(diǎn)明文章蘊(yùn)含的歷史人文氣息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.第二環(huán)節(jié)是尋蹤。通過畫出作者的行蹤,讓學(xué)生對(duì)文章有整體的把握。3.第三環(huán)節(jié)是賞景。以游記的三要素所至、所見、所感為抓手,帶領(lǐng)學(xué)生通過品詞析句和朗讀,賞析各拉丹冬的美景,尤其是冰塔林的美景。4.第四環(huán)節(jié)是觀人。引導(dǎo)學(xué)生通過作者糟糕的身體狀況來認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的嚴(yán)酷和人的渺小與偉

2、大。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味語言,欣賞和積累精彩語句,同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)。課堂實(shí)錄一、釋題師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇游記在長江源頭各拉丹冬.之前我們學(xué)過的游記,像小石潭記壺口瀑布,都是直接以游歷的地點(diǎn)命名的,而這篇課文的題目卻加上了一個(gè)定語-長江源頭。是不是有點(diǎn)啰嗦呢?(屏幕顯示)各拉丹冬在各拉丹冬在長江源頭各拉丹冬你認(rèn)為這三個(gè)題目哪個(gè)好?說說理由。生1:加上這個(gè)在,表示這個(gè)地方有我的存在。師:你理解得很好。在,本意是停留、處于某個(gè)點(diǎn),表達(dá)作者的瞻仰流連之意。源,本意是水流的起始處。在小石潭記中就有這樣一句:其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。這里的源,就是水流的起始處的意思。板書:停留水流的

3、起始處師:作者把長江源頭放在題目里,是有深意的。長江源遠(yuǎn)流長,孕育了華夏文明,孕育了中華民族,哺育了一代又一代中華兒女,和黃河一起并稱為母親河.中國人對(duì)長江源頭的探索,已經(jīng)持續(xù)了兩千多年。(屏幕顯示,學(xué)生齊讀)1978年1月13日新華社:長江的源頭在唐古拉山脈主峰各拉丹冬雪山西南側(cè)的沱沱河,長江全長不止5800公里,而是6380公里。隨后辭海和有關(guān)書籍相繼采用了這次考察成果。一個(gè)月以后美聯(lián)社報(bào)道,中國長江取代了美國密西西比河,成為世界上第三大河。(屏幕顯示,學(xué)生齊讀)百度百科:各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi),位于東經(jīng)91.0,北緯33.5,海拔6621米,是唐古拉山脈最高峰,藏語意為高

4、高尖尖的山峰.師:在作者眼里,各拉丹冬不僅僅是一座高高尖尖的的山峰,更是長江的發(fā)源之地,蘊(yùn)含著豐富的歷史人文氣息。接下來我們就一起走進(jìn)長江之源格拉丹東,領(lǐng)略那里的壯美景觀。二、尋蹤師:游記一般包含兩方面的內(nèi)容,一是交代游蹤,二是描寫景物,抒發(fā)感受。請(qǐng)大家默讀課文,畫出交代作者游蹤的句子。生默讀課文,交流。(屏幕顯示)第1段:1987年3月上旬,我隨電影攝制組走向各拉丹冬,就近安營扎寨。寒冷季節(jié)里汽車可以駛過冰河,直接進(jìn)到山腳冰塔林中。第3段:在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上,我們搭起牛毛帳篷。第4段:我們把車停在冰河上,踏進(jìn)這塊鮮有人跡的冰雪世界,在堅(jiān)冰叢莽間的一個(gè)礫石堆上豎起三腳架

5、。第5段:這里便是著名的長江奇觀之一的冰塔林。從礫石堆上四面張望第6段:慢慢從礫石堆上走下來,慢慢沿冰河接近冰山。第10段:置身于冰窟第12段:第二天,仍隨大部隊(duì)進(jìn)入冰塔林。第13段:杰巴他們開著車過來,接我過這一段冰河。第14段:又掙扎著去那座冰河中間的礫石堆。師:這些句子既交代了作者的行走路線,也起到了串起整篇文章的作用。作者在行走的過程中究竟看到了什么,想到了什么,下面我們一起來探究。三、賞景師:根據(jù)作者的行蹤,在文中畫出作者對(duì)各拉丹冬景色描寫的語句,和作者的所思所想。生2:在各拉丹冬腳下安營扎寨,遠(yuǎn)眺雪山東南陽坡,作者看到了陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端:融雪處裸露出大山翼黑的骨

