1、校園文化解讀校園文化元素解讀結語學校辦學理念、辦學思想、辦學目標、辦學特色及校訓、校風、教風、學風等的確立，總體勾劃了學校校園文化建設的藍圖。在實際的校園文化構建過程中，我們有選擇地提出階段性的具體的小目標，用以明確建構目標，實施建構活動。幾年來，學生有了發(fā)展，教師有了發(fā)展，學校辦學質(zhì)量穩(wěn)步提升，良好的校風、教風、學風已逐步形成。既然我們有發(fā)展藍圖，既然我們邁出了第一步，相信在全體友二人的努力下，學校文化創(chuàng)建工作會更加深入，學校辦學品質(zhì)也會不斷提升。同時我們也相信“構建和諧校園，讓學校成為師生快樂成長的精神家園，始終充滿蓬勃的生機與活力；實施人文管理，讓教師成為快樂的教育者，有壓力但不壓抑地工

2、作，充分感受職業(yè)的尊嚴與幸福；優(yōu)化育人環(huán)境，讓學生成為快樂的學習者，生動活潑健康地發(fā)展，盡情享受童年的多彩與快樂”的目標會早日實現(xiàn)?！翱鞓酚讯腋Ｉ?，美滿人生”的共同愿景也會早日實現(xiàn)。校園文化元素解讀學生成長目標學會做人，做文明懂禮的謙謙君子學會求知，做基礎扎實的小學者學會合作，做誠實守信的小模范學會做事，做自我管理的小主人學會健體，做活潑健康的快樂天使學會創(chuàng)造，做特長明顯的小能手學會做人，做文明懂禮的謙謙君子要舉止文明，不說臟話，不罵人，不打架，不賭博。要情趣健康，愛惜名譽。要平等待人，與人為善，尊重他人，團結協(xié)作。要使用禮物用語，舉止要文明。學會求知，做基礎扎實的小學者要遵規(guī)守紀，勤奮

3、學習，勤于思考，掌握學習方法，提高學習能力。學會合作，做誠實守信的小模范要學會合作，學會交流。要誠實守信，言行一致，不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。學會做事，做自我管理的小主人要認真值日，主動為集體做事。要學會料理自己的生活，并主動承擔力所能及的家務勞動。學會健體，做活潑健康的快樂天使要合理安排課余生活，堅持鍛煉身體。認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。要珍愛生命，不斷提高自我安全防范意識。學會創(chuàng)造，做特長明顯的小能手要樂于學習，勤于思考，善于實踐，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)造性地學習，形成創(chuàng)造習慣。要德智兼?zhèn)?，身心健康，全面發(fā)展。校園文化元素解讀教師形象目標熱愛學生，師德高尚，

4、做學生喜愛的教師；廉潔從教，甘于奉獻，做受人尊重的教師；依法執(zhí)教，尊重家長，做尊重他人的教師；業(yè)務精湛，開拓創(chuàng)新，做科研型學者教師；心理健康，團結協(xié)作，做合作型樂觀教師；衣著得體，舉止文明，做為人師表的教師。熱愛學生，師德高尚，做學生喜愛的教師教師要愛護學生，既要有嚴父的錚錚鐵骨，又要有慈母的滿腹柔腸。教師要有高尚的情操，為人師表，言傳身教。用自己的行動去感染學生，教育引導學生。廉潔從教，甘于奉獻，做受人尊重的教師教師要廉潔從教，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。依法執(zhí)教，尊重家長，做尊重他人的教師教師要依法執(zhí)教，自

5、覺遵守中華人民共和國教師法等法律法規(guī)。教師要尊重家長。主動向家長宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。業(yè)務精湛，開拓創(chuàng)新，做科研型學者教師教師要嚴謹治學，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育規(guī)律，改進教學方法，開展課題研究，提高教育教學和科研水平。心理健康，團結協(xié)作，做合作型樂觀教師教師要心理健康，有足夠的愛心和耐心，熱愛學生，熱愛生活，熱愛工作。教師要團結協(xié)作，尊重他人，謙虛好學，互助進步。衣著得體，舉止文明，做為人師表的教師教師要衣著得體，要舉止文明，模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。校園文化元素解讀工作作風謀大事、做小事、干

