1、冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 整百數(shù)加減教學(xué)目的：知識(shí)與技能：掌握口算方法，并能純熟地進(jìn)展口算。過程與方法：經(jīng)歷自主嘗試整百數(shù)加減整百數(shù)，幾百幾十加減整百或幾十的口算過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究，交流個(gè)性化方法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小方塊教學(xué)方案：一、創(chuàng)設(shè)情境加法讓學(xué)生看圖說圖意， 重點(diǎn)說出左邊有500個(gè)，右邊300個(gè)。那么一共有多少個(gè)呢？讓學(xué)生說口算方法。提示學(xué)生5+3=8 所以500+300=800二、自主探究玩快餐記事本1.指導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中有哪些工程。提出：第一天剩多少元。2鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答。360-200=160想：360可分為60和300，先想

2、300-200=100，再想60+100=160。三、課堂練習(xí)試一試500+300 200-50 100+200260-60 330-60 720-90先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流口算方法。練一練小明家間隔 學(xué)校650米，小明已經(jīng)從家走了100米，還要走多少米才能到學(xué)校？先指導(dǎo)學(xué)生明確題意，既走了100米，還剩下650-100=550米，按照這種思路完成其他填空。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：一共有多少個(gè)小方塊？我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天

3、,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的

4、名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。500+300=800語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中