6、骼,有如刀削一般,棱角與層次畢現(xiàn),富有雕塑感。師:這是作者見到的景色。作者想到了什么呢?生2:想到了近些年來獻(xiàn)身于長江考察事業(yè)的探險(xiǎn)者。師:很好。接下來,作者站在堅(jiān)冰叢莽間的礫石堆上四面張望冰塔林,她又見到了什么,想到了什么呢?生3:晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅,頭戴狐皮帽,身裹羊皮袍,肩扛比人身還長的大冰凌,蠕動(dòng)在巨大的冰谷里,一列小小身影。遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅,天地間浩浩蒼蒼。她想到了這一派奇美令人眩暈,造物主在這里盡情地賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。師:勁旅,讀jing;眩暈,xuanyun.眩暈是一種癥狀,感覺到自己或周圍的東西

7、在轉(zhuǎn)。那這個(gè)詞在這個(gè)句子里是什么意思呢?生3:這里的景色讓作者感到陶醉。師:你理解力很強(qiáng)啊!浩浩蒼蒼的美景讓作者目不暇接,好像不知道該看什么。好,我們繼續(xù)。生4:在冰窟中細(xì)看冰塔林,是瓊瑤仙境,靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀,千萬年來漫不經(jīng)心地切割著,雕鑿著,緩慢而從不懈怠。冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài),變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣:挺拔的,敦實(shí)的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太陽偶一露面,這冰世界便熠熠爍爍,光彩奪目。師:雕鑿,讀zao.熠熠爍爍,讀yi.蜿蜒,讀wanyan,都是蟲字旁,

8、本意是形容蛇爬行,這里是曲折延伸的意思。陽光和風(fēng)可以漫不經(jīng)心地切割雕鑿著冰山,因?yàn)樗鼈冇星f年的時(shí)間;你讀課文可不能這么漫不經(jīng)心啊,因?yàn)槟愕娜松挥卸潭痰膸资?而讀這樣的美文的機(jī)會(huì)就更少了。來,把這一部分美景重新讀一遍,要讀出美感來。生讀。師:好一點(diǎn)了。作者說這里是瓊瑤仙境,瓊瑤是美玉的意思。想一想,看到周圍全是美玉,她得多驚喜啊!所以我們?cè)谧x這一部分的時(shí)候,要讀得快一點(diǎn),把這種驚喜之情體現(xiàn)出來。挺拔的,敦實(shí)的,奇形怪狀的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊,像這些地方,要讀得更快一點(diǎn),才能表現(xiàn)出冰體形狀之多,令人目不暇接。我們一起讀一遍。生齊讀。師:非常好,有點(diǎn)驚喜的感覺了。見到這樣的

9、美景,作者想到了什么?生4:端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶,想象著在漫長的時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退,冰山的高低消長,這波紋是否就是年輪。師:什么東西有年輪?是樹對(duì)吧?通過年輪,我們可以看到樹的生長情況,推知樹的年齡。這里作者說冰山上的裂紋和皺褶就是冰山的年輪,好像據(jù)此就能推知冰山的歷史和年齡。是不是有一種遠(yuǎn)古的氣息?這一句就要讀得慢一點(diǎn),深沉一點(diǎn),才能表現(xiàn)出一種歷史感,滄桑感。我們一起讀。生齊讀。生5:在冰河中間的礫石堆上,作者看見的景色是:過午的太陽強(qiáng)烈,冰面疏松多了,有流水漫溢出來。作者想到了長江從這里流出,開始演繹長江的故事。師:長江從這里的一滴水開始,開啟了它6000多公里的

10、旅程。與題目在長江源頭各拉丹冬遙遙呼應(yīng)。師:作者按照自己的行走路線,從不同的地點(diǎn)不同的視角對(duì)各拉丹冬雪峰進(jìn)行了較為詳盡的描寫。這種寫法叫做移步換景。(屏幕顯示,學(xué)生齊讀)移步換景是指按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。師:移步換景是游記中最常用的寫作方法,我們?cè)趯懹斡浀臅r(shí)候也可以采用這種方法。師:剛才我們跟隨者作者的蹤跡,從不同的視角欣賞了各拉丹冬的壯麗奇美景色。作者集中筆墨,重點(diǎn)描寫了著名的長江奇觀之一的冰塔林。選取冰塔林中最讓你感到震撼的一處景色,概括其特點(diǎn),想象畫面,給畫面起一個(gè)有詩意的名字。師:我們先一起來賞析一處。大家看課文第五段,這一段呈現(xiàn)的畫面是:鮮有人

