1、青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元微小生物第一課病毒一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生對(duì)病毒資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、整理從 各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，愿意參與和科學(xué)有關(guān) 的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)，尊重他人意見，能積極地參與評(píng)議，敢于 提出不同見解，知道對(duì)別人提出的問題進(jìn)行質(zhì)疑也認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一 部分。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道病毒是一類特殊的生物，了解有 關(guān)病毒傳染性傳染病的防治措施。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)搜集整理資料認(rèn)識(shí)病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措施的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生知道病毒是一類特殊的生物的

2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中對(duì) 評(píng)議的理解。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：課前搜集病毒相關(guān)的知識(shí)圖片資 料、調(diào)查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料、科學(xué)記 錄表。教師準(zhǔn)備：病毒相關(guān)的知識(shí)圖片資料（如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特 點(diǎn)、繁殖特點(diǎn)等）、由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生談話交 流，通過自己身邊關(guān) 于服用糖丸、是否患 過水痘、腮腺炎等類 似的病毒傳染的疾 病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活 動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)由病毒引起的疾 病以及預(yù)防措施。教師引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)生活動(dòng)學(xué)生與教師談話交流， 討論教師提出

3、問題，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課 學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn) 識(shí)由病毒引起的疾病以 及預(yù)防措施。學(xué)生小組交流討論自己 課前調(diào)查了解由病毒感 染的引起的疾病及其預(yù) 防措施資料。在教師指設(shè)計(jì)意圖及二次修改（一）與教師交流談話，營(yíng)造 民主和諧、寬松的學(xué)習(xí) 氛圍，通過問題，激發(fā) 學(xué)生學(xué)興趣，導(dǎo)入本課 學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）提示學(xué)生交流已有的病 毒知識(shí)，了解病毒的危 害。交流討論自己課前 調(diào)查了解由病毒感 染的引起的疾病及 其預(yù)防措施資料。教 師提供學(xué)生充足時(shí) 間并參與學(xué)生小組 學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生積極交流 討論，指導(dǎo)學(xué)生整理 調(diào)查資料，針對(duì)學(xué)生 在小組交流中出現(xiàn) 的問題，引導(dǎo)學(xué)生通 過合作學(xué)習(xí)予

4、以解 決。教師積極引導(dǎo)學(xué)生 交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí) 活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)交流、整理 分析自己的研究成 果，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn) 行表達(dá)和交流，注意導(dǎo)下整理調(diào)查資料，不 斷發(fā)現(xiàn)提出相關(guān)感興趣 的科學(xué)問題，努力嘗試 利用合作學(xué)習(xí)方式予以 解決。學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下 小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)活動(dòng) 中的發(fā)現(xiàn)，在交流討論 中積極交流、認(rèn)真整理 分析自己的研究成果， 注意傾聽別人的發(fā)言， 積極參與評(píng)議，并尊重 他人意見，對(duì)別人提出 的問題敢于提出不同見 解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自 己身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思 考，進(jìn)一步完善自己的 資料。學(xué)習(xí)教師出示的 相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì) 常見病毒性疾病的癥 狀、傳播途徑、

5、預(yù)防措 施等有一個(gè)全面的認(rèn) 識(shí)，為學(xué)生在日常生活 中能提早預(yù)防和及時(shí)發(fā) 現(xiàn)病毒引起的疾病打下 基礎(chǔ)。提示學(xué)生交流搜集到的 資料，認(rèn)識(shí)病毒特征。引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合自己 準(zhǔn)備的多種材料進(jìn)行交 流。傾聽別人的發(fā)言，積 極參與評(píng)議，尊重他 人意見，對(duì)別人提出 的問題敢于提出不 同見解，進(jìn)行質(zhì)疑并 結(jié)合自己身的認(rèn)識(shí) 細(xì)心分析思考，進(jìn)一 步完善自己的資料。教師在學(xué)生充分交 流的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ) 充相關(guān)資料，以拓寬 學(xué)生知識(shí)面。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)病毒這一類特殊 的生物。教師提出問題“肉眼 看不見的病毒到底 是什么樣的生物 呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 自己搜集的資料進(jìn) 行討論交流。(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)病毒這一類特殊

6、的 生物 學(xué)生思考教師提出問 題，結(jié)合自己搜集的資 料進(jìn)行討論交流。學(xué)生學(xué)習(xí)教師的相關(guān)圖 片、資料，學(xué)習(xí)資料卡片知識(shí)，進(jìn)一步完善自 己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，整理 好相關(guān)資料(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制 作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼 報(bào)。積極交流學(xué)習(xí)中的 體會(huì)認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)行為通過教師講解，學(xué)生學(xué) 習(xí)資料卡，擴(kuò)大學(xué)生對(duì) 病毒的了解范圍，使學(xué) 生對(duì)病毒有一個(gè)比較完 整的認(rèn)識(shí)，并努力促進(jìn) 學(xué)生多交流多討論。讓學(xué)生通過動(dòng)手剪貼活 動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究病毒 興趣，加深對(duì)病毒的認(rèn) 識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生整理 信息資料的能力。(三)讓學(xué)生利用所學(xué)的病毒知識(shí)，對(duì)“如何預(yù)防病 毒性傳染病”進(jìn)行宣傳,進(jìn)行積極可觀的評(píng)價(jià)， 加

7、深對(duì)病毒以及相關(guān)疾 病預(yù)防措施的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出 的拓展延伸問題，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課 后學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生交流 討論，進(jìn)一步出示相 關(guān)圖片、資料，下發(fā) 學(xué)習(xí)資料卡片，指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)一步完善自 己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)如基本形態(tài)（桿形、球 形、蝌蚪形等）、生 活、繁殖方式（著附 注入遺傳物質(zhì)復(fù)制 釋 放），整理好相關(guān)資 料。.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行小組合作學(xué)習(xí)，制 作關(guān)于病毒相關(guān)的 剪貼報(bào)。教師參與學(xué) 生進(jìn)行小組合作學(xué) 習(xí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活 動(dòng)予以指導(dǎo)幫助，引使更多的人知曉病毒性 疾病的預(yù)防措施，激發(fā) 學(xué)生關(guān)愛生命的情感。導(dǎo)學(xué)生完善自己的資料整理，美化版面，積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中的體會(huì)認(rèn)識(shí)和

