1、職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇日本在校大學(xué)生的就業(yè)教育2010 北京Mariko Miyagi 宮城真里子 日本東京 法政大學(xué)第1頁，共19頁。日本國(guó)內(nèi)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求日本目前國(guó)內(nèi)失業(yè)率一直居高不下，在15-24歲的年輕人中高達(dá)9%。2. 生活不穩(wěn)定、收入較低的年輕人中，成為臨時(shí)（短期）員工的人數(shù)持續(xù)上升。3. 既未就業(yè)也未接受教育或培訓(xùn)（NEET ：Not in Employment, Education or Training）的人口總數(shù)持續(xù)擴(kuò)張。 4. 年輕的新晉員工在就職最初三年內(nèi)的離職率上升。就業(yè)教育的目的就在于尋找上述問題的解決方案 職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京日本大學(xué)在校生的就業(yè)教

2、育第2頁，共19頁。1.應(yīng)屆畢業(yè)生固定員工： 72臨時(shí)（短期）員工： 23失業(yè)： 52009年度日本就業(yè)情況數(shù)據(jù)來源：厚生勞動(dòng)省15-34歲人口就業(yè)率2.畢業(yè)一年半以后在畢業(yè)后成為臨時(shí)員工的人中，65%依然從事臨時(shí)（短期）性的工作。其中，20-24歲組該比率為80%，25-29歲組該比率為61%，30-34歲組該比率為53%。總體失業(yè)率（15-24歲）:9.0%日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第3頁，共19頁。臨時(shí)員工數(shù)占總就業(yè)人口數(shù)的23%。收入低、受雇傭狀況不穩(wěn)定個(gè)人收入所得能夠保障生活:44 需要父母的經(jīng)濟(jì)支持以保障生活:47 這些臨時(shí)員工們?cè)诮?jīng)濟(jì)上幾乎不能夠

3、獨(dú)立，同時(shí)對(duì)未來的職業(yè)生涯發(fā)展也充滿了迷惘與不確定性。 臨時(shí)員工1534歲 (2009)日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第4頁，共19頁。 畢業(yè)三年內(nèi) 1. 30%的大學(xué)畢業(yè)生從第一份工作離職 (其中50%的離職發(fā)生在第一年 ）。 2.50%的高等學(xué)校畢業(yè)生從第一份工作離職。 人員流動(dòng)率 他們?yōu)槭裁催@么快離職？在校期間，學(xué)生們并沒有任何職業(yè)規(guī)劃或關(guān)于工作的知識(shí)，同時(shí)也欠缺助益職業(yè)生涯發(fā)展人際與溝通技巧。日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第5頁，共19頁。1. 為求職提供支持2. 通過堅(jiān)持課程對(duì)職業(yè)生涯管理提供支持3. 培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)與就業(yè)愿望

4、4. 幫助實(shí)現(xiàn)自立的職業(yè)發(fā)展 5. 為終生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)提供支持6. 為更好的理解自我提供支持7. 幫助更多的了解職業(yè)知識(shí) 8. 為更好的理解與適應(yīng)社會(huì)變化提供支持 就業(yè)教育的目的 日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第6頁，共19頁。自我教育溝通與人際關(guān)系信息加工處理 對(duì)職業(yè)信息的利用終生的職業(yè)規(guī)劃決策作為社會(huì)一員的社會(huì)意識(shí)職業(yè)發(fā)展必備6要素日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第7頁，共19頁。學(xué)生的自我了解在將來我希望自己做什么，成為什么樣的人 ? 我對(duì)什么感興趣? 我的強(qiáng)項(xiàng)是什么？我的與眾不同之處在哪里？我的賣點(diǎn)是什么？我的價(jià)值信念是什么?在

5、我生命中我定位的角色是什么，有哪些責(zé)任和使命? 我現(xiàn)在能為未來的職業(yè)發(fā)展做什么準(zhǔn)備 ? 自我評(píng)價(jià)的6個(gè)途徑： 日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第8頁，共19頁。了解職業(yè) 何種職業(yè)、工作是我可以從事的？ 需要什么特定的資格？從事特定職業(yè)所需要具備的技能有哪些？ 特定的職業(yè)需求哪些方面的勝任能力與才能？ 日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第9頁，共19頁。我們的社會(huì)在如何變化 ?經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在如何改變？哪些科學(xué)技術(shù)得到了發(fā)展 ? 人口變化是如何發(fā)生的?我們的社會(huì)發(fā)展方向是什么?了解社會(huì) 這些變化對(duì)我們會(huì)造成什么影響? 日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生