11、跡的冰雪世界、晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河、巨大的冰谷和浩浩蒼蒼的整個(gè)天地。我們?cè)俳o這幅畫面起個(gè)名字。連綿、遼闊、巨大和浩浩蒼蒼,能用什么詞來概括呢?廣大?壯闊?師:顯然壯闊更好一點(diǎn),對(duì)吧?這里是冰雪世界,我們?cè)偌右粋€(gè)詞,晶瑩。這幅畫面我們就取名壯闊晶瑩冰雪圖。板書:壯闊晶瑩冰雪圖。師:大家根據(jù)老師的思路,再選取一處冰塔林的景色,概括其特點(diǎn),給畫面起名字。生6:我選取的景色是第6段:冰山像屏風(fēng),精雕細(xì)刻著各種圖案。整座冰塔林就是許多冰的莊園和院落。我起的名字是精雕細(xì)刻冰山圖。師:很好!板書:精雕細(xì)刻冰山圖。生7:我選取的是第11段。瓊瑤仙境,靜穆的晶瑩和潔白。冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁。師

12、:這些冰體你能用一個(gè)詞來形容一下它們的形態(tài)嗎?生7:千姿百態(tài)。師:非常好。繼續(xù)。生7:還有徐徐垂掛冰的流蘇,像長發(fā)披肩。在陽光的照耀下,這里熠熠爍爍,光彩奪目。師:我們一起總結(jié)一下這處景物的特點(diǎn):千姿百態(tài)的冰體,長發(fā)披肩般的冰的流蘇,冰山上縱橫的裂紋和波狀皺褶,這一片冰的世界有著靜穆的晶瑩和潔白,有如瓊瑤仙境,在陽光下熠熠爍爍,光彩奪目.這么美好的畫面,我們給它起個(gè)什么名字呢?生7:瓊瑤仙境,夢(mèng)幻多姿。師:瓊瑤仙境有點(diǎn)過于籠統(tǒng)了,夢(mèng)幻多姿比較好,再加上冰的特點(diǎn)就更好了,就叫夢(mèng)幻多姿冰體圖吧。板書:夢(mèng)幻多姿冰體圖。師:這是作者著力描寫的一處景色,如夢(mèng)如幻,絢麗多姿。作者在描寫中融入了渺遠(yuǎn)的思緒,

13、慨嘆大自然的永恒與偉力,字里行間充滿了對(duì)永恒壯美的各拉丹冬雪山的贊美和熱愛。讓我們一起朗讀11段,走進(jìn)這如夢(mèng)如幻的冰的世界。注意語速和節(jié)奏。生齊讀。四、觀人師:通過前一環(huán)節(jié)的品析,我們領(lǐng)略了各拉丹冬的壯美絢麗,但實(shí)際上,各拉丹冬還有嚴(yán)酷的一面。從文中找找,哪些句子顯示出各拉丹冬環(huán)境的嚴(yán)酷。生8:短短幾年里,先后有十多位探險(xiǎn)者壯烈獻(xiàn)身于這項(xiàng)人類事業(yè)。探險(xiǎn)者應(yīng)該都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,十多位探險(xiǎn)者都在這里失去了生命,說明這里的環(huán)境非常嚴(yán)酷。生9:不見自然生物痕跡,但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁?！睕]有自然生物生存的跡象,說明這個(gè)地方的環(huán)境很嚴(yán)酷。生10:手背生起凍瘡,肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng),連夜高燒

14、,不思飲食,活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行,猶如霹靂舞的太空步。還有這里:頭痛,惡心,雙腳綿軟,呼吸困難典型的缺氧反應(yīng),外加新傷劇痛。作者的身體情況越來越糟糕,可以看出這個(gè)地方環(huán)境嚴(yán)酷。師:感謝這幾位同學(xué)的分享。這些描寫,確實(shí)寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的嚴(yán)酷。和高大險(xiǎn)峻嚴(yán)酷的各拉丹冬相比,人是什么樣的?生11:是渺小的,脆弱的。師:文中哪些句子體現(xiàn)出人的渺小和脆弱?生11:小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。師:我是渺小的,冰凌是巨大的。生11:肩扛比人身還長的大冰凌,蠕動(dòng)在巨大的冰谷里。師:為什么是蠕動(dòng),而不是行走?生11:因?yàn)榈孛婊?。?這是一方面,地滑。什么動(dòng)物是蠕動(dòng)的?生笑:蟲子。師:對(duì),在巨大的