8、 學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，加 深對(duì)病毒以及相關(guān) 疾病預(yù)防措施的認(rèn) 識(shí)。三、拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生了解 認(rèn)識(shí)延伸主題活動(dòng) 主題：“進(jìn)一步調(diào)查 查閱資料，了解人類 與病毒的抗?fàn)幨?；?用多種方法形式， 向身邊的人宣傳預(yù) 防病毒性傳染病的 方法措施?！奔ぐl(fā)學(xué) 生興趣，拓展延伸課 后學(xué)習(xí)活動(dòng)。奇異的病毒板書設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)小結(jié):第二課細(xì)菌一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生對(duì)有關(guān)細(xì)菌資料的搜集整理學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生整理資 料和辯證地分析事物能力，并會(huì)會(huì)用自己擅長(zhǎng)的方式對(duì)事物進(jìn)行描述。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，能主動(dòng)交流自己的資 料和觀點(diǎn)，關(guān)心生活中的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來 的改變。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)

9、活動(dòng)，使學(xué)生了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌 與人類的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌以及細(xì)菌與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)細(xì)菌的學(xué)習(xí)活動(dòng)中資料的整理、完善學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：相關(guān)細(xì)菌知識(shí)的圖片文字等資料、 科學(xué)記錄表、橡皮泥。教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、三種形態(tài)細(xì)菌玻片標(biāo)本、相關(guān)細(xì)菌知識(shí)的圖片文字等資料五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交 流課前關(guān)于細(xì)菌知識(shí)資料搜集情況，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo) 入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生探 究認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài) 特征及分類。教師引導(dǎo)學(xué)生小組 交流討論對(duì)細(xì)菌的 認(rèn)識(shí)

10、。教師提供學(xué)生充足時(shí)間并參與學(xué) 生小組學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積 極交流討論，指導(dǎo)學(xué) 生整理調(diào)查資料，針學(xué)生活動(dòng)學(xué)生與教師談話交流課 前關(guān)于細(xì)菌知識(shí)資料搜 集情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）學(xué)生在.教師指導(dǎo) 下探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài) 特征及分類。學(xué)生小組交流討論對(duì)細(xì) 菌的認(rèn)識(shí)。整理調(diào)查資 料，積極思考并善于發(fā) 現(xiàn)問題，嘗試以合作學(xué) 習(xí)方式予以解決。學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下設(shè)計(jì)意圖及二次修改（一）搜集有關(guān)的細(xì)菌知識(shí)資 料，為課堂的討論和交 流奠定基礎(chǔ)，教師努力 營(yíng)造民主和諧、寬松的 學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué) 興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi) 容。（二）讓學(xué)生在觀察、交流的 基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)細(xì)菌，了解 細(xì)菌的特

11、征中。引導(dǎo)學(xué) 生利用顯微鏡，從而向 學(xué)生解釋細(xì)菌特點(diǎn)以及 觀察方法。在學(xué)習(xí)中努 力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?和求真務(wù)實(shí)的能力。對(duì)學(xué)生在小組交流 中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo) 學(xué)生通過合作學(xué)習(xí) 予以解決。教師積極引導(dǎo)學(xué)生 交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí) 活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)交流、整理 分析自己的研究成 果，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn) 行表達(dá)和交流，注意 傾聽別人的發(fā)言，積 極參與評(píng)議，尊重他 人意見，對(duì)別人提出 的問題敢于提出不 同見解，進(jìn)行質(zhì)疑并 結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)細(xì) 心分析思考，進(jìn)一步 完善自己的資料。教 師在學(xué)生充分交流交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng) 中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步交流、 整理分析自己的研究成 果，在學(xué)習(xí)中充分進(jìn)行 表達(dá)和交流，注意傾

12、聽 別人的發(fā)言，積極參與 評(píng)議，尊重他人意見， 對(duì)別人提出的問題敢于 提出不同見解，進(jìn)行質(zhì) 疑并結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)細(xì) 心分析思考。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師出示 的相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到三種基本形態(tài)的細(xì) 菌：球菌、桿菌、螺旋 菌，以及在教師引導(dǎo)下 利用顯微鏡下觀察細(xì) 菌，拓寬知識(shí)面。(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 提示學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí) 細(xì)菌與人類的關(guān)系，引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大多數(shù)種類 的細(xì)菌對(duì)人類是有益 的，只有少數(shù)細(xì)菌對(duì)人 類是有害的，通過學(xué)生 利用資料卡學(xué)習(xí)了解細(xì) 菌生命特點(diǎn)，了解細(xì)菌 在自然界中的作用，培 養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱 愛生命的思想感情。的基礎(chǔ)上適時(shí)出示補(bǔ)充相關(guān)資料，使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到三種基本 形態(tài)的細(xì)菌：球

13、菌、 桿菌、螺旋菌，以及 引導(dǎo)學(xué)生利用顯微 鏡下觀察細(xì)菌，以拓 寬學(xué)生知識(shí)面。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系。教師出示相關(guān)圖片： 制作酸菜、味精、醋、 酸奶、胰島素等還有 細(xì)菌的生物制藥、致 病的細(xì)菌如肺炎雙 球菌、務(wù)實(shí)腐敗事物 引起的食物中毒、提 供燃料的細(xì)菌如甲 烷制作的甲烷細(xì)菌、 大豆、花生、豌豆根 部彭大的根瘤菌等，認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān) 系。學(xué)生觀察教師出示相關(guān) 圖片：從利與弊兩個(gè)方 面充分思考，進(jìn)行交流 討論、探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌與 人類的關(guān)系。(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制 作關(guān)于防止病菌入侵的 剪貼報(bào)。完善自己的資 料整理，對(duì)防止病菌入 侵的方法手段積極進(jìn)行 交流學(xué)習(xí)

14、中并相互評(píng) 價(jià)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的愛 好，參照性地進(jìn)行設(shè)計(jì), 提高學(xué)生對(duì)有害細(xì)菌的“自衛(wèi)”意識(shí)，教師為 學(xué)生提供自由空間，盡 可能最大發(fā)揮學(xué)生自主 性，鍛煉學(xué)生個(gè)方面的 能力。(三)引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué) 的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活 中，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究 的興趣，將探究延伸課 外，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng) 期科學(xué)探究的習(xí)慣和熱 情。引導(dǎo)學(xué)生從利與弊 兩個(gè)方面充分思考， 進(jìn)行交流討論、探究 認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的 關(guān)系。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行小組合作學(xué)習(xí)，制 作關(guān)于防止病菌入 侵的剪貼報(bào)。引導(dǎo)學(xué) 生完善自己的資料 整理，對(duì)防止病菌入 侵的方法手段積極 進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中并 相互評(píng)價(jià)。三、拓展延伸： 教師講解課后實(shí)踐 拓展

