1、 我的模式(msh)我的課 -市一中五步課堂教學(xué)模式解讀教科室 荀青松(qn sn)共二十三頁(yè)教學(xué)模式統(tǒng)領(lǐng) 課堂高效教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。我校五步教學(xué)模式經(jīng)過(guò)近五年的實(shí)踐探索，更具新課程理念，進(jìn)行重新(chngxn)修訂，各學(xué)科學(xué)科模式進(jìn)行再修訂，再完善，使其更具科學(xué)性、實(shí)用性，形成我校各學(xué)科的二級(jí)模式“新授課復(fù)習(xí)課、習(xí)題（試卷）講評(píng)課”。以使課堂教學(xué)更高效。 共二十三頁(yè)市一中“自

2、主合作”五步課堂教學(xué)模式（一）、教學(xué)(jio xu)流程：師生合作釋疑展示提升點(diǎn)撥拓展堂清鞏固共同發(fā)展自主學(xué)習(xí)師生互動(dòng)生生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引思導(dǎo)學(xué) 共二十三頁(yè)（二）、模式解讀：激趣導(dǎo)入，出示目標(biāo)(mbio)。（12分鐘）1、借用多媒體、錄音、視頻或圖片，教師富 有激情的語(yǔ)言，學(xué)生講故事、表演，還可以 溫習(xí)舊知、實(shí)例分析、單元導(dǎo)入等，采用多 種手段，帶學(xué)生入情入境。教師板書課題， 并出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)要貫穿五步教 學(xué)的始終。2、達(dá)到效果：激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。共二十三頁(yè)第一步：自主學(xué)習(xí)：（58分鐘）1、用黑板或課件展示自學(xué)提綱或預(yù)習(xí)題或知識(shí)架構(gòu)，目標(biāo)定位基礎(chǔ)知識(shí)和基本能

3、力，內(nèi)容具體、時(shí)間明確，并結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生自學(xué)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有所依，學(xué)有所法；學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)“板（板書課題課型）、導(dǎo)(內(nèi)容任務(wù)學(xué)法指導(dǎo))、調(diào)（激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣）、查(抽檢學(xué)生勾畫圈點(diǎn))”等，巡查課堂，關(guān)注學(xué)生自學(xué)情況，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生專注(zhunzh)度，了解學(xué)生自學(xué)疑難，提煉精講的內(nèi)容。2、達(dá)到效果：4/5學(xué)生自主完成“雙基”學(xué)習(xí)任務(wù)。共二十三頁(yè)第二步：合作釋疑（5分鐘）1、小組長(zhǎng)組織交流自學(xué)內(nèi)容，記錄重點(diǎn)、疑點(diǎn)，組內(nèi)相互補(bǔ)充，合作釋疑中難度題；由一位同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)發(fā)言，形成本組的交流成果；再由組長(zhǎng)安排展示交流的方式和人員，為展示提升做好充分的準(zhǔn)備；發(fā)揮“兵教兵、兵強(qiáng)

4、兵”一幫一作用，1、2號(hào)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶5號(hào)、6號(hào)學(xué)生，形成團(tuán)隊(duì)合力；教師深入組內(nèi)，了解學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的探究情況，隨時(shí)調(diào)控，督查小組合作學(xué)習(xí)情況。2、達(dá)到效果(xiogu)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生人人可以完成“雙基”學(xué)習(xí)任務(wù)，3/5學(xué)生可以完成中難度任務(wù)。共二十三頁(yè)第三步：展示提升：（10分鐘）1、組際間展示，要求學(xué)生大膽、大方、大聲，形式多樣可上臺(tái)演板、學(xué)生講解、小組表演等，每位組員積極參與成果展示，可以是獨(dú)立展示，也可以是小組團(tuán)隊(duì)的共同展示。在展示過(guò)程中，老師既要做好及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，把握好學(xué)生講解、延伸的度，又要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)(xuhu)發(fā)言、傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。教師在

