1、-PAGE . z.集小學(xué)武術(shù)校本課程的開發(fā)、實踐及評價方案課程名稱：武術(shù)學(xué)習(xí)對象：三六年級學(xué)生學(xué)習(xí)時間：每周1課時一、課程背景新體育課程改革方案提出強化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！蔽湫g(shù)作為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的典型代表之一，它在激發(fā)學(xué)生對民族民間體育活動的興趣以及弘揚民族精神上所起的的作用是任何一個教材無法比擬的。在小學(xué)生中進行武術(shù)教學(xué)是以民族民間體育活動-武術(shù)為主要手段,更好地鍛煉學(xué)生身體，改善課堂氣氛和教學(xué)容的多樣性；把武術(shù)的基本知識、技術(shù)、技能和綜合性、對抗性等融合在體育教學(xué)之中，更好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)；增強臟器官功能，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷等意志品質(zhì)和自

2、強不息的民族精神。對此課題進行研究是為了使武術(shù)能更好的發(fā)揮其作用：使學(xué)生具有聰慧的頭腦，高尚的品德，勇敢頑強、朝氣蓬勃、機敏靈活、交往協(xié)作的良好品質(zhì)。在武術(shù)成為校本課程過程中，我們首先必須考慮的問題是：怎樣構(gòu)建包含國家、地方、學(xué)校的三級課程？因為它是我國基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。我們認為：三級課程是一個整體，各級課程在目標上具有一致性，只是從管理的角度為了解決課程的適應(yīng)性，相對按三級權(quán)力主體相對劃分而成。因此，武術(shù)教學(xué)的實施，既體現(xiàn)了國家的意志，又能滿足學(xué)生個性發(fā)展的差異性。因為學(xué)校是把理想課程轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實課程的主要場所，是真正發(fā)生教育的地方，所以它就是課程的一個權(quán)力主體。二、開發(fā)武術(shù)校本教材的重

3、大意義（一）學(xué)生方面：1、了解中華民族傳統(tǒng)文化精髓，促進學(xué)生個性成長。教育作為一種培養(yǎng)人的活動，就是要使每個學(xué)生的個性都得到充分而良好的發(fā)展，從而使每個學(xué)生都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。校本課程在開發(fā)的形式上看是以校為本”，而隱藏其背后的真正哲學(xué)理念是以人為本”，以人的充分自由發(fā)展為最高目標。以人為本的理念既強調(diào)全體學(xué)生的全面發(fā)展，又強調(diào)學(xué)生的個體差異，讓每一個學(xué)生都成為與眾不同的唯一。2、以武健體，促進學(xué)生體質(zhì)健康。3、以武育德，弘揚民族精神、培養(yǎng)愛國主義精神、民族自尊心、自豪感。 民族民間體育活動中所特有的人文涵深深地影響著學(xué)生的品德修養(yǎng)。學(xué)武不僅能讓學(xué)生在練武中露一手，更重要是能讓

4、學(xué)生在練武中懂得武德，學(xué)到武德。武術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生確立學(xué)習(xí)的楷模，建立崇拜的偶像，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動力。如：南宋抗金民族英雄岳飛，幼年時，母親在其背上刺字精忠報國”，使他銘刻在心，學(xué)文習(xí)武，文武兼?zhèn)?。還有現(xiàn)代的小龍、成龍、連杰等中華武術(shù)代表人物。蜚聲影壇，使中國功夫震驚了世界。由此可見，武術(shù)寓于深刻的民族精神和愛國主義精神，無疑是激勵學(xué)生自強不息、奮發(fā)向上的巨大動力。通過武術(shù)教學(xué)，不僅增強了學(xué)生的體質(zhì)，而且還借助武術(shù)項目外兼修的運動特點，向?qū)W生宣揚了民族正義感和重義守信、助強扶弱、恭廉修行”的民族氣質(zhì)，從而不斷地增強了學(xué)生的民族自豪感。（二）教師方面：參加校本課程的開發(fā)促進教師專業(yè)化發(fā)展。課程的