15、活動(dòng)方案：“在 一個(gè)廣口瓶?jī)?nèi)中方 如一些土，將一些雞 和魚的內(nèi)臟埋入其 中，過一段時(shí)間進(jìn)行 學(xué)生了解課后拓展學(xué)習(xí) 內(nèi)容、研究方法，初步 了解細(xì)菌在自然界的循 環(huán)中所起到的作用，激 發(fā)學(xué)生興趣，積極進(jìn)行 拓展延伸課后學(xué)習(xí)活 動(dòng)。觀察現(xiàn)象，并思考現(xiàn) 象說明了什么？ ”使 學(xué)生初步了解細(xì)菌 在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā) 學(xué)生興趣，拓展延伸 課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第三課饅頭發(fā)霉了一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路； 能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件；并能對(duì)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象作出詳細(xì)地記錄和分析；愿意合作學(xué)習(xí)，能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn) 行評(píng)議并

16、與他人交換意見。.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的一般過程， 培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望；樂于用所 學(xué)到的知識(shí)改善生活。.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)食品、衣服等物品發(fā)生霉變 的條件，認(rèn)識(shí)霉變對(duì)于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動(dòng)物也 不屬于植物的一類生物。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究發(fā)生霉變的條件學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變量的控制掌握。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意 觀察發(fā)生的現(xiàn)象；食品發(fā)霉原因的實(shí)

17、驗(yàn)材料：面包、饅頭、橘子、西 紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學(xué)記錄表、相關(guān)霉變、真菌知識(shí)資 料等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：放大鏡、鐐子、小刀、滴管、水、 膠帶、塑料袋；相關(guān)霉變、真菌知識(shí)圖片資料等。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流課前準(zhǔn)備材料活1、學(xué)生與教師談話交流課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)習(xí)（一）讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得更多感性認(rèn)動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué) 習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時(shí)）.教師指導(dǎo)學(xué)生觀 察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資 料，交流觀察到的現(xiàn) 象，猜測(cè)發(fā)霉的原 因。教師指導(dǎo)并參與學(xué) 生小組合作觀察學(xué) 習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利 用放

18、大鏡觀察塑料 袋里發(fā)霉的饅頭和 橘子，給予學(xué)生觀察 方法上的指導(dǎo)和幫 助。幫助學(xué)生按順 序、有步驟地觀察。如先不要打開塑料 袋去觀察，觀察從整興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。、（第一課時(shí)）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下 觀察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資 料，交流觀察到的現(xiàn)象， 猜測(cè)發(fā)霉的原因。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行 小組合作觀察學(xué)習(xí)活 動(dòng)，利用放大鏡觀察塑 料袋里發(fā)霉的饅頭和橘 子，學(xué)生盡可能按順序、 有步驟地觀察。在教師 的幫助下知道從整體到 局部，從外部到內(nèi)部進(jìn) 行觀察，積極進(jìn)行交流 討論，隨時(shí)做好記錄， 并注意觀察中的衛(wèi)生。識(shí)，為探究活動(dòng)的順利 進(jìn)行做好思想上、心理 上和材料上的準(zhǔn)備，明 確探究的主要方向，使 學(xué)生在

19、觀察和搜集資料 的過程中產(chǎn)生進(jìn)一步探 究的欲望。（二）實(shí)驗(yàn)觀察注意問題：不 急于打開塑料袋觀察一 方面防治抱子散落在空 氣中；另一方面可以避 免學(xué)生在觀察中聞到難 聞的氣味。掰開饅頭， 會(huì)發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間的 菌絲已經(jīng)深入食物內(nèi) 部。教學(xué)中一定要引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察，不可草 草了事。教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生 多發(fā)現(xiàn)，從而體現(xiàn)教科 體到局部，從發(fā)霉的 饅頭、橘子外部到掰 開觀察其內(nèi)部菌絲， 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察， 加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生觀察 時(shí)地交流討論，提醒 學(xué)生將觀察的發(fā)現(xiàn) 通過科學(xué)記錄表進(jìn) 行記錄，注意觀察中 的衛(wèi)生。教師積極引導(dǎo)學(xué)生 通過觀察到的現(xiàn)象 大膽猜測(cè)產(chǎn)生發(fā)霉 現(xiàn)象的原因。教師引 導(dǎo)學(xué)生積極交流討 論

20、，大膽猜測(cè)，對(duì)學(xué) 生創(chuàng)新、大膽的想法 予以鼓勵(lì)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究食 品發(fā)霉的原因。學(xué)生猜測(cè)產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象 的原因，積極交流討論， 大膽猜測(cè)。(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究食品 發(fā)霉的原因?qū)W習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生先動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)，記錄教師下發(fā)的“發(fā) 霉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及現(xiàn)象觀察 實(shí)驗(yàn)記錄表”，后動(dòng)手操 作。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng) 交流討論，對(duì)變量加以 控制，并注意實(shí)驗(yàn)中的 安全衛(wèi)生。學(xué)生在教師引導(dǎo)下交流 討論自己小組的探究實(shí)書探究空間大的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生 活經(jīng)驗(yàn)作出猜測(cè)。提醒學(xué)生要控制好的實(shí) 驗(yàn)條件，科學(xué)記錄表要 讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)驗(yàn) 設(shè)想提前設(shè)計(jì)一張合適 的記錄表，記錄實(shí)驗(yàn)的

21、條件和現(xiàn)象。這一活動(dòng), 讓學(xué)生借助生活中司空 見慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探 究物品發(fā)霉的原因，在 物品發(fā)霉的原因作出猜 測(cè)的基礎(chǔ)上，涉及對(duì)比 實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證自己 的猜想，不斷修改自己教師下發(fā)“發(fā)霉實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)及現(xiàn)象觀察記 錄表”，積極引導(dǎo)學(xué) 生先動(dòng)腦思考設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)，后動(dòng)手操作。 教師參與學(xué)生小組 合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生相互交流 討論并做好相關(guān)記 錄，對(duì)可控制的變量 引導(dǎo)學(xué)生注意，提醒 學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的 安全衛(wèi)生。教師引導(dǎo)學(xué)生小組 交流討論自己的探 究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并積極 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方 案進(jìn)行師生、生生之 間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的 方案在評(píng)價(jià)中更加 完善、嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)驗(yàn)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)方案 進(jìn)行師生、生生

