1、名師精編 優(yōu)秀教案觸摸春天教學設計【教學目標】（1）能夠正確、有感情地朗讀課文；（2）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。（2）引導學生在熟讀的基礎上，反復研讀、思考，結合上下文和生活實際體 會語句的含義。（3）引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛?！窘虒W重難點】教學重點是深入體會一些關鍵詞句的含義，道理?！窘叹邷蕚洹拷虒W難點是感悟作者揭示的深刻幻燈片、千手觀音舞蹈、觸摸春天朗讀媒體文件、觸摸春天朗讀 .mp3 【教學過程】一、設置情境，導入課文。1.欣賞舞蹈千手觀音片段 2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（這是一群殘疾人表演 的。）3.引入課文：一群殘疾人做出

2、了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題 17 觸摸春天 二、朗讀欣賞，體驗春天。 （播放觸摸春天朗讀媒體文件）故事的主人公是誰？三、初讀課文，整體感知。1.學生自由讀課文，討論交流 課文寫了一件什么事？2.小組內交流。名師精編 優(yōu)秀教案3.全班交流。四、品讀課文，探究體悟。1.課件出示“ 安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安 靜在一株月季花前停下來。 她慢慢地伸出雙手， 在花香的引導下， 極其準確地伸 向一朵沾著露珠的月季花。 我?guī)缀跻俺雎晛砹耍?因為那朵月季花上， 正停著一 只花蝴蝶?！保?）安靜來到哪

3、兒散步？我為什么要喊出聲來？（2）安靜創(chuàng)造了一個什么奇跡？（3）為什么你認為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！2.比較句子：（1）她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。（2）她慢慢地伸出雙手， 在花香的引導下， 極其準確地伸向一朵沾著露珠的 月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同， 哪句更好， 為什么？誰能讀出這兩句不同 的感覺？”3.出示“ 安靜在一株月季花前停下來。 ，正停著一只花蝴蝶。指名學生讀后，問：“ 我” 喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同 樣的心情讀一讀。4.出示“ 安靜的手指悄然合攏， 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）自由讀讀這個句子。（2

4、）“ 竟然” 什么意思，安靜本想攏住什么？“ 竟然” 可以換成什么詞？可 以用“ 竟然” 說一句話嗎？（3）現(xiàn)在大家都是安靜， 請閉上眼睛， 伸出雙手， 跟著老師的聲音來做動作，想象?！?安靜的手指悄然合攏， 沒有體驗過的地方。了什么？“ 神奇的靈性” 指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。” （停頓片刻）你體會到名師精編 優(yōu)秀教案5.出示“ 安靜的手指悄然合攏， 安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗 過的地方?！?讓學生齊讀。這是一個什么樣的地方？（提醒學生聯(lián)系課題進行想象。）6.出示“ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！睂W生自由讀這句話，讀后談感受。五、

5、總結收獲，升華情感。1.播放觸摸春天讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個怎樣的孩子？2.幻燈片出示課文中的插圖、 千手觀音劇照、海倫 凱勒相片，教師隨 機旁白：一個盲童在花叢中用手、 用心靈來感受美好春天； 一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾， 做出了許多正常人也做不到的事；海倫凱勒 一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人， 竟然畢業(yè)于哈佛大學， 并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構， 為殘疾人造福，被美國時代周刊評選為20 世紀美國十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗， 說出自己 的所思所悟。3.出示語句：“ 誰都有生活的權利， 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 ”齊讀。六、布置作業(yè)，拓展延伸。1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。2.按照課后學