1、Word - 15 -2022北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案 教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)并把握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是為今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)等筆算乘法打下基礎(chǔ)。下面是給大家整理的2022北師版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，盼望能給大家?guī)黻P(guān)心。 2022北師版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)通過事物或圖像,初步熟悉幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。 2.使同學(xué)記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形熟悉比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。 3.通過演示、操作、觀看、比較，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維力量。調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀情感，使同

2、學(xué)主動(dòng)探求，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉二分之一、比較幾分之一的大小 教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 師：先請(qǐng)同學(xué)們觀賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣? 生：很美麗。 師：有兩個(gè)小伴侶在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物? 生：四個(gè)蘋果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕， 師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣安排這些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人兩個(gè)蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。 師：好，能不能說說這樣分的理由? 生：這樣公正。 師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到? 師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)

3、字來表示嗎? 生：可以。是二分之一。 師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎? 生：1/2。 師：你是怎么知道的? 生：看書的。 師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今日我們就來熟悉分?jǐn)?shù)。 二、新授 (一)熟悉1/2 1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影 2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2 3、師：這里的“它”指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二 生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是由于把蛋糕分

4、成了兩粉，“之一”指的是其中的一份。 師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來討論它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來便利，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎? 生：“-一”表示平均分，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。 師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣樂觀思索才能學(xué)得真本領(lǐng)。下面我們放松一下，做幾道簡潔的題。 4.練習(xí)一：推斷(電腦出示) 下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示) ()() 說一說為什么不是? 4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰慧?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又

5、手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜愛的方式來表示出長方形的1/2。 師：哪位同學(xué)情愿展現(xiàn)一下自己的作品，并說一說你是做出來的? (二)熟悉“1/3” (電腦顯示) 把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?其次份、第三分呢? 師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一 (三)熟悉其它分?jǐn)?shù) 接下來，王老師要看看大家制造力，請(qǐng)你來制造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思。 小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新伴侶“分?jǐn)?shù)”。 (四)分?jǐn)?shù)大小的比較 1、利用剛才同學(xué)制造的1/2,1/4,結(jié)合圖形，比較大小; 2、比較1/2，1/8

6、的大小 3、比較1/4，1/8的大小 4、師：你有沒有發(fā)覺什么規(guī)律? (五)練習(xí) 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺累嗎?想不想試試自己的本事呢? 好，來看第一關(guān)(想想做做第一題);其次關(guān)(想想做做第三題)。 三、總結(jié) 今日這節(jié)課，王老師與大家合作得特別開心，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家共享一下。 2022北師版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 一、情境導(dǎo)入 1、課件展現(xiàn)課本內(nèi)容 2、提出問題 3、依據(jù)同學(xué)提的問題老師板書在黑板上。 4、該怎樣列式呢? 5、多種方法嘗試解決 6、揭示課題。 二、自主探究 1、由情境提出問題 兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子特別興奮，剛想坐下來美餐

7、一頓，這時(shí)又跑來一只猴子，它想干什么呢? 2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)?怎樣列式呢? 3、自主探究計(jì)算方法 4、同學(xué)匯報(bào)： (1)。質(zhì)疑 生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來; (2)。釋疑 師：誰來解釋一下呢? 5、總結(jié)歸納計(jì)算方法 6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。 三、鞏固強(qiáng)化 1、只小猴子拿著分到的桃子高興奮興回家去，在路上遇到了才智老人，才智老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們情愿幫幫小猴子嗎?(情愿) 2、出示55頁練一練第一題(小

8、猴回家)先估量，再計(jì)算 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有那些收獲? 2022北師版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。 2、探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3、經(jīng)受與他人溝通各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 商中間、末尾有0的除法筆算。 教學(xué)難點(diǎn)： 商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估量的 633= 6033= 二、探究新知 1、故事導(dǎo)入 師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，

9、肯定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，全部的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。 2、被除數(shù)是0的除法。 師：現(xiàn)在，樹上有多少個(gè)桃子?(0) 師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來的?(02=0) 師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢? (0、04=0) 師：要是再來一只呢?(0、05=0)剛剛是4只，那要是再來4只呢?(0、08=0) 師：看到這兩個(gè)算式，你還能說出類似的算式嗎? 同桌互說一個(gè)。 師：好，看到這些算式，你發(fā)覺了什么?(0除以任何數(shù)都得0) 師：你真了不起，其他小伴侶看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)