22、之間的 評(píng)價(jià)，使實(shí)驗(yàn)方案在評(píng) 價(jià)中更加完善、嚴(yán)謹(jǐn)。 并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 學(xué)習(xí)活動(dòng)。(第二課時(shí))(3)學(xué)生在教師引導(dǎo)下 交流實(shí)驗(yàn)研究成果，認(rèn) 識(shí)發(fā)生霉變的原因以及 對(duì)防治物品發(fā)霉的方 法。學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)活 動(dòng)，交流討論實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí) 中活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì), 在小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真 傾聽他人發(fā)言，尊重別 人的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)他人 的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)， 并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善 的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其目的不 僅僅是通過實(shí)驗(yàn)獲得科 學(xué)的結(jié)論，更重要的是 想讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究 的一般過程，養(yǎng)成尊重 事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí) 使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng) 成認(rèn)真觀察的良好習(xí) 慣，并在探究過程中學(xué) 會(huì)如何防止發(fā)霉。引導(dǎo)學(xué)生交流研討，一 是

23、側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn) 過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流， 二是側(cè)重如何防止物品 發(fā)霉的方面交流。給學(xué) 生創(chuàng)造一個(gè)充分交流自 己研究成果的平臺(tái)，讓 每一個(gè)學(xué)生都充分匯 報(bào)、交流自己的研究成讓學(xué)生真正體會(huì)到真菌 與我們?nèi)粘Ｉ钪g存 在著密切的聯(lián)系。（三）想讓學(xué)生更加充分地了 解真菌與人們生活之間 的關(guān)系，并能利用自己 的研究成果改善我們的 生活。江學(xué)生引入新的 探究活動(dòng)之中，不斷提生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的 觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)。（第二課時(shí)）.教師引導(dǎo)學(xué)生交 流實(shí)驗(yàn)研究成果，認(rèn) 識(shí)發(fā)生霉變的原因 以及對(duì)防治物品發(fā) 霉的方法。教師參與學(xué)生交流 小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流 討論實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中活 動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真 傾聽他人發(fā)

24、言，尊重 別人的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì) 他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn) 行評(píng)價(jià)，并從他人的 發(fā)現(xiàn)中完善自己的 觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極 完善整理資料。教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己的觀點(diǎn)、整理相關(guān) 資料。學(xué)生小組交流匯報(bào)關(guān)于 物品發(fā)霉的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要 歸納整理出物品發(fā)霉的 條件，進(jìn)而思考認(rèn)識(shí)防 治物品發(fā)生霉變的方 法。（4）學(xué)生在教師指導(dǎo)下 認(rèn)識(shí)真菌與我們生活的 密切關(guān)系。學(xué)生觀察教師出示的 “真菌在我們生活中的應(yīng)用”相關(guān)資料圖片， 進(jìn)一步全面了解真菌與 我們生活息息相關(guān)。充 分交流自己搜集到的相 關(guān)資料，提高認(rèn)知。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出 的拓展延伸主題內(nèi)容， 依據(jù)自己的興趣自由選 擇主題，拓展延伸課后 學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組交流匯報(bào)關(guān)于 物

25、品發(fā)霉的認(rèn)識(shí)，在 學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、充分的 交流研討基礎(chǔ)上幫 助學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納整 理出物品發(fā)霉的條 件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思 考認(rèn)識(shí)防治物品發(fā) 生霉變的方法。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)真菌與我們生活 的密切關(guān)系。教師出示真菌在我 們生活中的應(yīng)用資 料圖片，如制作醬 油、酵母菌蒸饅頭、 豆腐乳、曲霉菌制造 葡萄酒、利用青霉菌 制造青霉素、利用白高學(xué)生的探局興趣，使 學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到科學(xué) 就在我們身邊，人么可 以利用科學(xué)服務(wù)我們的 日常生活。保菌防治農(nóng)業(yè)害蟲等，結(jié)合學(xué)生搜集到的資料與學(xué)生充分 交流，提高學(xué)生的對(duì) 霉菌相關(guān)知識(shí)的認(rèn) 知。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸 活動(dòng)方案：“調(diào)查真 菌于人類生活關(guān)系， 撰寫調(diào)查報(bào)告

26、”，“設(shè) 計(jì)一份蔬菜或其他 食物保鮮方案并進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)，看誰的蔬 菜、食物保鮮時(shí)間最 長(zhǎng)”，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興 趣，引導(dǎo)學(xué)生按照自 己的喜好自由選擇， 積極進(jìn)行拓展延伸 課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。饅頭發(fā)霉了板書設(shè)計(jì)發(fā)霉的發(fā)霉的原因：真菌條件：空氣陽光水六、學(xué)習(xí)小結(jié):第四課食用菌一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并 能用自己喜歡的方式描述所觀察的實(shí)物形態(tài)特征；引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷 科學(xué)調(diào)查、觀察、查閱和整理資料等科學(xué)探究的過程。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、 欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)。.通過學(xué)生查閱書刊等信息資源學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生了解食用

27、菌的種 類，能通過觀察指導(dǎo)蘑菇的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)了解食用菌的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)蘑菇的抱子傳播的認(rèn)知理解。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備：課前從市場(chǎng)獲得以及自然界中采集的各種蘑菇（注意 安全，采集蘑菇一定不要用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后 要洗手）、科學(xué)記錄表、相關(guān)食用菌的知識(shí)資料等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：放大鏡、鐐子、小刀、水盆、各 種食用菌：如木耳、銀耳、各種蘑菇等；相關(guān)食用菌知識(shí)圖片資料等。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交 流課前準(zhǔn)備材料活 動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué) 習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生小 組交流討論了解

28、蘑 菇生活的環(huán)境。教師引導(dǎo)學(xué)生交流 展示課前搜集的蘑 菇以及相關(guān)資料。教 師積極參與學(xué)生的學(xué)生活動(dòng)學(xué)生與教師談話交流課 前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，了解本課學(xué)習(xí)活 動(dòng)。（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下 小組交流討論了解蘑菇 生活的環(huán)境。學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，交 流展示課前搜集的蘑菇 以及相關(guān)資料。認(rèn)識(shí)蘑 菇生活的環(huán)境：潮濕、 陰暗、有一定溫度等。設(shè)計(jì)意圖及二次修改（一）讓學(xué)生通過查閱資料、 市場(chǎng)調(diào)查、野外采集等 活動(dòng)，親身感受生命世 界的豐富多彩，為課上 探究活動(dòng)做好材料上的 準(zhǔn)備，使學(xué)生親歷一次 科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生探 究精神。（二）加強(qiáng)學(xué)生生交流，豐富 學(xué)生對(duì)蘑菇的認(rèn)識(shí)，滿 足學(xué)生求知欲。通過交 流研討，