15、冰谷里,人像蟲子一樣蠕動(dòng),寫出了人的渺小。生12:作者糟糕的身體狀況表現(xiàn)出人的脆弱。還有那些已經(jīng)犧牲的探險(xiǎn)者,他們連生命都失去了,顯示出人身體的脆弱。師:渺小脆弱指的是人的身體,那么他們的精神呢?生12:堅(jiān)強(qiáng)。師:從文中哪些地方可以看出人的堅(jiān)強(qiáng)?生13:眼看著興致極高的伙伴們,大口喘著氣,扛著攝影器材,翻過一面冰墻,不見了。雖然缺氧,要大口喘氣,但還是興致極高。還有這里,說不見又出現(xiàn)了一個(gè),老遠(yuǎn)喊我:都到這地方了,不到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),多虧呀!我要死了。我有氣無力地說,聲音空空蕩蕩,隨即散失在冰原上。師:注意一下,是少氣無力。為什么是少氣,而不是有氣?因?yàn)檫@里缺氧對(duì)不對(duì)?作者的語言看似平實(shí),但用詞還是

16、非?？季康?大家要注意體會(huì)。師:如果你們出去春游,有個(gè)同學(xué)生發(fā)燒了,腳也扭了。你們會(huì)對(duì)他說什么。生14:好好休息。師:是的,一般我們都會(huì)讓他好好休息。但是我們看文章中那個(gè)伙伴,對(duì)作者說什么:都到這地方了,不到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),多虧呀!作者覺得自己都要死了,他還讓作者到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),是不是很沒同情心?生14:不是。是伙伴太興奮了,因?yàn)檫@個(gè)地方太美了,他覺得不到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)太可惜了。師:朗讀這句話,體會(huì)一下說話者的語氣,注意重音的位置。生讀。師:你把重音放到了到和多上,為什么?生15:強(qiáng)調(diào)他們是好不容易才到這兒的。多表示實(shí)在太虧了。雖然身體情況不好,但是伙伴認(rèn)為作者還是應(yīng)該盡量到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),這樣才不算白來一趟。這也是堅(jiān)

17、強(qiáng)的表現(xiàn)吧。師:你分析得很到位。到這里本身就很不容易,在回去的路上,因?yàn)槁坊麄冊(cè)庥隽朔囀鹿?作者和好幾個(gè)伙伴都受了傷。好不容易才到這兒,即便身體嚴(yán)重不適,也要盡量到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),顯示出人的堅(jiān)強(qiáng)。生16:作者身體情況都這樣了,還堅(jiān)持去觀察冰塔林,還掙扎著去冰河上的礫石堆,說明她也是堅(jiān)強(qiáng)的。師:嗯,你分析得也很到位。不知道有沒有同學(xué)去過高原地區(qū),那個(gè)高原反應(yīng)是會(huì)讓人非常痛苦的。老師幾年前去過一次青海,當(dāng)時(shí)去了一個(gè)海拔4000多米的高原,頭痛,惡心,吃不下,睡不著。因?yàn)闅鈮旱?看起來燒得沸騰的水喝著一點(diǎn)都不燙,飯菜根本做不熟。我們?cè)谀抢飯?jiān)持了一晚上,第二天一早就狼狽地逃回到了平原地區(qū)。而作者他們?nèi)サ氖呛０?000多米的地區(qū),更加缺氧,高原反應(yīng)更加嚴(yán)重,可是他們還是該做什么就做什么,并且興致昂揚(yáng)。非常讓人敬佩。師:在壯麗嚴(yán)酷的大自然面前,人是渺小的,脆弱的,但同時(shí),人也是堅(jiān)忍的,頑強(qiáng)的。板書:渺小脆弱堅(jiān)忍頑強(qiáng)五、小結(jié)師:人以弱小之軀，在與天地命運(yùn)的交鋒中，不斷挑戰(zhàn)自身極限，成就了精神上的偉大。(屏幕顯示,學(xué)生齊讀)我始終認(rèn)為,缺乏苦難,人生將剝落全部光彩,幸福更無從談起,要是有一百次機(jī)會(huì)讓我選擇,第一百零一次我仍然選擇苦難。-馬麗華一個(gè)人,雖然在同