1、第14課 難忘九一八 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果東北人民的抗日斗爭(zhēng)西安事變的背景、經(jīng)過(guò)西安事變的和平解決及意義。通過(guò)對(duì)九一八事變或西安事變經(jīng)過(guò)的講述培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力通過(guò)探討東北迅速淪亡的原因培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力通過(guò)討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法 1使學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材、視頻提取有效信息加以分析、探究。 2讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)并善于正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具。 3讓學(xué)生利用政史互融的特點(diǎn)拉近歷史回顧歷史展望未來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用正確眼光審視歷史使學(xué)生學(xué)會(huì)用

2、史實(shí)說(shuō)話。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)介紹九一八事變使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)提出和平解決西安事變的方針向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 重點(diǎn)九一八事變和西安事變。 【教學(xué)難點(diǎn)】 難點(diǎn)分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入播放歌曲松花江上 導(dǎo)語(yǔ)一曲松花江上催人淚下感人至深它唱出了九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛也唱出了全國(guó)

3、人民對(duì)日寇野蠻行徑的憤懣。這節(jié)課我們一起了解那段苦難的歲月走進(jìn)那段令國(guó)人深感羞恥的歷史。 師在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)以此日本發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)還記得是什么戰(zhàn)爭(zhēng)嗎 生甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 師在前面學(xué)習(xí)日本的崛起時(shí)我們介紹過(guò)日本的大陸政策還記得嗎 生日本企圖以侵略朝鮮為跳板進(jìn)而占領(lǐng)中國(guó)再稱霸亞洲最終稱霸世界。 師19291933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日本促使其國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳日本統(tǒng)治階級(jí)利用侵略中國(guó)東北的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)擺脫國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。并且這個(gè)時(shí)期歐美主要資本主義國(guó)家忙于應(yīng)付本國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)無(wú)暇北顧這給日本帝國(guó)主義以可乘之機(jī)?？梢哉f(shuō)進(jìn)行一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是日本的既定方針蓄謀已久只等待一個(gè)借口。那么日本到底找了一

4、個(gè)怎樣的借口呢下面請(qǐng)大家閱讀課本“九一八事變”閱讀完畢 師日本以什么借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng) 1931、9、18柳條湖事件 師九一八事變爆發(fā)時(shí)東北軍要求堅(jiān)決抵抗日本侵略者而南京政府蔣介石態(tài)度呢?閱讀P71蔣給張密電 生不抵抗政策 師在大敵當(dāng)前之日國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)蔣介石為什么會(huì)置國(guó)家民族利益于不顧任由日本欺侮呢 閱讀材料 材料一九一八事變時(shí)蔣介石說(shuō)中國(guó)槍不如人炮不如人教育訓(xùn)練不如人機(jī)器不如人工廠不如人拿什么和日本打仗呢若抵抗日本頂多三天就亡國(guó)了?！辈牧隙F(xiàn)在既以此案訴之于國(guó)聯(lián)行政會(huì)以待公理之解決故以嚴(yán)格命令全國(guó)軍隊(duì)對(duì)日避免沖突對(duì)于國(guó)民亦一致告誡務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度。 材料三1931年8月22日蔣介石在南昌

5、講話時(shí)說(shuō)“中國(guó)亡于帝國(guó)主義我們還能當(dāng)亡國(guó)奴尚可茍延殘喘若亡于共產(chǎn)黨則縱肯為奴隸亦不可得。” 材料四1931年10月國(guó)民政府密使許世英赴日本談判。許世英代表蔣介石聲稱“如果日本能擔(dān)保中國(guó)本土十八行省的完整則國(guó)民黨可同意向日本讓出東北。” 逐條分析教師總結(jié)四則材料反映了當(dāng)時(shí)蔣介石不抵抗政策的原因從第一則材料中我們看出蔣介石認(rèn)為中國(guó)各方面不如日本一打必?cái)?duì)自己的民族沒(méi)有信心從第二則材料中看出他把希望寄托于國(guó)聯(lián)想依靠外援自己不做抵抗準(zhǔn)備第三則材料道出了其心聲寧愿讓中國(guó)亡于日本也不能落入共產(chǎn)黨手里這是最關(guān)鍵和最根本的即所謂的“攘外必先安內(nèi)”共產(chǎn)黨才是他的心腹大患。第四則材料則反應(yīng)出蔣介石“讓出局部保全全

6、局”的心理。在這些心理和論調(diào)的作用下蔣介石坐以待斃實(shí)行不抵抗政策使中國(guó)付出了慘重的代價(jià)東三省淪陷東北人民逃難到關(guān)內(nèi)東北成為日本的殖民地在西安任教的青年教師張寒暉從現(xiàn)實(shí)生活中感受到民族災(zāi)難的深重目睹西安街頭同胞的凄慘一氣呵成寫(xiě)下了松花江上。 過(guò)渡面對(duì)日本的侵略溥儀茍且偷生。那么中國(guó)的其它階層又是什么態(tài)度呢 全國(guó)人民 抗日義勇軍 東北抗日游擊隊(duì) 中華兒女齊寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌。中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始了。中國(guó)人民的抗戰(zhàn)并沒(méi)有阻止日本步步緊逼的侵略在占領(lǐng)東北后日本又將侵略的魔爪伸向華北。中國(guó)共產(chǎn)黨提出了建立全國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。一二九運(yùn)動(dòng)的興起中國(guó)人民的抗戰(zhàn)呼聲一浪高過(guò)一浪中國(guó)人民的抗戰(zhàn)情緒感到了很多人也感動(dòng)了兩個(gè)改變民族命運(yùn)的人物張學(xué)良、楊虎城于是震驚中外的西安事變發(fā)生了。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P71“西安事變”提取基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、目的 西安事變的解決和平解決結(jié)合P73“活動(dòng)與探究”引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要和平解決西安事變?nèi)绻袊?guó)共產(chǎn)黨殺了蔣介石那么誰(shuí)會(huì)最受益 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一、九一八事變 1、背景 2、蔣介石的不抵抗政策和東三省的淪陷 3、中國(guó)人民局部抗戰(zhàn) 二、西安事變 1、背景 2、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、目的 3、和平解決及意義 【教學(xué)反思】 本堂課面向的對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生他們分析問(wèn)題更多是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重