5、改革從*種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)的容和方法，而且是變革人，比較而言，校本課程的開發(fā)更重視教師的發(fā)展，而不是課程文本的開發(fā)，換言之，課程的開發(fā)是手段，教師的發(fā)展是目的。其中，對教師的知識結(jié)構(gòu)加以完善，教學(xué)水平與科研能力的提高，對自己的教學(xué)實踐進行反思等。1、精神領(lǐng)域：以學(xué)生發(fā)展為本、合作精神、師生關(guān)系。 2、知識領(lǐng)域：知識本質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)。 3、技能領(lǐng)域：課程能力、研究能力、教學(xué)能力。（三）宏觀方面1、在民族精神綱要、生命綱要兩綱實施的今天，武術(shù)校本課程的教學(xué)實踐更顯現(xiàn)出其無可比擬的作用。2、有利于學(xué)校特色的形成。一個學(xué)校有沒有特色要看它有沒有明確辦學(xué)目標，應(yīng)該說國家對于各級各類的培養(yǎng)目標和規(guī)

6、格都有一定的規(guī)定，但是這規(guī)定是基本的普遍的，不可能照顧到各類學(xué)校，所以也不能形成特色，則校本課程的開發(fā)與利用是形成學(xué)校特色的一種具體的可行性保障。將具有中國民族特色的武術(shù)容，納入課堂教學(xué)中。不僅使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下更合理地掌握一項技能，還能延伸到課外，使之成為學(xué)生課余生活的良好教材，進而發(fā)展成為學(xué)校體育教學(xué)的一大色。三、武術(shù)校本課程的編寫基本策略和具體操作（一）基本策略：通過課程開發(fā)與利用來實現(xiàn)普及每一位學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。根據(jù)新課程理念，課程應(yīng)該是開放的、的、科學(xué)的。國家、地方、與學(xué)校三級課程是一個整體，教育部是國家教育主管部門的最高權(quán)力機構(gòu)，它的主要職能是制定國家基礎(chǔ)教育的方針政策、國

7、家課程計劃框架、國家本位課程的標準以及具體實施的建議方案。省一級的教育主管部門的主要職能是按地方的實際情況與發(fā)展需要，為落實國家課程標準制定具體的方案，開發(fā)好地方的本位課程，以及指導(dǎo)學(xué)校合理地實施地方制定的課程計劃。學(xué)校是把理想課程變?yōu)楝F(xiàn)實課程的主要場所，是真正發(fā)生教育的地方，因此，無論怎樣，它是課程的一個權(quán)力主體。（二）在發(fā)揮這主體作用時，我們主要的做法：1、把上級的教材容體系中關(guān)于武術(shù)的集中與補充，再進行編排，作為一個單項的教學(xué)容來完成，利用整體化一”的原則進行，具體方法是把學(xué)校三至五年級喜歡體育的同學(xué)整體的統(tǒng)一到一起作為一個整體集訓(xùn)練，在實施中，還必須以榜樣教學(xué)來激勵學(xué)生，方能事半功倍，

8、這個激勵因素就是組建興趣組，爭創(chuàng)好成績?？煞譃榘嗉壩湫g(shù)隊、學(xué)校武術(shù)隊，以點帶面，激發(fā)更多的學(xué)生來參與。2、通過課余的集中訓(xùn)練，來提高校本課程的展示面與點。讓部分學(xué)生通過再學(xué)習(xí)與鞏固，來達到技術(shù)的進一步優(yōu)化，完成學(xué)習(xí)武術(shù)的另一目的：以良好的個體組成集體，進行比賽。所謂的業(yè)余訓(xùn)練是指學(xué)校為發(fā)展學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生興趣，展示教學(xué)成果，從中選拔一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生在特定的時間、指定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高或保持成績而專門組織的一個教育過程。從中我們看到了業(yè)余訓(xùn)練的三要素：目的、教練員、隊員。（1）目的：通過武術(shù)的業(yè)余訓(xùn)練，進一步學(xué)習(xí)武術(shù)基本套路與器械，增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展每一個學(xué)生的個性，培養(yǎng)