29、給學(xué)生提供交 交流研討活動(dòng)，引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重 要性，學(xué)會(huì)分享他人 的研究成果。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)蘑菇觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極主動(dòng)參與 學(xué)生的小組觀察學(xué) 習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利 用放大鏡對(duì)蘑菇進(jìn) 行細(xì)致觀察。教師適 時(shí)下發(fā)相關(guān)資料卡 片以及給予學(xué)生觀 察方法上的指導(dǎo)和 幫助。幫助學(xué)生按順 序、有步驟地、從整 體到局部，從外部到 內(nèi)部觀察學(xué)習(xí)。加強(qiáng) 指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)地 交流討論，提醒學(xué)生(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 進(jìn)行認(rèn)識(shí)蘑菇觀察學(xué)習(xí) 活動(dòng)。學(xué)生小組觀察學(xué)習(xí)活動(dòng) 利用放大鏡對(duì)蘑菇進(jìn)行 細(xì)致觀察。有順序、有 步驟地、從整體到局部, 從外部到內(nèi)部地進(jìn)行觀 察學(xué)習(xí)活動(dòng)并主動(dòng)學(xué)習(xí) 教師下發(fā)的相關(guān)資料卡 片。在

30、觀察中加強(qiáng)自己與他 人的交流討論，將觀察 的發(fā)現(xiàn)通過科學(xué)記錄表 予以記錄，并注意確保 手的清潔以保證自身的 安全。學(xué)生交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí) 流展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生 對(duì)蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境和生 活習(xí)性有一個(gè)相對(duì)完整 的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過放大鏡進(jìn)行 有目的地觀察，借助資 料卡了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)。讓學(xué)生充分感受食用菌 的豐富多彩，體會(huì)到食 用菌與人們生活的密切 將觀察的發(fā)現(xiàn)通過 科學(xué)記錄表進(jìn)行記 錄，注意觀察后以一 定能夠要洗手，確保 手的清潔以保證自 身的安全。教師指導(dǎo)學(xué)生交流 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng) 觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人 發(fā)言，尊重別人的發(fā) 現(xiàn)成果，對(duì)他人的發(fā) 現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，并 從他人的發(fā)現(xiàn)中完

31、 善自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo) 學(xué)生積極完善整理 資料。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)其他各類食用菌。教師出示平菇、雙抱 蘑菇、環(huán)柄香菇、金 活動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾 聽他人發(fā)言，尊重別人 的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)他人的 發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，并 從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自 己的觀點(diǎn)、完善整理的 資料。(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 認(rèn)識(shí)其他各類食用菌。 學(xué)生觀察教師出示的相 關(guān)資料圖片，進(jìn)一步全 面了解食用菌與我們生 活息息相關(guān)。充分交流 自己搜集到的相關(guān)資 料，提高認(rèn)知。(4)學(xué)生了解教師提出 的問題，進(jìn)行自由學(xué)習(xí) 活動(dòng)，在教師指導(dǎo)幫助 下了解蘑菇中抱子繁殖關(guān)系，可是當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)?情況靈活處理。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和 觀察進(jìn)一步了解蘑菇的 特點(diǎn)

32、，并正章識(shí)別有毒 蘑菇的經(jīng)驗(yàn)。(三)一是學(xué)生能通過參觀、 調(diào)查活動(dòng)經(jīng)歷一次科學(xué) 探究的過程，進(jìn)一步了 解食用菌的生活習(xí)性； 二是通過親自養(yǎng)蘑菇培 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針菇、猴頭菇、木耳 等食用菌圖片資料， 結(jié)合學(xué)生搜集到的 資料與學(xué)生充分交 流，提高學(xué)生的對(duì)食 用菌相關(guān)知識(shí)的認(rèn) 知。.教師提出問題，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由學(xué) 習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)了解蘑菇中抱子 繁殖的作用以及學(xué) 習(xí)識(shí)別有毒蘑菇的 具體方法，向?qū)W生進(jìn) 一步進(jìn)行安全衛(wèi)生 教育，提醒學(xué)生不能 隨便食用不明情況 下的蘑菇或其他食 用菌。三、拓展延伸：的作用以及學(xué)習(xí)識(shí)別有 毒蘑菇的具體方法，知 道不能隨便食用不明情 況下的蘑菇或其他食用 菌。

33、3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出 的拓展延伸主題內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓 展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師提出拓展延伸活動(dòng)方案：“調(diào)查磨 菇的生長(zhǎng)繁殖所需 要的環(huán)境條件，設(shè)計(jì)個(gè)養(yǎng)蘑菇的方案， 并嘗試自己養(yǎng)蘑 菇”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一 步探究學(xué)習(xí)興趣，積 極進(jìn)行拓展延伸課 后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)食用菌生活環(huán)境：形態(tài)結(jié)構(gòu)：六、學(xué)習(xí)小結(jié):第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí) 驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化并做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察 到的現(xiàn)象作合理；能提出探究活動(dòng)的大致思路。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué) 知識(shí)改善生活。.

34、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅 是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、鐐子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：泡在醋中的雞蛋，相關(guān)物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等 資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：與學(xué)生談話交流，出示蠟燭，直接導(dǎo)入本1、學(xué)生與教師談話交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本（一）與教師交流談話，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)課學(xué)

35、習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)物質(zhì)的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察 蠟燭變化的探究學(xué) 習(xí)活動(dòng)。教師提出問題“蠟燭 會(huì)發(fā)生什么變化？” 結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行交流，并在此基 礎(chǔ)上展開探究學(xué)習(xí) 活動(dòng)。教師積極引導(dǎo) 學(xué)生討論“你們準(zhǔn)備 怎么進(jìn)行探究”，提 示學(xué)生制定探究方 案，在學(xué)生充分討論 交流的基礎(chǔ)上展開 小組合作探究活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生 小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，下發(fā)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。學(xué)生小組合作探究觀察蠟燭變化。學(xué)生了解教師提出問題并結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上展 開探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師參與幫助下進(jìn)行學(xué)生小組學(xué)習(xí)活 動(dòng)，認(rèn)識(shí)了解科學(xué)記錄 表格，并將在觀察探究