6、涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第10頁，共19頁。四至六月 求職季節(jié) , 就業(yè)測(cè)驗(yàn)、雇傭通知 2. 夏季 學(xué)校教師、政府雇員就業(yè)測(cè)驗(yàn)3. 第二年三月 大學(xué)畢業(yè)4. 第二年四月 參加工作大學(xué)生的求職過程大學(xué)三年級(jí)大學(xué)四年級(jí)四月 職業(yè)指導(dǎo)、為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備 夏季 體驗(yàn)實(shí)習(xí)、工作見習(xí)秋季 參與求職工程與招聘會(huì) 培養(yǎng)發(fā)展自我分析、面試技巧、申請(qǐng)寫作與簡(jiǎn)歷寫作4. 冬季 拜訪公司、獲得求職人員須知的信息 日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第11頁，共19頁。邀請(qǐng)校友座談, 交流分析在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的校友的工作經(jīng)歷（*learn from guest speaker我選擇了意譯而不是直

7、譯）自我分析與他人反饋 : 發(fā)現(xiàn)與了解自己的強(qiáng)項(xiàng)、才能、個(gè)性特征、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念 . 職業(yè)面談 : 獲取職業(yè)信息實(shí)習(xí)、工作見習(xí)、志愿者活動(dòng)團(tuán)體討論 : 領(lǐng)悟&覺察就業(yè)教育計(jì)劃內(nèi)容日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第12頁，共19頁。了解工業(yè)與職業(yè)特征的多樣性 如:計(jì)算機(jī)、貿(mào)易、汽車行業(yè)、銀行業(yè)、大眾傳媒、 酒店業(yè)、公職 等等2. 了解各行業(yè)需要何種能力與資質(zhì)，以及在校期間需要學(xué)習(xí)的事宜 3. 了解員工在組織中如何工作、團(tuán)隊(duì)合作、信息交流以及人際交往 4. 了解演講人如何求職與職業(yè)變動(dòng)的經(jīng)歷邀請(qǐng)校友座談日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第1

8、3頁，共19頁。拜訪學(xué)生感興趣并想效仿的行業(yè)人士并與之交談。了解行業(yè)人士的真實(shí)職業(yè)內(nèi)容與具體的職業(yè)發(fā)展實(shí)踐經(jīng)歷。在課堂上報(bào)告訪談經(jīng)歷并分享重要的職業(yè)信息。 有時(shí)學(xué)生會(huì)將其錄制成視頻與同學(xué)分享 職業(yè)面談日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第14頁，共19頁。校友演講、職業(yè)面談、實(shí)習(xí)與工作見習(xí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流觀點(diǎn)2. 團(tuán)體討論過程中，學(xué)生通過深入思考可能職業(yè)與發(fā)展計(jì)劃從而明確自己的職業(yè)目標(biāo)。3. 團(tuán)體討論同樣可以鍛煉學(xué)生在團(tuán)體中的溝通交流技巧。 在就業(yè)測(cè)驗(yàn)中，許多企業(yè)（包括學(xué)校與一些公職單位）要求求職者在小組討論中表達(dá)意見與交換評(píng)論。企業(yè)借此評(píng)判求職者的交流技巧、思維

9、方式、團(tuán)隊(duì)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。 團(tuán)體討論 日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第15頁，共19頁。尋找新的工作市場(chǎng)&工作機(jī)會(huì)組織校園中的招聘會(huì)刊登招聘員工的廣告 提供職位信息與數(shù)據(jù)、 模擬就業(yè)測(cè)驗(yàn)（紙筆測(cè)驗(yàn)與面談）、 提供校友聯(lián)系名錄5. 求職工作坊：申請(qǐng)寫作、簡(jiǎn)歷寫作、面試技巧、團(tuán)體討論與自我分析總結(jié)6. 職業(yè)咨詢，個(gè)體&團(tuán)體7. 對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)大學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)中心 日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第16頁，共19頁。1.全日本目前有超過40000的職業(yè)指導(dǎo)師。2. 大學(xué)在常規(guī)的員工之外，需依照政府要求雇傭具有專門資質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師。3.職業(yè)指導(dǎo)師在輔導(dǎo)學(xué)生，尤其是殘疾學(xué)生（肢體、精神），的職業(yè)規(guī)劃與求職活動(dòng)中扮演了重要角色，。職業(yè)指導(dǎo)師 日本大學(xué)在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際論壇，2010，北京第17頁，共19頁。向?qū)W校管理決策高層介紹就業(yè)教育的目的與重要性2. 確切規(guī)劃就業(yè)教育任務(wù)活動(dòng)與預(yù)期目標(biāo)3逐步向大學(xué)新生到畢業(yè)生開展就業(yè)教育計(jì)劃，并應(yīng)結(jié)合不同系別、不同區(qū)域