10、都得0) 3、商中間有0的除法、 師：這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么絕望就拿出了408個(gè)桃子，誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?) 師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起!這道題你會(huì)做嗎?你是怎樣列式的?(4084=)結(jié)果是多少?(102)你是怎么算的? 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用列豎式方法解答。 獨(dú)自解決后，同老師板書對(duì)比，比較兩個(gè)豎式不同之處，說說自己的觀點(diǎn)。 師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎? 看來估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的! 師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信念做對(duì)嗎? 6033= 8022= 獨(dú)自計(jì)算，指名板演。做完的同

11、學(xué)說計(jì)算過程。 師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。 4、商末尾有0的除法 師：剛剛的4只小猴子拿了桃子快樂的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子?你能解決這個(gè)問題嗎? 獨(dú)自計(jì)算，指名到黑板上做。8406= 師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。 三、鞏固練習(xí) 師：小伴侶都知道孫悟空的絕技是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)嗎? 6802=34 3093=13 師：小伴侶你們真棒，老師這還有一道思索題，看看你們會(huì)不會(huì)，不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。 思索題：哪題的商最接近150? 9066=答案 7455

12、=答案 4804=答案 4473=答案 四、本課小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問，有什么收獲? 2022北師版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。 2.在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識(shí)和力量。 3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教材分析： 這是在同學(xué)上學(xué)期已經(jīng)嫻熟把握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的詳細(xì)情境，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步探究一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。 與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程;充分體現(xiàn)了從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了同學(xué)的

13、學(xué)問背景及共性差異;鼓舞同學(xué)獨(dú)自思索，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化;為同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使同學(xué)自己主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.老師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。 師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹，那么今日我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。 (設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)同學(xué)所熟識(shí)的植樹這一生活情境，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育。) 2.請(qǐng)你仔細(xì)觀看圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)同學(xué)提出問題“小樹一共有多少棵?”。 (設(shè)計(jì)意圖結(jié)合

14、詳細(xì)情境，培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識(shí)和力量。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到同學(xué)已經(jīng)到了三班級(jí)了，已能從圖中收集信息，老師放手讓同學(xué)自己觀看，這也是培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。) 二、解決問題，探究口算方法 1.獨(dú)自解答。 同學(xué)列出算式203，然后嘗試計(jì)算。 2.小組溝通。 讓同學(xué)結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。 (設(shè)計(jì)意圖老師放手讓同學(xué)自己去探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過同學(xué)獨(dú)自思索、小組溝通、爭論，經(jīng)受探究多種算法以及與他人溝通的過程，培育同學(xué)思維的獨(dú)自性和敏捷性。) 3.全班溝通。 小組代表發(fā)言，得出203=60中的20表示每捆

15、有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，同學(xué)可能想出以下計(jì)算方法 (1)203就是3個(gè)20相加：20+20+20=60; (2)由于23=6，因此203=60; (3)可以把20看成102，這樣203可以變成106。 對(duì)于同學(xué)的計(jì)算方法，只要正確，老師就應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞和表揚(yáng)，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方法來計(jì)算。 (設(shè)計(jì)意圖全班溝通體現(xiàn)了同學(xué)算法的多樣化，使同學(xué)更加便利選擇自己喜愛的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。) 4.解決問題。 4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)溝通，全班匯報(bào)。 (設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)問的應(yīng)用，增加同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高同學(xué)解決問題的力量。) 三、拓展練

16、習(xí) 1.口算。 325467 302504670 300250046700 同學(xué)獨(dú)自計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。 師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)覺。 (只要同學(xué)說得合理，老師就應(yīng)賜予確定和鼓舞。) (設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)用自己的語言進(jìn)行表述，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的力量。) 2.引導(dǎo)同學(xué)說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。 3.數(shù)學(xué)嬉戲。 老師事先預(yù)備好卡片，以同桌為單位開展嬉戲活動(dòng)。 嬉戲規(guī)章：一位同學(xué)取一位數(shù)，另一位同學(xué)取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)同學(xué)都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又精確。 2022北師版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 探究

17、并把握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究并把握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合詳細(xì)情境，在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識(shí)和力量。 教學(xué)用具： 課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 老師出示課件(書本P2的圖片) 師：你從圖中看到了什么信息? 生1：有三捆小樹 生2：每捆小樹有20棵 師：你可以提出用加法或乘法解決的什么數(shù)學(xué)問題嗎? 生1：一共有多少棵小樹? 生2：兩捆小樹有多少棵? 生3：兩捆小樹比一捆多幾棵? 師：大家提出的問題都特別好，今日我們要來學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵 板書課題小樹有多少棵 二、探究新知，爭論算法 師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題呢? 生1：用加法 生2：用乘法 師：怎么計(jì)算呢? 生1：20+20+20=60 生2：203=60 生3：202+20=60 板書算法 師：為什么203=60呢? 生：可以先不看20后面的“0”，由于2