1、 園藝植物病蟲害防治 教學問題分析及解決摘要：針對高等?？茖W校園藝技術專業(yè)?園藝植物病蟲害防治?課程教學中存在的學生根底差、專業(yè)興趣不高、對課程理解不全面、教材局限、實驗設備缺乏、缺少定點實習實訓基地等問題，本文討論了可以采取的措施，并對部分已施行的措施進展了經歷總結。關鍵詞：園藝植物病蟲害防治；教學問題；解決措施?園藝植物病蟲害防治?是園藝技術專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，理論性和理論性很強，主要教學任務是使學生掌握必需的病蟲害防治根底理論，學會識別園藝植物上的主要病蟲害和防治方法，養(yǎng)成運用所學的知識分析和解決有關園藝植物病蟲害發(fā)生、防治方面問題的實際才能。?園藝植物病蟲害防治?教學重點在于將理論

2、教學與理論教學相結合，加深學生對病蟲害防治根底知識的理解和掌握，進步學生的學習興趣和實際操作才能。詳細培養(yǎng)才能包括：掌握防治園藝植物病蟲害所必須的根本理論、原理、方法和實際操作技能；識別主要病蟲害種類，理解其發(fā)生開展規(guī)律，具備從事病蟲害調查、試驗和防治等技術工作才能。教學中要注意與“植物與植物生理、“蔬菜栽培、“果樹栽培、“草坪建植與養(yǎng)護、“產品采后處理等相關內容的銜接，適當介紹學科的新進展，結合當?shù)貓@藝植物消費的病蟲害發(fā)生及防治情況，為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定基矗?園藝植物病蟲害防治?教學中存在的主要問題學生根底差，教學存在較大難度我校園藝技術專業(yè)生源較廣，根底參差不齊，對于?園藝植物病蟲害防治?

3、涉及的植物、微生物、動物、昆蟲、化工等方面的知識過去很少接觸，系統(tǒng)學習更是無從談起。教師講課時，內容講深了，學生一臉茫然，講淺了那么達不到教學要求。教師事先設計的教學活動，如課堂提問、師生互動、集體討論等，都因為學生不積極、不踴躍參與而難以開展。學習不主動，專業(yè)興趣不高社會上很多人歷來對涉農專業(yè)有偏見，部分學生本人和家長對專業(yè)及課程不理解，認為選擇這一專業(yè)純粹是來混學歷、拿文憑。邊疆地區(qū)與園藝技術專業(yè)有關的單位不多，園林企業(yè)少而且規(guī)模小，顯示不出效益，一些單位又把?？茖W歷排除在招聘范圍之外，導致部分學生感覺低人一等，缺乏自信，就業(yè)前途迷茫，導致學生得過且過，學習不積極，不努力。對課程理解不全面

4、部分學生提到園藝植物病蟲害，馬上就問要打什么農藥，認為病蟲害問題只有用農藥才能解決，無視品種選擇栽培管理等根底措施。受一些不當宣傳的影響，對農藥有極深的偏見，“談藥色變。如，在教師帶著下外出采集昆蟲標本，盡管事先教師已經做了講解，對敵敵畏農藥配制的毒瓶，學生們誰也不敢碰，雖然在教師指導下使用，還不斷詢問是否會中毒或自我感覺已經中毒或出現(xiàn)中毒病癥。平時的言行明顯表現(xiàn)出學生對課程不能正確全面理解。教材面廣，無法突出地域特色我校園藝技術專業(yè)將北京高等教育出版社2022年5月出版的?園藝植物病蟲害防治?作為教材，該書搜集了常見的園藝植物病蟲害，知識全面，內容豐富，但我國疆域遼闊，各地自然條件差異大，園

5、藝植物及病蟲害種類繁多，很難照顧周全。一部分北方特有的園藝植物病蟲害，在南方連園藝植物都難找到；而南方的一些園藝植物病蟲害沒有搜集進去，缺少近年來南方各地重點引進、開發(fā)的一些熱帶、亞熱帶特色園藝植物病蟲害內容。實驗性教學設備缺乏由于學校進展實驗室合并搬遷重建等原因，實驗性教學設備明顯缺乏，常用的植物病蟲害永久性玻片殘缺不全，而現(xiàn)用現(xiàn)做的臨時水裝片，那么受季節(jié)、時間及條件限制，無法搜集全面，制作效果較差。實驗室使用的光學顯微鏡、體視解剖鏡陳舊破損。按照教學大綱要求的實驗開出率低，教學局限于教師大量進展課堂講授，學生“填鴨式承受，師生均疲憊不堪，但是教學效果并不好。缺少定點實習實訓基地當?shù)貨]有專門