6、實事謀大事：根據(jù)全面推進素質(zhì)教育的總體要求，深刻反思學校辦學的指導思想、辦學宗旨和辦學定位，不斷總結辦學經(jīng)驗，進一步升華辦學思路，豐富完善辦學理念，逐步形成辦學特色，努力實現(xiàn)辦學目標，并使之成為全體師生的共同愿景。做小事：老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”精辟的指出了想成就一番事業(yè)必須從簡單的事情做起，從細微入手，從小處努力，把小事做細，把細節(jié)做精。干實事：遵循“面對現(xiàn)實，未必做強做大；立足本職，必須做好做優(yōu)”的原則，以“五創(chuàng)優(yōu)、五滿意”為工作目標，踏踏實實、扎扎實實的做好每一件平平實實的工作，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力。學校文化元素解讀領導作風廉潔自律、求真務實、民主合作、

7、開拓創(chuàng)新廉潔自律：學校領導班子成員特別是校長必須時刻嚴格要求自己，要有“正直為本德清高，廉潔自律心坦然”的思想行為。要有上進求索，拼搏成就一番事業(yè)的信念。要有廉潔奉公，愛校如家的思想品德。只有具備了這樣的品德，才能有公正廉潔，一心為公的服務思想行為，才能更好地服務于學校的各項工作。求真務實：作為學校領導者，在學校發(fā)展過程中要結合學校實際，求真知，腳踏實地，務實事，盡職盡責。民主合作：校領導要有民主管理意識，要調(diào)動教師關心參與學校建設和發(fā)展的積極性，讓學校教職員工參與學校的管理，增加管理的透明度。校領導更要有合作精神，成員之間要胸懷坦蕩，密切配合，以大局為重，以事業(yè)為重，相互理解，以心交心。開拓

8、創(chuàng)新：校領導要緊跟時代發(fā)展步伐，以開拓創(chuàng)新的精神投入到大膽的實踐和探索中去，不因循守舊，不安于現(xiàn)狀，不斷反思工作不足，總結和完善已有經(jīng)驗，提出新思想，拿出新舉措，開創(chuàng)工作新局面。學校文化元素解讀學風勤學、善思、尊師、友愛勤學：即勤于攻讀、善于學習。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣并能善于總結歸納，形成適合自己的學習方法。上課專心聽講，勤思好問，樂與探究，積極參與討論，勇于發(fā)表見解。課下認真預習、復習，主動學習，按時完成作業(yè)，考試不作弊。 善思：即勤于動腦，善于思考。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的品質(zhì)，這樣學生對問題的思考才會更深入，才能選擇更好的表達方式。其次，學會傾聽、分析別人的見解。引導學生在合作交

9、流中學會傾聽別人的意見，抓住關鍵處，聽懂別人的意思，并認真地吸取別人的見解，調(diào)整自己的觀點。同時，還要發(fā)表自己的觀點，表達自己的意見，在合作中更好地訓練思維能力。尊師：尊其師，信其道。作為學生，在學校生活中，不僅要學習知識，更要尊敬傳道授業(yè)的老師；再成長過程中，不僅要尊敬長輩，更要尊重關心愛護自己的老師，要接受老師的教導，給老師提意見態(tài)度要誠懇。友愛：同學相處，要互相尊重、團結互助、友善寬容、真誠相待，不欺侮同學，不戲弄他人，要使同伴在相互鼓舞和激發(fā)中增強信心和力量。校園文化元素解讀-校訓崇德尚美即尊崇道德、崇尚美德。中華民族自古崇尚美德，師生應樹立崇高的道德標準，追求高尚的道德情操，以至美的

10、人生境界為目標，創(chuàng)造尚美、析美、愛美的壯美人生。校園文化元素解讀-辦學特色構建和諧校園，使學校始終充滿蓬勃的生機與活力實施人文管理，使教師充分感受職業(yè)的尊嚴與幸福優(yōu)化育人環(huán)境，使學生盡情享受童年的多彩與快樂構建和諧校園，使學校始終充滿蓬勃的生機與活力和諧，基本含義是指平等，和睦，友愛，共進。和諧校園是學校通過深入改革、創(chuàng)新機制、調(diào)動一切積極因素，使學校的領導者、教職工、學生等各類主體，各歸其位、各盡其能，而又相互協(xié)調(diào)、和諧相處。建設和諧校園，人處在最核心的地位，人的和諧是外在的，人的共進是內(nèi)在的，因此，和諧校園最本質(zhì)的特征是人的和諧共進。充滿溫馨與上進的和諧團隊，能凝聚人心，促進合作，使每一位

