1、今天我們?nèi)绾巫鼋逃?我們常常會不滿于當今的社會的許多現(xiàn)狀，抱怨現(xiàn)在的人不夠文明，不負責任，不會做事，甚至性格脆弱極端，動不動自殺殺人等等所有這些人，沒有一個不是從我們的校園走出去，沒有一個不接受過我們的教育。 辦學(xué)做教育，我們制造的是很特殊的產(chǎn)品，不是現(xiàn)做現(xiàn)用，而是十年、二十年以后才用。我們認認真真教孩子知識，不教孩子做事，孩子走出社會不愿做事，所以工廠招不到工人；我們辛辛苦苦幫孩子掙分數(shù)，不教孩子做人，孩子長大后沒愛心，沒孝心，沒功德心，很自私，很懶惰，家庭和社會都沒了指望。國家新頒布的課程標準，涵蓋了國家對公民素質(zhì)的最基本的要求，涵蓋了育人的三個維度：“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、

2、價值觀”。實施課程計劃，實現(xiàn)課程目標，是為學(xué)生未來的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。而我們的每一位老師站到講臺上的時候，更多的是就知識教知識，至于所教的是否是學(xué)生未來的所需，幾乎是沒有概念的；我們的每一場考試，每一張試卷，給學(xué)生的每一個分數(shù)，與學(xué)生的未來有何關(guān)乎，也很少有人去考量的；我們所教的每一個學(xué)生（產(chǎn)品），從學(xué)校走出去后，生存狀況，在家庭、社會中創(chuàng)造怎樣的價值，是很少有學(xué)校去跟蹤調(diào)查的。要保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)到的東西，是學(xué)生未來面對現(xiàn)實生活所需要的，這樣，我們的勞動才有價值，才會成就學(xué)生的一生，也成就了國家和民族的發(fā)展，于是，火炬學(xué)校提出 “在有限的時間，學(xué)一生受用的東西責任習(xí)慣”的育人目標。 “教育

3、就是培養(yǎng)人的習(xí)慣”，這已經(jīng)被古今中外的教育實踐所驗證，并被教育理論家所一致推崇。但個人良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還應(yīng)受社會責任感的支配，才能很好地在服務(wù)社會中發(fā)揮應(yīng)有的作用。換言之，一個人能以服務(wù)社會、發(fā)展社會為己任，并發(fā)揮應(yīng)有的作用，才有自己存在的價值和個人發(fā)展的空間。這就是火炬率先于全國教育領(lǐng)域，把培養(yǎng)責任與習(xí)慣做為孩子未來可持續(xù)的生存與發(fā)展的核心素質(zhì)價值來追求之所在，也是所以能被確定為教育部規(guī)劃課題的價值之所在。十年來，無論是世界局勢的變化，還是我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展，都對人才素質(zhì)不斷提出新的挑戰(zhàn)和要求。黨的教育方針，國家新課程標準，新修訂的教育法，也都應(yīng)時代要求對人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出更高的要求和目標

4、。而火炬育人目標的這一價值取向，不僅沒有悖時而遭遇淘汰，反而越來越被認可、被肯定，越來越凸顯其發(fā)展社會與發(fā)展個人高度統(tǒng)一的價值和意義。全面要求一是符合了一切孩子的發(fā)展，所有的孩子未來可持續(xù)地生存與發(fā)展，都應(yīng)具有強烈的社會責任感和良好的習(xí)慣，所有的孩子也都能通過責任與習(xí)慣的培養(yǎng)獲得可持續(xù)的生存與發(fā)展的必備素質(zhì)。二是符合了孩子的一切發(fā)展。知識的海洋浩瀚無邊，人生短暫，不可能學(xué)完所有的知識，讓孩子在有限的學(xué)習(xí)時間學(xué)什么能夠一生都受用呢？我們在孩子的心中裝進責任，裝滿責任，孩子無論學(xué)習(xí)、生活、工作，對己、對人、對社會，都會盡心盡責，不遺余力。我們讓各種良好的品質(zhì)都成為孩子的習(xí)性，成為孩子肢體的延伸、自

5、然的表現(xiàn)，孩子無論做事和做人都能習(xí)慣性的規(guī)矩和優(yōu)秀。我們還要創(chuàng)造一切機會，讓學(xué)生時時處處有機會承擔責任，如升旗儀式從主持到主題演講都讓學(xué)生承擔；每周一場激情校園大家唱也培養(yǎng)鍛煉了一大批小主持人；每年的大隊委、團干競選，評委是由各班推選的代表擔當?shù)?，候選人是由學(xué)生推薦的，候選人競選演說要求側(cè)重兩個內(nèi)容：如何管住自己，做好表率；為學(xué)校集體、老師同學(xué)盡責，做好服務(wù)。當選的團隊干部還應(yīng)定期向大家做述職報告，接受廣大隊員、團員的監(jiān)督。受學(xué)生的重視和家長的在乎，也輻射到學(xué)校德育工作的諸多方面，既作用于良好班風校風的形成，作用于學(xué)生責任習(xí)慣的培養(yǎng)，也為學(xué)生將來的自主、主動作為奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生要學(xué)知識，

6、要考出高分，這是我們都在努力的，也是學(xué)生未來生存和發(fā)展必不可少的一塊基石。但我們的許多老師更多地是想到怎樣把知識教給學(xué)生，沒有想到學(xué)生學(xué)知識需要什么支持。其實，知識的學(xué)習(xí)不是靠灌輸?shù)模切枰獙W(xué)生多方面的品質(zhì)來支持的，許多孩子學(xué)習(xí)成績不理想，不是因為腦子笨，而是因為缺乏責任心，沒有堅持力，學(xué)習(xí)不用心，不會觀察，不會思考，對人對事漠不關(guān)心，內(nèi)心世界不豐富，大腦信息儲備匱乏等。用這樣的刀，誤了砍柴工是必然的。我們重點通過學(xué)生養(yǎng)成“每日一記”的方法來培養(yǎng)學(xué)生的責任與習(xí)慣，綜合性地解決這些問題。要求全校學(xué)生隨身攜帶一本筆記本，每天圍繞著“今天，我發(fā)現(xiàn)了什么？”，“今天我要感謝誰？”這兩個問題來記錄自己的心得體會。 我們把責任、習(xí)慣的培養(yǎng)寓在孩子參予的所有活動中，讓孩子們“動起來”。動，要全動，全動了，才能全員受益