5、認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，適時(shí)追問(wèn)、啟發(fā)、揭示、總結(jié)，善于引起認(rèn)知沖突，重點(diǎn)關(guān)注課堂生成，學(xué)生能說(shuō)的教師絕不開(kāi)口，學(xué)生能總結(jié)的，教師絕不提示，生生互動(dòng)能解決的，教師絕不包辦。2、達(dá)到效果：中難度任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生基本達(dá)到。共二十三頁(yè)第四步：點(diǎn)撥拓展（8分鐘）1、教師在學(xué)生自主、交流(jioli)、展示的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，展示環(huán)節(jié)時(shí)生成的問(wèn)題和某些學(xué)生的奇思妙想，及時(shí)進(jìn)行精講、點(diǎn)撥、梳理、歸納，將學(xué)生的思考引向深入，順利完成研討活動(dòng)。所謂“點(diǎn)”，就是指點(diǎn)、引導(dǎo)，在關(guān)鍵地方、關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生幫助和啟發(fā)；所謂“撥”，就是撥云見(jiàn)日，幫助學(xué)生掌握規(guī)律、啟迪智慧、發(fā)展智能；“點(diǎn)撥”時(shí) “

6、三個(gè)必講”：核心問(wèn)題必講，思路方法必講，疑點(diǎn)問(wèn)題必講。拓展是對(duì)知識(shí)的延伸和視野的開(kāi)闊，立足學(xué)科和學(xué)段特點(diǎn)，進(jìn)行適度拓展，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。并且注重知識(shí)小結(jié)，回扣本節(jié)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生談收獲，梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。2、達(dá)到效果：開(kāi)闊學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)能力。共二十三頁(yè)第五步：堂清鞏固（5-8分鐘）1、此環(huán)節(jié)力爭(zhēng)做到“五重”。重練：出示反饋檢測(cè)試題，百分制，試題設(shè)計(jì)瞄準(zhǔn)雙基突出重點(diǎn)，盡可能分層要求(yoqi)。重寫：學(xué)生規(guī)范書寫，獨(dú)立答題，限時(shí)當(dāng)堂完成，可以加強(qiáng)板演。重改：采用多媒體展示答案，小組長(zhǎng)批改、學(xué)生對(duì)改，教師抽改等形式，量化分?jǐn)?shù)。重評(píng)：教師盯住共性錯(cuò)題，及時(shí)講評(píng)（學(xué)生能糾

7、正的教師不代替），學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)錯(cuò)（理科錯(cuò)題要進(jìn)入錯(cuò)題本，并注明原因）。重清：合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)對(duì)背、對(duì)查、對(duì)講，相互監(jiān)督，相互幫助，教師抽樣查看，檢測(cè)反饋及時(shí)完成，不讓學(xué)生形成知識(shí)漏洞。2、達(dá)到效果：基礎(chǔ)題人人達(dá)標(biāo)，深層題4/5學(xué)生過(guò)關(guān)，尖子生嘗試拓展拔高的題目。共二十三頁(yè) 整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，穿插三級(jí)評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等手段，運(yùn)用實(shí)踐分，從傾聽(tīng)、展示、解惑、質(zhì)疑四個(gè)方面對(duì)每生每節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 我校“自主合作”五步課堂教學(xué)模式，在學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，生生“合作釋疑”，初步解決疑難；“展示提升”培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力，是知識(shí)運(yùn)用和落實(shí)(l