11、教師，每一個孩子，甚至每一位家長都收獲著快樂，贏得尊重、贏得信賴、贏得支持、贏得成績、贏得生活和工作的幸福。再者，千姿百態(tài)、意蘊豐厚的校園文化和多姿多彩的校園活動，也彰顯出校園的生氣，豐富著師生們的校園生活，充盈著師生的精神世界，讓師生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地張揚、伸展。實施人文管理，使教師充分感受職業(yè)的尊嚴與幸福學校管理，關鍵是人的管理，而人的管理，歸根結底是人心的管理。當今教師，面臨著繁重的工作、嚴格的考核、激烈的競爭、緊張的節(jié)奏，其心理壓力非常大。這就要求學校管理者對教師的管理要做到以人為本、剛柔相濟，在思想上理解教師、尊重教師，生活上關心教師、服務教師，工作上信任教師、重用教師

12、，努力為教師創(chuàng)設寬松和諧的工作環(huán)境，使教師充分感受到集體的溫暖，團結的力量，干起工作來安心、舒心、有信心。教師的尊嚴與幸福感并不僅僅是教師的個人感受問題，它是教育事業(yè)的大事，因為這不僅僅影響著教師本人是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。一支沒有尊嚴與幸福感的教師隊伍，如何能肩負起教育這個社會大廈的基礎呢？ 優(yōu)化育人環(huán)境，使學生盡情享受童年的多彩與快樂馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人?！边@就告訴我們環(huán)境對育人有著不可忽視的潛移默化的作用。因此學校要重視環(huán)境育人的作用，充分利用現(xiàn)有的自然、人文條件，高標準、全方位美化校園，融校園、花園、樂園為一體，集自然美、社會美、

13、藝術美于一校，為師生創(chuàng)設一個優(yōu)美的自然環(huán)境、舒適的生活環(huán)境、健康的心理環(huán)境和勤奮的學習環(huán)境，使學生在往返其間時，能夠目染之、潛移之、默化之，同時受到美的、前衛(wèi)的、藝術的、科學的啟迪與熏陶，引領著孩子們做一個有心有情有涵養(yǎng)的現(xiàn)代人，讓學生在美好的、愉悅的身心體驗中享受童年的多彩與快樂，實現(xiàn)人格修養(yǎng)的提升。著孩子們做一個有心有情有涵養(yǎng)的現(xiàn)代人，讓學生在美好的、愉悅的身心體驗中享受童年的多彩與快樂，實現(xiàn)人格修養(yǎng)的提升。建快樂校園、做快樂教師、育快樂學生建快樂校園：創(chuàng)建優(yōu)美自然的校園環(huán)境，在環(huán)境建設、文化建設中彰顯自然人文氣息，使師生們感受生活在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環(huán)境里的快樂

14、。營造民主和諧的人文環(huán)境，努力構建充滿溫馨與上進的和諧團隊，凝聚人心，促進合作，形成互幫互助的文化場，使師生感受生活在理解信任、民主平等、合作共贏、尊重包容、友愛融洽的團隊中的快樂。做快樂教師：同樣是教書，有的可能微笑面對，有的可能苦澀懊惱，其實這取決于心態(tài)。學校要對教師進行有效的心理疏導，幫助教師學會自保，學會調(diào)節(jié)心態(tài)，學會自我排解，學會換位思考，學會快樂生活。引導教師認識全面的自我，擁有快樂心情；調(diào)整缺憾的自我，投入快樂工作；成為最好的自我，收獲快樂人生。育快樂學生：在教學中和各項活動的開展中努力為學生創(chuàng)設輕松愉悅、歡快的氛圍，組織開展豐富多彩、新穎活潑的專題教育活動，讓學生體驗生活，享受