9、良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)，發(fā)展業(yè)余愛好，在競爭中創(chuàng)優(yōu)異成績。有了明確的目標，教師和學(xué)生就可以共同致力于此項工作，向著同一個目標努力。（2）教練員：一個好的教練員，他必須具有豐富的知道能力，以及個人技能的良好表現(xiàn)，對武術(shù)傳統(tǒng)充滿熱愛，認真的工作態(tài)度，平時多鉆研，制定詳細的訓(xùn)練計劃，訓(xùn)練目標，平時有記錄，及時進行信息的反饋，指導(dǎo)和制約自己的工作。（3）隊員：小學(xué)生的變化較大，還沒有形成較穩(wěn)定的機體表現(xiàn)，故在選材上應(yīng)從（三、四）年級面積稍大的圍進行，有利于選擇的正確性，也有利于興趣組的梯隊建設(shè)。（三）武術(shù)校本課程實施計劃：武術(shù)是中華民族勞動人民在長期的社會生活和實踐中逐步積累形成和豐富起

10、來的一項寶貴民族文化遺產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)與鍛煉，使學(xué)生多學(xué)會一種鍛煉身體的方法及保護自己的技能；又可以磨練學(xué)生意志，豐富校園文化生活。1、教學(xué)總目標心理發(fā)展目標社會適應(yīng)目標能力發(fā)展目標身體發(fā)展目標發(fā)展靈敏、柔韌、速度和力量等體能。促進身體正常生長發(fā)育，增進健康。能主動、積極地參與武術(shù)活動，樂于表現(xiàn)自我，并了解民族民間體育活動對心理健康的作用。傳承民族文化，并能表現(xiàn)友好交往、互助合作的態(tài)度。能在了解武術(shù)基本知識，掌握武術(shù)訓(xùn)練方法的同時，養(yǎng)成運動習(xí)慣，建立終身愛好民俗體育的興趣。2、教學(xué)目標和容（1）教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)武術(shù)的基本手型、步型學(xué)會一套武術(shù)套路，各種正確的關(guān)節(jié)活動及壓腿柔韌的拉伸方法，提高學(xué)生

11、的柔韌素質(zhì)。2、通過學(xué)與練，培養(yǎng)學(xué)生的動作模仿能力以及對武術(shù)的正確態(tài)度。強化武術(shù)基本功，學(xué)習(xí)自編拳，鍛煉速度、力量素質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神。4、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化。（2）教學(xué)容：1、基礎(chǔ)知識：武術(shù)概述、武德修養(yǎng)、禮儀方法、自編拳、套路2、基本功：腿功、肩功、腰功3、基本動作：手型手法、步型平衡、步法腿法、平衡跳躍四、結(jié)論與評價通過以上的具體操作與實施，可以看出，課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程，具有生成性，就課程而言，它有以下幾種基本形態(tài)：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程、經(jīng)驗的課程。其中又可以分成兩大類：理想的課程、正式的課程是理想課程；領(lǐng)悟的課程、運作的課程、經(jīng)驗的課程是現(xiàn)實課程。任何國家課程都需要教師與學(xué)生的教學(xué)活動才能得以體現(xiàn)，所以學(xué)校與教師是課程開發(fā)的一個主體，課程隨時需要學(xué)校與教師根據(jù)實際加以調(diào)整與完善，使理想課程與現(xiàn)實較為一致。1、通過開展具有中國民族特色的武術(shù)校本教材的開發(fā)、實踐和研究，激發(fā)了學(xué)生對民族民間體育活動的興趣，宏揚民族民間傳統(tǒng)文化。2、通過武術(shù)校本課程的教學(xué)活動的開展不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且還使學(xué)生學(xué)會了利用傳統(tǒng)養(yǎng)生來進行自我鍛煉，全面促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和主動的個性