6、的病蟲害防治研究機構，各類病蟲害防治單位主要工作任務是技術推廣。學校確定的實驗實訓基地均以品種培育、引種實驗、栽培管理為主。學生到實習實訓基地直接學習病蟲害防治技術的時機少，病蟲害發(fā)生和防治問題只是作為附帶問題提出，學生很難有時機把課堂學到的理論知識結合實際進展驗證。解決問題的措施因材施教在教學中表達“以人為本，針對學生根底差，程度不一致的詳細情況，結合教材內容和要求，教師講課時應盡量穿插補充根底知識，按照教學大綱規(guī)定，不降低程度和減少內容；采取靈敏教學方式，使不同層次的學生都聽得懂。教師應認真組織課堂提問、師生互動、集體討論等教學活動，提出問題后多留出一點時間讓學生考慮，不管學生說的是否正確

7、，都認真聽取答案，隨后進展細致解釋。例如，針對如今的學生熟悉微機使用、時常上網的詳細情況，在講授昆蟲分類知識時，可要求學生上網下載各目的昆蟲照片，帶到教室，作為作業(yè)由教師用多媒體播放，學生參與隨堂修改。培養(yǎng)和進步學生學習興趣帶著學生到當?shù)赜幸欢ㄒ?guī)模的園藝花卉養(yǎng)植園，在進展園藝植物病蟲害實驗實訓的同時，請園主講解創(chuàng)業(yè)經過與目前效益等，讓學生理解園藝技術在消費生活中的作用和經濟收益情況，進步對自己所學專業(yè)的重視。例如，某地有一條主要街道，用龍眼樹進展綠化，樹蔭濃密效果非常好，但是每年四五月份都發(fā)生荔枝蝽象危害，除影響景觀外，蝽象噴射體液使行人受到驚嚇或傷害，市民反映強烈，要求將龍眼樹砍除。市政府出

8、面協(xié)調，由城管部門在技術人員指導下進展有效防治，控制了荔枝蝽象危害，保住了龍眼樹。結合這一詳細事例，教師帶著學生看龍眼樹受害狀況，調查防治效果，走訪城管部門，使學生對園藝技術專業(yè)的重要性有了更深的認識。加深學生對課程的全面理解課程設計中，突出栽培管理是病蟲害防治根底理念，在講授中應強調保護生態(tài)、減少污染、合理用藥等觀念。我們結合課程進度，在實驗地種植生長速度快的鮮食甜玉米，設置同種作物精細管理和粗放種植兩種形式比照，精細管理田塊玉米生長茂盛，病蟲害較輕；粗放種植田塊玉米長勢差，病蟲危害嚴重。再選擇病蟲發(fā)生嚴重田塊，在防治適期使用農藥防治，迅速減少病蟲危害。通過詳細實例，使學生認識到了病蟲害防治

9、不等于噴藥防治，應全面掌握“預防為主、綜合防治植保方針，正確理解園藝植物病蟲害防治課程內容。結合本地實際，增加教學內容我校所在地云南省德宏州屬亞熱帶氣候，物產豐富，作物種類多：檸檬形成規(guī)模，種植面積居全國第二；近年來開發(fā)種植了咖啡、澳洲堅果、毛竹，形成當?shù)靥厣a業(yè)，起到增加收入、農民致富的積極作用。上述各種亞熱帶特色作物病蟲害突出，在園藝植物病蟲害防治課程中，我們結合當?shù)貙嶋H，在講授柑橘病蟲害防治后，增加檸檬病蟲害防治內容，以便進展比較和側重講解。在第六章果樹病蟲害的內容中，增加咖啡、澳洲堅果、毛竹病蟲害內容，并帶著學生到消費基地進展理論操作，觀看防治效果，安排畢業(yè)班學生到檸檬、咖啡、澳洲堅果

10、研究和消費單位頂崗實習。改善實驗實訓條件結合學校的開展，全面進展植保實驗室建立規(guī)劃，設置專門的病蟲實驗教室、標本室、養(yǎng)蟲室、接種室、鑒定室，與農學實驗室共用多媒體實驗教室。分教師科研和學生實驗，重新購置顯微鏡、體視鏡等必需的設備。增加病蟲害標本，主要途徑一是購置實驗需要的專業(yè)永久性標本；二是結合實驗實訓采集當?shù)夭∠x害制成標本，特別是當?shù)貦幟?、咖啡、澳洲堅果、毛竹及其他特色產業(yè)作物病蟲害標本；三是在科研工作中制作標本。實驗實訓條件的改善，增強了學生學習的信心和學習積極性，也為教師的教學科研開展和進步教學程度提供了條件。選擇確定實驗實訓單位在園藝植物病蟲害防治課程教學中，我們聯(lián)絡了設在德宏州瑞麗市的云南省農科院檸檬研究所、德宏熱帶作物研究所等研究單位作為病蟲害實習實訓點，開展當?shù)靥厣珗@藝植物病蟲害實驗實訓；結合課程講授內容，聯(lián)絡州、市植保植檢站、林業(yè)植物檢疫防治局、國家檢驗檢疫局在德宏的機構等單位，分別建立綜合防治、植物檢疫等內容的實習點；聯(lián)絡消費植物源印楝素農藥的潞西市光明生物技術、當?shù)卣?guī)的農藥批發(fā)銷售點作為化學防治內容實習實訓點；聯(lián)絡當?shù)匾?guī)模較大的園林、花圃等作為校外補充實訓基地，構建了