36、 中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象予以記錄。氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué) 習(xí)內(nèi)容。(二)學(xué)生在觀察蠟燭的變化 時(shí)，方法力求多樣化， 從不同方面去設(shè)計(jì)方法 以探究。提供探究空間，提示學(xué) 生邊做探究實(shí)驗(yàn)邊界和 世界的探究活動(dòng)情況予 以t己錄。提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多物質(zhì)變化的實(shí) 例，以豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生歸納物質(zhì)的兩大類變化。給學(xué)生探究空間、時(shí)間去進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。（三）引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探 究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué) 生繼續(xù)探究的興趣，將 探究活動(dòng)延伸課外?？茖W(xué)記錄表格，并及 時(shí)提示學(xué)生注意觀 察探究中出現(xiàn)的各 種現(xiàn)象，并做好記 錄，在學(xué)生小組合作 探究活動(dòng)中給予學(xué) 生學(xué)習(xí)方法上的幫 助引導(dǎo)并提示學(xué)生 注意實(shí)驗(yàn)

37、操作安全。教師積極引導(dǎo)學(xué)生 小組交流匯報(bào)探究 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的 發(fā)現(xiàn)，教師出示實(shí)驗(yàn) 材料白紙、白糖、面 粉等物質(zhì)，進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué) 習(xí)活動(dòng)，教師積極參 與：觀察物質(zhì)的變 化。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 真思考“變化的相同 與不同”，豐富學(xué)生 學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下 進(jìn)行小組交流匯報(bào)探究 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā) 現(xiàn)，并在教師引導(dǎo)下， 利用白紙、白糖、面粉 等物質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行小 組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察 物質(zhì)的變化。學(xué)生在小組探究合作學(xué) 習(xí)中認(rèn)識(shí)思考實(shí)驗(yàn)材 料“變化的相同與不 同”，豐富對(duì)物質(zhì)變化的 認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流 整理匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)， 在教師的幫助下認(rèn)識(shí)到 物質(zhì)的變化可以分為形 變和質(zhì)變。學(xué)生觀

38、察教師出示泡在 醋中的雞蛋等其他材料 對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流 匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn) 要?dú)w納整理學(xué)生的 發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 物質(zhì)的變化可以分 為形變和質(zhì)變。教師出示泡在醋中的雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀 察產(chǎn)生的氣泡，提問 學(xué)生捏橡皮泥、吹氣 球、蒸饅頭等生活中 常見的變化現(xiàn)象以 及形變和質(zhì)變的相 關(guān)資料圖片，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué) 生認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行制作面塑的小組 學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師出示面塑作品，以及相關(guān)資料圖片，了 解橡皮泥、吹氣球、蒸 饅頭等生活中常見的變 化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變 的，加深學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí) 活動(dòng)。(2)學(xué)生在教師引導(dǎo)下 進(jìn)行制作面塑的小組學(xué) 習(xí)活動(dòng)。學(xué)生觀察教師

39、出示的面 塑作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自由 創(chuàng)作面塑學(xué)習(xí)活動(dòng)。在 活動(dòng)中積極進(jìn)行科學(xué)客 觀地評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作 面塑小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師參與學(xué)生制作 學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生 的作品進(jìn)行師生和 學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸 問題：“尋找生活中 改變物質(zhì)的形態(tài)或 使具產(chǎn)生新的物質(zhì) 的例子”，激發(fā)學(xué)生 興趣，拓展延伸課后 學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課 后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)蠟燭的變化質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙形變：沒后產(chǎn)生新的物質(zhì)氣泡六、學(xué)習(xí)小結(jié):第六課食鹽和水泥一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的

40、器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí) 驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化并做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路， 并應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué) 知識(shí)改善生活。在學(xué)習(xí)中意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來的好處，也可 能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆， 有的不可 逆，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)不可逆變化的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、 火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小

41、錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材 料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊相關(guān)物質(zhì)變化的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及一次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交 流，出示食鹽、松香 等實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo) 入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)物質(zhì)的變化。教師出示食鹽，指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)溶解 于水的實(shí)驗(yàn)，并學(xué)生 交流食鹽在水中的 變化，科學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)溶 解于水中的食鹽是 由于食鹽在水中顆 粒的大小發(fā)生了變學(xué)生與教師談話交流， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本 課學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變

42、化。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)溶解于水 的實(shí)驗(yàn)，交流食鹽在水 中的變化，對(duì)溶解于水 中的食鹽予以科學(xué)認(rèn) 識(shí)：是由于食鹽在水中 顆粒的大小發(fā)生了變 化，即有肉眼看到的大 顆粒變成肉眼看不見的 小顆粒。從而產(chǎn)生提出（一）與教師交流談話，營(yíng)造 民主和諧、寬松的學(xué)習(xí) 氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué) 習(xí)內(nèi)容。（二）提示學(xué)生結(jié)合已有的溶 解知識(shí)認(rèn)識(shí)食鹽的變 化。食鹽只是形態(tài)發(fā)生 了變化。學(xué)生在認(rèn)識(shí)食鹽變化的 基礎(chǔ)上提出新的探究問 題，展開新的探究活動(dòng)。 提示學(xué)生自由設(shè)計(jì)探究 方法，探究水泥發(fā)生的 變化。提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多物質(zhì)變化的實(shí)例，以豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)化，即有肉眼看到的 大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。提出 問題，引導(dǎo)學(xué)

43、生設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方法，自主選擇 實(shí)驗(yàn)材料“再用眼睛 看到溶解到水中的 食鹽?！苯處熛掳l(fā)科 學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表，提醒 學(xué)生先動(dòng)腦思考后動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，注意 及時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法、觀 察到的現(xiàn)象予以記 錄。教師參與學(xué)生小 組學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生 必要的幫助，并提示 學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作安全。教師出示水泥，引導(dǎo) 學(xué)生交流思考“水泥 會(huì)發(fā)生的變化”方問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法， 自主選擇實(shí)驗(yàn)材料“再 用眼睛看到溶解到水中 的食鹽。”學(xué)生在教師指導(dǎo)下先動(dòng) 腦思考后動(dòng)手操作實(shí) 驗(yàn)，并及時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法、 觀察到的現(xiàn)象予以記錄 在教師下發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn) 記錄表中。學(xué)生交流思考”水泥會(huì) 發(fā)生的變化”方法，積 極動(dòng)手實(shí)踐。再將水泥 加入水后，進(jìn)一步提出