15、快樂。引導學生在快樂中求知，在快樂中合作，在快樂中參與。在活動的組織開展過程中，鼓勵學生親歷活動，自己設計、自己組織、自己參與、自己體驗，在實踐中體會成功的喜悅，在感悟中享受成長的快樂。校園文化元素解讀-辦學思想德育為首、教學為主、育人為本、全面發(fā)展德育為首：德育是學校教育之魂，是育人之本。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人。學校不僅僅是傳播知識的場所，更是培養(yǎng)人的基地。良好的德育是培養(yǎng)高素質(zhì)公民的思想基礎，是鼓勵學生全面健康成長的精神動力。因此，學校必須把德育工作放在首位，強化師德教育和學生的品德教育，努力提高廣大教師的政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義情感，抓好養(yǎng)成教育、國情教育

16、、紀律法制教育，培養(yǎng)學生的健全人格。教學為主：教學是學校工作中的重要組成部分，是貫徹教育方針、實現(xiàn)教育目標的基本途徑，學生思想道德建設、文化科學知識、勞動技能和身體心理素質(zhì)的全面發(fā)展與教學密切相關。由于教學質(zhì)量直接影響學校的教育質(zhì)量和聲譽，所以不斷提高教學質(zhì)量就成為學校的中心任務，學校要在強化教學管理、深化教學改革、加強師資隊伍建設、狠抓課堂教學主渠道等方面多下工夫，努力提高教學觀念，改革人才培養(yǎng)模式，切實提高教學質(zhì)量。育人為本：即以養(yǎng)成教育為切入點，以學生的精神感受為重心，引領學生學會做人，做文明懂禮的謙謙君子；學會求知，做基礎扎實的小學者；學會合作，做誠實守信的小模范；學會做事，做自我管理

17、的小主人；學會健體，做活潑健康的快樂天使；學會創(chuàng)造，做特長明顯的小能手。并在這種體驗和感受中獲得精神的快樂、充實和幸福，構筑自己的蘊涵著生命崇高價值與意義的精神家園，從而達到潤澤生命的精神境界。全面發(fā)展：培養(yǎng)人才，必須著眼于人的整體發(fā)展。中小學是青少年健康成長打基礎的階段，應該使他們在德智體美勞等方面都得到充分、和諧的發(fā)展。學校中的各種教育因素以及各育之間要作到優(yōu)化組合，面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面，使他們的基本素質(zhì)得到普遍提高，使他們的特長和潛能都得到發(fā)展，使全體學生健康成長、全面發(fā)展。校園文化元素解讀-辦學理念人本、快樂、收獲人本管理的核心：學校管理，關鍵是人的管理，而人的管理，歸根

18、結底是人心的管理。當今教師，面臨著繁重的工作、嚴格的考核、激烈的競爭、緊張的節(jié)奏，其心理壓力非常大。這就要求學校管理者對教師的管理要做到以人為本、剛柔相濟，在思想上理解教師、尊重教師，生活上關心教師、服務教師，工作上信任教師、重用教師，努力為教師創(chuàng)設寬松和諧的工作環(huán)境，使教師充分感受到集體的溫暖、團結的力量，干起工作來安心、舒心、有信心?？鞓沸腋９ぷ鞯那疤幔嚎鞓?，是滿足愿望后的喜上眉梢，是驅(qū)走煩惱后的積極向上，是經(jīng)歷波折后的從容不迫，是辛勤耕耘后的累累碩果。學校領導者要把“建快樂校園、做快樂教師、育快樂學生”作為追求的目標，全力打造快樂品牌，努力讓學校成為師生快樂成長的精神家園，充滿生機與活力；讓教師成為快樂的教育者，有壓力但不壓抑地工作；讓學生成為快樂的學習者，生動、活潑、健康地發(fā)展。收獲成就最好的自我：校長要引領全體干部教師以學校發(fā)展規(guī)劃為目標，為實現(xiàn)學校愿景和個人目標腳踏實地地工作，在平凡中創(chuàng)造著非凡的價值，成就著最好的自我，收獲著成功的幸福、發(fā)展的喜悅和生命的價值。在以個人的優(yōu)秀促進集體的優(yōu)秀，以集體的優(yōu)秀成就個人的優(yōu)秀的過程中，真正實現(xiàn)學校、教師、學生的共贏。校園文化元素解讀-前言2008年是學校校園文化建設年，學校各項工作在文化建設的統(tǒng)領要求下展開。我們對校園文化的理解是：校園