1、大眾傳播與信息社會中的階層分化從“知溝”到“數(shù)字鴻溝”2012級行政管理2班 云夢如共十五頁Sesame Street芝麻街共十五頁知溝理論(lln)產(chǎn)生背景20世紀(jì)60年代在美國的學(xué)校中，貧富兒童在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績上的明顯差距引起了社會的廣泛關(guān)注。家庭經(jīng)濟(jì)條件好接受良好的學(xué)前教育家庭貧困的兒童沒有錢請家庭教師、購買啟蒙讀物進(jìn)入小學(xué)后，二者在學(xué)習(xí)能力和成績上產(chǎn)生明顯的差距這種差距隨著年級的上升而不斷擴(kuò)大升學(xué)率、學(xué)歷甚至將來的職業(yè)和社會地位上的兩極分化。要求實現(xiàn)教育機(jī)會平等的社會呼聲不斷高漲“補(bǔ)充教育計劃”試圖通過大眾傳播和其他手段來改善貧困兒童接受學(xué)前教育的條件塞薩米大街（又名芝麻街）電視系

2、列片應(yīng)運而生共十五頁知溝理論產(chǎn)生(chnshng)背景擴(kuò)大(kud)兩者差距貫徹意圖失敗實證研究1970年，美國學(xué)者蒂奇諾等人提出假設(shè)理論：“由于社會經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會經(jīng)濟(jì)地位低者更快的獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢”共十五頁理論(lln)內(nèi)容第三，社會交往方面的差異。第四，對信息的選擇性接觸、接受、理解和記憶方面的差異第五，發(fā)布信息的大眾媒介系統(tǒng)性質(zhì)上的差異。知識量時間“知溝”假說示意圖除了接觸媒介和學(xué)習(xí)知識的經(jīng)濟(jì)條件外，蒂奇納認(rèn)為，還有五個因素是造成“知溝”擴(kuò)大的原因第一 傳播技能上的差異。第二知識信息儲備上的差異。共十五頁知溝數(shù)字鴻溝

3、- 網(wǎng)絡(luò)時代的知溝現(xiàn)象從“知溝”到“數(shù)字(shz)鴻溝” 信息溝- 信息社會的知溝現(xiàn)象共十五頁第三，網(wǎng)上所傳播的內(nèi)容(nirng)不同。 第二，數(shù)字化時代需要掌握的信息(xnx)智能。信息溝- 信息社會的知溝現(xiàn)象信息溝是指在全球數(shù)字化進(jìn)程中，不同國家、地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、人群之間由于對信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度不同以及創(chuàng)新能力的差別，而造成的一種信息享有的不均衡現(xiàn)象。有學(xué)者指出，信息溝是一種無法避免的“積累溝”，它來源于國家、地區(qū)、群體之間業(yè)已存在的社會發(fā)展差距。第一，互聯(lián)網(wǎng)的接入與使用渠道。第四，個體興趣與動機(jī)。表現(xiàn)共十五頁信息(xnx)溝- 信息社會的知溝現(xiàn)象特點(tdin)Service F

4、our第一，新傳播技術(shù)的采用將帶來整個社會的信息交流通量和信息接觸量的增大第二，新技術(shù)的采用所帶來的利益并非對所有社會成員都是均等的。第三，與人的能力相比，電腦等機(jī)器的信息處理和積蓄能力要強(qiáng)大的多 第四，新媒介技術(shù)層出不窮，更新?lián)Q代周期越來越短，其趨勢更可能是“老溝”未能填平，而“新溝”又不斷出現(xiàn)。共十五頁數(shù)字鴻溝(hnggu)- 網(wǎng)絡(luò)時代的知溝現(xiàn)象A（access）指互聯(lián)網(wǎng)接入與使用(shyng)渠道。數(shù)字鴻溝問題是在全球數(shù)字化進(jìn)程中，不同國家、地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、人群之間由于對信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度的不同以及創(chuàng)新能力差別造成的信息落差、知識分隔和貧富分化問題。B（basic skills）指

5、數(shù)字化時代需要掌握的“信息智能”。C（content）指網(wǎng)上內(nèi)容。D（desire）指個人上網(wǎng)的動機(jī)、興趣。共十五頁“上限效果”假說1977年，JS艾蒂瑪和FG克萊因提出(t ch)了與“知溝理論”假設(shè)相反的觀點，即“上限效果”假設(shè)個人對特定知識的追求并不是無止境的，在達(dá)到某一“上限”（飽和點）后，知識量的增加就會增速乃至停下來。社會經(jīng)濟(jì)地位高者獲得知識的速度快，其“上限”到來得就早；而那些經(jīng)濟(jì)地位低者雖然知識增加的速度慢，但隨著時間(shjin)的推移，最終也能在“上限”上趕上前者。知識量時間“上限效果”假說示意圖共十五頁通俗地說，艾蒂瑪?shù)挠^點表明，由于大眾傳媒的信息傳播活動的作用，社會的“

6、知溝”一開始呈現(xiàn)出擴(kuò)大的趨勢，但最終還是會縮小。其理由是由于三個“上限”的制約：第一，信息源的性質(zhì)所決定的“上限”。第二，受眾本身(bnshn)具有的“上限”。第三，現(xiàn)有的知識已經(jīng)達(dá)到“上限”。共十五頁P(yáng)PT模板(mbn)下載：/moban/ 共十五頁P(yáng)PT模板(mbn)下載：/moban/ 共十五頁P(yáng)PT模板(mbn)下載：/moban/ THANK YOUFor Your Watching共十五頁內(nèi)容摘要大眾傳播與信息社會中的階層分化。20世紀(jì)60年代在美國的學(xué)校中，貧富兒童在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績上的明顯差距引起了社會的廣泛關(guān)注。塞薩米大街（又名芝麻街）電視系列片應(yīng)運而生。第五，發(fā)布信息的大眾媒介系統(tǒng)性質(zhì)上的差異。除了接觸媒介和學(xué)習(xí)知識的經(jīng)濟(jì)條件外，蒂奇納認(rèn)為，還有五個因素是造成“知溝”擴(kuò)大的原因。第一，新傳播技術(shù)的采用將帶來整個社會的信息交流(jioli)通量和信息接觸量的增大。第二，新技術(shù)的采用所帶來的利益并非對所