8、ush)環(huán)節(jié)；教師“點(diǎn)撥拓展”，激活和訓(xùn)練學(xué)生思維，促使知識(shí)的生成，構(gòu)建知識(shí)體系；最后“堂清鞏固”，反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況。教學(xué)過(guò)程的五大環(huán)節(jié)都是以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作的形式來(lái)完成的，通過(guò)師生充分有效的互動(dòng)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)師生共同發(fā)展的目標(biāo)。特別(tbi)提醒：共二十三頁(yè) 新授課課堂流程自主學(xué)習(xí) 初悟雙基；合作學(xué)習(xí) 思維共享；展示(zhnsh)學(xué)習(xí) 群學(xué)共進(jìn)；點(diǎn)撥拓展 強(qiáng)化雙基；堂清檢測(cè) 反饋鞏固。共二十三頁(yè)復(fù)習(xí)課課堂流程明確目標(biāo) 知識(shí)梳理；典例分析 解難答疑；綜合測(cè)試 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；教師點(diǎn)撥 適時(shí)糾錯(cuò)(ji cu)；鏈接中考 拓展提高。共二十三頁(yè)試題講評(píng)課課堂流程點(diǎn)評(píng)表彰 明確重點(diǎn)；自主(zz

9、h)糾正 反思內(nèi)化；小組交流 合作互助；典型分析 借題拓展；變式訓(xùn)練 鞏固提升。 共二十三頁(yè)會(huì)教的老師與不會(huì)教的老師的 32 個(gè)區(qū)別會(huì)教的老師能把復(fù)雜的教材教簡(jiǎn)單了；不會(huì)教 的教師則會(huì)把簡(jiǎn)單的知識(shí)教復(fù)雜了2. 會(huì)教的老師能把難學(xué)的知識(shí)教容易了，不會(huì)教 的老師則會(huì)把很容易的知識(shí)教難了。3. 會(huì)教的老師上課跟著學(xué)生走；不會(huì)教的老師則 始終牽著學(xué)生跟著老師走。4. 會(huì)教的老師自己悠閑讓學(xué)生忙；不會(huì)教的老會(huì) 師則讓學(xué)生沒(méi)事自己忙。5. 會(huì)教的老師希望聽(tīng)到學(xué)生的獨(dú)立(dl)見(jiàn)解，不會(huì)教 的老師生怕學(xué)生的回答跟老師預(yù)想的答案不一 樣。共二十三頁(yè)6. 會(huì)教的老師不怕學(xué)生答錯(cuò)了；不會(huì)教的老 師生怕學(xué)生答錯(cuò)了。

10、7. 會(huì)教的老師喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)： 說(shuō)說(shuō)你是怎 么理解的？；不會(huì)教的老師總是說(shuō) 誰(shuí) 來(lái)回答？8. 會(huì)教的老師讓學(xué)生自己讀書去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)(zngji)， 不會(huì)教的老師把自己的答案端給學(xué)生。9. 會(huì)教的老師心里始終裝著學(xué)生；不會(huì)教的 老師心里只有教案。10. 會(huì)教的老師把時(shí)間盡量留給學(xué)生；不會(huì) 教的老師喜歡自己滔滔不絕。共二十三頁(yè)11. 會(huì)教的老師敢于讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，不會(huì) 教的老師生怕課堂 節(jié)外生枝 。12. 會(huì)教的老師關(guān)注學(xué)生的思維(swi)方法；不會(huì) 教的老師只關(guān)注學(xué)生 掌握了沒(méi)有 。13. 會(huì)教的老師尊重并珍惜學(xué)生已有的知識(shí) 水平；不會(huì)教的老師總是把學(xué)生看得什 么不懂。14. 會(huì)教的老師重視問(wèn)題

11、的思維價(jià)值，不會(huì) 教的老師追求學(xué)生的脫口而出。15. 會(huì)教的老師把教后反思當(dāng)做課堂的延續(xù)； 不會(huì)教的老師教完課就 完事大吉 了。共二十三頁(yè)16. 會(huì)教的老師(losh)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文表達(dá)自己 的思想；不會(huì)教的老師只滿足于讓學(xué)生從 課文中找現(xiàn)成的答案。17. 會(huì)教的老師讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn) . 糾正老師出現(xiàn) 的錯(cuò)誤知識(shí)；不會(huì)教的老師把自己教錯(cuò) 的東西悄悄改掉。18. 會(huì)教的老師為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)；不 會(huì)教的老師千方百計(jì)讓學(xué)生配合自己。19. 會(huì)教的老師常常裝作不懂；不會(huì)教的老 師喜歡不懂裝懂。20. 會(huì)教的老師抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵；不會(huì)教的 老師喜歡面面俱到，漫天刷糨。共二十三頁(yè)21. 會(huì)教的老師教方法，