44、 問題思考“水泥還能恢 復(fù)原狀嗎”，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 操作。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流法，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手 實(shí)踐。再將水泥加入 水后，進(jìn)一步提出問 題思考“水泥還能恢 復(fù)原狀嗎”，教師引 導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操 作。教師指導(dǎo)學(xué)生交流 匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí) 活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，使學(xué) 生了解物質(zhì)的可逆 變化和不可逆的變 化。教師進(jìn)一步出示 實(shí)驗(yàn)材料松香、水、 石膏粉，進(jìn)一步引導(dǎo) 學(xué)生小組探究學(xué)習(xí) 活動(dòng)，教師參與學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)，提醒 學(xué)生實(shí)驗(yàn)及時(shí)將觀 察發(fā)現(xiàn)以及體會(huì)予 以記錄，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng) 中的發(fā)現(xiàn)，了解物質(zhì)的 可逆變化和不可逆的變 化。通過教師提供的實(shí) 驗(yàn)材料松香、水、石膏 粉，進(jìn)一步進(jìn)行小組探 究學(xué)習(xí)活

45、動(dòng)并予以記 錄，加深對(duì)物質(zhì)變化的 可逆性和不可逆性的認(rèn) 識(shí)。學(xué)生交流匯報(bào)小組的發(fā) 現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下簡(jiǎn)要 歸納整理小組的發(fā)現(xiàn)， 明確認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化 有可逆性變化和不可逆 性的變化。(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。變化的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生 加深認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化可逆 性和不逆性。通過自由制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。(三)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際 去調(diào)查，鞏固已有知識(shí), 豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā) 學(xué)生繼續(xù)探究的興趣， 將探究活動(dòng)延伸課外。物質(zhì)變化的可逆性 和不可逆性，提醒學(xué) 生注意實(shí)驗(yàn)操作中 的注意安全。教師積極引導(dǎo)學(xué)生 交流匯報(bào)小組的發(fā) 現(xiàn)，簡(jiǎn)要?dú)w納整理學(xué) 生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到物質(zhì)的變化有

46、可逆性變化和不可 逆性的變化。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)其他物質(zhì)的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生利用 箭頭描述物質(zhì)的形 態(tài)變化。出示玻璃、 種子發(fā)芽等圖片資 料，并結(jié)合生活中的 實(shí)例如西瓜變西瓜 汁、泥土變磚塊、樹 木變家具等與學(xué)生 學(xué)生學(xué)習(xí)利用箭頭描述 物質(zhì)的形態(tài)變化。觀察 教師出示的玻璃、種子 發(fā)芽等圖片資料，并結(jié) 合生活中的實(shí)例如西瓜 變西瓜汁、泥土變磚塊、 樹木變家具等與教師交 流，進(jìn)一步鞏固對(duì)物質(zhì) 變化的可逆性和不可逆 性的認(rèn)識(shí)。(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下 進(jìn)行自制膠水的學(xué)習(xí)活 動(dòng)。學(xué)生觀察教師出示的自 制膠水，了解制作膠水 的方法、步驟以及注意 事項(xiàng)，進(jìn)行小組合作制 作膠水的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在 活動(dòng)中積極進(jìn)行

47、師生、 生生之間的評(píng)價(jià)。交流，進(jìn)一步鞏固學(xué) 生對(duì)物質(zhì)變化的可 逆性和不可逆性的 認(rèn)識(shí)。.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自制膠水的學(xué)習(xí) 活動(dòng)。教師出示自制的膠 水，講解制作膠水的 方法、步驟以及注意 事項(xiàng)，指導(dǎo)并參與學(xué) 生小組合作制作膠 水的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué) 生小組制作活動(dòng)中 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 積極進(jìn)行師生、生生 之間的評(píng)價(jià)。三、拓展延伸： 教師提出拓展延伸 問題：”調(diào)查生活中3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出 的拓展延伸問題，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課 后學(xué)習(xí)活動(dòng)。物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響”，激發(fā)學(xué) 生興趣，拓展延伸課 后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)食鹽和水泥可逆性不可逆性六、學(xué)習(xí)小結(jié):第七課鐵生銹（兩課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通

48、過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路； 并能 做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)鐵生 銹的資料；能用自己所擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué) 知識(shí)改善生活，關(guān)系日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件，認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)于 人們生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件，鐵生銹對(duì)于人們生活的影響物質(zhì)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過控制變量認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：瓶子、油、醋、鐵釘

49、、生銹 的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、 筷子等、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：各種生銹的物品以及相關(guān)的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交 流，出示兩枚鐵釘， 比較兩枚鐵釘?shù)牟煌ㄒ幻渡P，一枚 沒有生銹），激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本 課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時(shí)）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生與教師談話交流， 觀察教師出示的兩枚鐵 釘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了 解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。（第一課時(shí)）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鐵在設(shè)計(jì)意圖及二次修改（一）與教師交流談話，營(yíng)造 民主和諧、寬松的學(xué)習(xí) 氛圍，出示鐵釘引導(dǎo)學(xué) 生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

50、內(nèi) 容。（二）提示學(xué)生結(jié)合已有的知.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鐵 在什么環(huán)境下容易 生銹。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 已有知識(shí)和生活經(jīng) 驗(yàn)小組交流討論對(duì) 鐵生銹的條件的認(rèn) 識(shí)，初步探究鐵生銹 的條件。教師參與學(xué) 生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì) 學(xué)生的討論，大膽猜 想和假設(shè)予以鼓勵(lì)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流 匯報(bào)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方 案，教師積極引導(dǎo)學(xué) 生開展交流、討論， 使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案不斷加以完善， 認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中對(duì) 于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件什么環(huán)境下容易生銹。學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合 已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)小 組大膽猜想，認(rèn)真思考， 交流討論對(duì)鐵生銹的條 件的認(rèn)識(shí)，初步探究鐵 生銹的條件。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流 討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，

51、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案予以交流、 討論，在教師的幫助下 認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于對(duì) 比實(shí)驗(yàn)的條件控制，使 實(shí)驗(yàn)方案更加科學(xué)完 善。學(xué)生交流匯報(bào)，完善自 己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐵生銹 加以認(rèn)識(shí)，結(jié)合猜想去 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜 想，教師要提供學(xué)生以 空間和時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展開探究 活動(dòng)。通過交流展示，相互取 長(zhǎng)補(bǔ)短，使方案更趨合 理、科學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究情況做記錄。控制，使實(shí)驗(yàn)方案更提示學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究、交流（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去調(diào)查，鞏固已有知識(shí),加科學(xué)完善。教師簡(jiǎn)要?dú)w納整理 學(xué)生的交流，提示學(xué) 生在實(shí)驗(yàn)中可以采 用相同的杯子或瓶 子，相同光澤的釘 子，不同的是

