1、大班音樂(lè)教案：數(shù)高樓1大班音樂(lè)活動(dòng)數(shù)高樓1教案主要包含了教學(xué)理論依據(jù)及實(shí)施策略，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止符的節(jié)奏，能邊唱邊與同伴開展“搭高樓”的游戲。（重點(diǎn)）能判斷輸贏，并大膽創(chuàng)編動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說(shuō)唱節(jié)奏。（難點(diǎn)）適合幼兒園老師們上大班音樂(lè)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)數(shù)高樓1教案吧。幼兒園大班音樂(lè)教案：數(shù)高樓1教學(xué)理論依據(jù)及實(shí)施策略：數(shù)高樓是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單多重復(fù)，富有動(dòng)作性。依據(jù)幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和綱要中在音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能用自

2、己喜歡的方式自然、真切地表現(xiàn)內(nèi)心的感受和體驗(yàn)等思想，我采用歌唱活動(dòng)從動(dòng)作開始的設(shè)計(jì)思路，將活動(dòng)設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲，引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，又在無(wú)痕的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)演唱。歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞哩哩哩、恰恰恰節(jié)奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；一層樓、二層樓層層疊疊是高樓的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)哩哩哩、恰恰恰、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)搭高樓、以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和游戲的空間。主要運(yùn)用以下教學(xué)策略：1、玩中學(xué)，在游戲中享受演唱歌曲的快樂(lè)游戲是幼兒的天性，在寓教于樂(lè)的游戲中獲得

3、新經(jīng)驗(yàn)是最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。首先，教師采用難點(diǎn)前置法，巧妙的將哩哩哩，恰恰恰中的附點(diǎn)、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒邊演唱邊做動(dòng)作，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。其次，教師將歌曲數(shù)高樓中的念白部分設(shè)計(jì)為同伴拍手躲閃游戲，并在念白層層疊疊是高樓之后加入一段間奏|2. 4 3 5| 1 1 1 |，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間。由于演唱歌曲是開展游戲的需要，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂(lè)此不疲的演唱，使傳統(tǒng)教唱的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。2、做中學(xué)，在創(chuàng)編動(dòng)作中激發(fā)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力美國(guó)教師約翰.馬丁.費(fèi)爾拉德提出：應(yīng)該關(guān)注兒童的自然游戲中的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒發(fā)明自己

4、的身體動(dòng)作邊游戲邊唱歌，在動(dòng)作中感知音樂(lè)的節(jié)奏，表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解?；顒?dòng)中教師采用幼兒遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作一一分享、吸納同伴動(dòng)作一一獨(dú)立、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲的方法，循序漸進(jìn)的積累和豐富幼兒動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個(gè)性和趣味性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示分享個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)、適宜的給予提升，又要關(guān)注創(chuàng)編、表現(xiàn)有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感。3、合作中學(xué)，在同伴交往中體驗(yàn)游戲的愉悅音樂(lè)是自我表達(dá)和人際交流的手段?；顒?dòng)中依據(jù)歌曲中我和弟弟的角色，設(shè)置兩人搭高樓的游戲情境，以同伴游戲貫穿活動(dòng)始終，使幼兒在交往中，充分感受被邀請(qǐng)、

5、回應(yīng)的快樂(lè)和滿足，在高密度的互動(dòng)中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機(jī)會(huì)。依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將同伴游戲設(shè)置為三個(gè)難易程度不同的層次。第一個(gè)層次為幼兒面對(duì)面玩游戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓，正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則；第二個(gè)層次為雙圓交換同伴玩游戲，隊(duì)形的變換增強(qiáng)了同伴交往的廣度和密度，體驗(yàn)到與不同伙伴開展游戲的樂(lè)趣；第三個(gè)層次為同伴模仿游戲，幼兒根據(jù)游戲結(jié)果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色，贏者即興創(chuàng)編動(dòng)作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng)新不同動(dòng)作的成功體驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止符的節(jié)奏，能邊唱邊與同伴開展搭高樓的游戲。（重點(diǎn)）2、能判斷輸贏，并大膽創(chuàng)編

6、動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)搭高樓及哩哩哩，恰恰恰的說(shuō)唱節(jié)奏。（難點(diǎn)）3、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作玩躲閃和模仿游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒有玩模仿動(dòng)作游戲的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程：1、發(fā)音練習(xí)，學(xué)唱并用動(dòng)作表現(xiàn)哩哩哩、恰恰恰的樂(lè)句。（1）教師與幼兒運(yùn)用分句模唱的方式，學(xué)唱哩哩哩、恰恰恰的樂(lè)句，掌握附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。5. 6 1 | 1 1 1| 5. 7 2| 2 2 2|2. 4 3 5 |1 0 1 1 |1 0|哩哩 哩 恰恰 恰哩哩 哩 恰恰 恰哩哩 哩哩 恰 恰恰?。?）教師完整示范，幼兒學(xué)唱此樂(lè)句，引導(dǎo)幼兒傾聽并唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。（3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。2、教師范唱歌曲，

7、幼兒學(xué)習(xí)完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法。（1）教師完整范唱歌曲。提問(wèn)：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么？是怎樣數(shù)高樓的？什么是層層疊疊？我們?cè)鯓佑眯∈謥?lái)表現(xiàn)層層疊疊的高樓？（2）教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)說(shuō)念白部分邊用動(dòng)作表現(xiàn)，掌握歌詞及節(jié)奏。（3）幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。根據(jù)幼兒演唱過(guò)程中的問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏，及邊說(shuō)念白邊有節(jié)奏的表現(xiàn)搭高樓。3、掌握同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開展游戲。（1）兩名教師示范搭高樓的方法。提問(wèn)：我們是怎樣搭高樓的？什么時(shí)候拍伙伴的手？（2）教師與一名幼兒互動(dòng)嘗試搭高樓的方法。強(qiáng)調(diào)規(guī)則：用最下

8、面的手去拍最上面的手，拍到就贏了；沒拍到時(shí)躲閃成功的小朋友就贏了。（3）請(qǐng)兩名幼兒示范游戲，同伴評(píng)價(jià)再次明確游戲規(guī)則。（4）幼兒兩人一組邊說(shuō)邊有節(jié)奏的練習(xí)搭高樓的方法。（5）幼兒完整演唱歌曲合作玩搭高樓的游戲。1、幼兒坐在座位上玩游戲，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)演唱是否清晰及隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏的做動(dòng)作、配合游戲的情況。2、幼兒圍成里外圈開展游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交換游戲伙伴的方法：里圈的小朋友聽到前奏時(shí)，邊走邊拍手按逆時(shí)針走到下一個(gè)同伴面前繼續(xù)游戲。4、豐富游戲玩法，同伴合作邊唱邊玩游戲。（1）教師示范游戲，幼兒觀察并伴唱。提問(wèn)：我們的游戲有什么變化？小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就做帶頭人，創(chuàng)編新的哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作，另外一名小朋友學(xué)他一起做。（2）鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)唱詞，并請(qǐng)個(gè)別幼兒分享、帶領(lǐng)同伴練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作（3）幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲。教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒的演唱情況及兩人游戲時(shí)分辨輸贏創(chuàng)編動(dòng)作的情況，提醒幼兒按節(jié)奏換游戲伙伴循環(huán)開展游戲。5、延伸活動(dòng)。（1）引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)隨音樂(lè)伴奏合作邊演唱邊游戲（2）游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。附游戲玩法：教師采用幼兒創(chuàng)編的適宜動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒兩人一組隨音樂(lè)邊唱邊有節(jié)奏的做出哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作。在念白部分一層樓，二層樓