12、教習(xí)慣；不會(huì)教的 老師教知識(shí)，教答案。22. 會(huì)教的老師教出自己的風(fēng)格；不會(huì)教的 老師千方百計(jì)效仿別人。23. 會(huì)教的老師思路清晰；不會(huì)教的老師領(lǐng) 著學(xué)生轉(zhuǎn)迷魂陣。24. 會(huì)教的老師吸收優(yōu)秀教法的思想精髓， 課堂上靈活應(yīng)用；不會(huì)教的老師學(xué)習(xí)優(yōu) 秀教法的皮毛(p mo)，課堂上照搬別人的套路。25. 會(huì)教的老師善于傾聽(tīng)學(xué)生的讀書、發(fā)言， 從中尋找教學(xué)的良機(jī)；不會(huì)教的老師瞅 著學(xué)生讀書、發(fā)言的空當(dāng)去忙自己的事情。共二十三頁(yè)26. 會(huì)教的老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維，及時(shí)點(diǎn)燃那些 思維的火花(huhu)；不會(huì)教的老師只關(guān)心學(xué)生的回答是否完 整。27. 會(huì)教的老師期待潛心讀書后的深度思考；不會(huì)教的老 師

13、滿足于摘取文本的對(duì)答如流。28. 會(huì)教的老師作業(yè)卷子當(dāng)天批、當(dāng)天評(píng)、當(dāng)天改；不會(huì) 教的老師卷子做完了就沒(méi)事了，做的對(duì)錯(cuò)不知道。29. 會(huì)教的老師課堂上關(guān)注后進(jìn)生，課下個(gè)別輔導(dǎo)；不會(huì) 教的只滿足于大堂講，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)不會(huì)心里完全沒(méi)底。30. 會(huì)教的老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且重視學(xué)生書 寫 . 表達(dá)等方面的習(xí)慣養(yǎng)成；不會(huì)教的只管學(xué)生的答 案對(duì)還是不對(duì)。共二十三頁(yè)31. 會(huì)教的老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平(shupng)分類布 置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松完成作業(yè)； 不會(huì)教的作業(yè)布置一刀切。32. 會(huì)教的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)；這道題是有點(diǎn)難 度，不要焦急，把題目再仔細(xì)讀讀，還 不會(huì)的話，咱們?cè)僖粔K兒來(lái)研究研究； 不會(huì)

14、教的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：怎么這么笨呀， 連這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)！ 共二十三頁(yè)教學(xué)模式統(tǒng)領(lǐng) 課堂高效教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn) 我校五步教學(xué)模式經(jīng)過(guò)近五年的實(shí)踐探索，更具 新課程理念，進(jìn)行重新修訂，各學(xué)科學(xué)科模式進(jìn)行再修訂，再完善，使其更具科學(xué)性、實(shí)用性，形成我校各學(xué)科的二級(jí)模式“新授課復(fù)習(xí)(fx)課、習(xí)題（試卷）講評(píng)課”。以使課堂教學(xué)更高效。 共二十三頁(yè)讓我們(w men)一起：研讀我校教學(xué)模式；掌握我校教學(xué)模式；踐行我校教學(xué)模式；完善我校教學(xué)模式；真正實(shí)現(xiàn)：我的模式我的課，高效課堂我精彩；共二十三頁(yè)內(nèi)容摘要我的模式我的課。的老師則會(huì)把很容易的知識(shí)教難了。5. 會(huì)教的老師希望聽(tīng)到學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，不會(huì)教。13. 會(huì)教的老師尊重并珍惜學(xué)生已有的知識(shí)。14. 會(huì)教的老師重視問(wèn)題的思