52、杯子或 瓶子里的物質(zhì)可以 選擇是空氣、水、醋、 油、鹽水等，將釘子 放入其中，進(jìn)行觀 察。教師出示實(shí)驗(yàn)材料， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己 小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選擇 實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行小組 合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí) 活動(dòng)，教師參與學(xué)生 小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，下發(fā) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表，提 學(xué)生了解認(rèn)識(shí)教師出示 的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù) 自己小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選擇 實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行小組合作 探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在 實(shí)驗(yàn)中注意安全加強(qiáng)對(duì) 變量的控制，做好科學(xué) 記錄表的記錄工作，以 及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)做好標(biāo) 記。（第二課時(shí)）.學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn) 識(shí)鐵生銹的條件。學(xué)生觀察上次學(xué)習(xí)活動(dòng) 中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組交 流討論并通過現(xiàn)象思考 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明的科學(xué)原 因。學(xué)生結(jié)合個(gè)人探究

53、 情況、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中注意 安全以及對(duì)變量的 控制，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn) 做好記錄和標(biāo)記。（第二課時(shí)）.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)鐵生銹的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察 上次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生 小組交流討論并通 過現(xiàn)象思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象說明了什么？引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人探 究情況，在小組討論 的基礎(chǔ)上，闡述自己 探究結(jié)論。教師參與 學(xué)生小組討論交流合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示 學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與 實(shí)驗(yàn)條件相結(jié)合起條件，在小組討論的基 礎(chǔ)上，思考闡述自己探 究結(jié)論。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流 匯報(bào)，歸納發(fā)現(xiàn)，明確 認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件。學(xué)生認(rèn)真思考教師提出 的問題，并進(jìn)行小組交 流討論，認(rèn)識(shí)到鐵對(duì)人 么生活的影響后，進(jìn)一

54、步結(jié)合自身已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，思考討論防止鐵 生銹的方法。觀察教師 出示的生活中常見防銹 方法的圖片、資料、實(shí) 物，結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容, 利用已有鐵生銹的知識(shí) 加以認(rèn)知防銹的方法， 豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā) 學(xué)生繼續(xù)探究的興趣， 豐富學(xué)生對(duì)金屬生銹的 認(rèn)識(shí)，將探究活動(dòng)延伸 課外。來思考。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，并簡(jiǎn)要?dú)w納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生明 確認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件是：水、空氣、鹽、堿、酸。教師提出問題“鐵生 銹會(huì)對(duì)我們生活有什么影響嗎？”引導(dǎo)鞏固所學(xué)知識(shí)。、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出 的拓展延伸問題，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課 后學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生小組交流討論， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐵對(duì) 人么生活的影響后， 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

55、 合自身已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，思考討論防止 鐵生銹的方法。教師 適時(shí)出示生活中常 見防銹方法的圖片、 資料、實(shí)物，如搪瓷 等，結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，提示學(xué)生利用已有三偎鐵生銹的知 識(shí)加以認(rèn)知，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“查找資料，了解金屬生銹的利與弊”，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。鐵生銹板書設(shè)計(jì) 條件：水、空氣、鹽、堿、酸。防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍銘、刷油漆六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第八課牛奶的變化（兩課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路； 并能 做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能利用簡(jiǎn)單表格整

56、理有關(guān)鐵生 銹的資料；能用自己所擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué) 知識(shí)改善生活，關(guān)系日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件，認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)于 人們生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件，鐵生銹對(duì)于人們生活的影響物質(zhì)的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過控制變量認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：各種生銹的物品以及相關(guān)的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師

57、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：1、（一）教師與學(xué)生談話交學(xué)生與教師談話交流，與教師交流談話，營(yíng)造流，出示兩枚鐵釘， 比較兩枚鐵釘?shù)牟煌ㄒ幻渡P，一枚 沒有生銹），激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本 課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時(shí)）教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鐵 在什么環(huán)境下容易 生銹。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 已有知識(shí)和生活經(jīng) 驗(yàn)小組交流討論對(duì) 鐵生銹的條件的認(rèn) 識(shí)，初步探究鐵生銹 的條件。教師參與學(xué) 生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì) 學(xué)生的討論，大膽猜 想和假設(shè)予以鼓勵(lì)。觀察教師出示的兩枚鐵 釘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了 解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。（第一課時(shí)）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鐵在 什么環(huán)境下

58、容易生銹。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合 已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)小 組大膽猜想，認(rèn)真思考, 交流討論對(duì)鐵生銹的條 件的認(rèn)識(shí)，初步探究鐵 生銹的條件。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流 討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 對(duì)實(shí)驗(yàn)方案予以交流、 討論，在教師的幫助下 認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于對(duì)民主和諧、寬松的學(xué)習(xí) 氛圍，出示鐵釘引導(dǎo)學(xué) 生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi) 容。（二）提示學(xué)生結(jié)合已有的知 識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐵生銹 加以認(rèn)識(shí)，結(jié)合猜想去 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜 想，教師要提供學(xué)生以 空間和時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展開探究 活動(dòng)。通過交流展示，相互取 長(zhǎng)補(bǔ)短，使方案更趨合 理、科學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流 匯報(bào)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方 案，教師

59、積極引導(dǎo)學(xué) 生開展交流、討論， 使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案不斷加以完善， 認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中對(duì) 于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件 控制，使實(shí)驗(yàn)方案更 加科學(xué)完善。教師簡(jiǎn)要?dú)w納整理 學(xué)生的交流，提示學(xué) 生在實(shí)驗(yàn)中可以采 用相同的杯子或瓶 子，相同光澤的釘 子，不同的是杯子或 瓶子里的物質(zhì)可以 選擇是空氣、水、醋、 油、鹽水等，將釘子 放入其中，進(jìn)行觀 察。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究情況做記錄。提示學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究、交流比實(shí)驗(yàn)的條件控制，使 實(shí)驗(yàn)方案更加科學(xué)完善。學(xué)生交流匯報(bào)，完善自 己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生了解認(rèn)識(shí)教師出示 的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù) 自己小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選擇 實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行小組合作 探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在

60、實(shí)驗(yàn)中注意安全加強(qiáng)對(duì) 變量的控制，做好科學(xué) 記錄表的記錄工作，以 及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)做好標(biāo) 記。（第二課時(shí)）教師出示實(shí)驗(yàn)材料， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己 小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選擇 實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行小組 合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí) 活動(dòng)，教師參與學(xué)生 小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，下發(fā) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表，提 醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中注意 安全以及對(duì)變量的 控制，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn) 做好記錄和標(biāo)記。（第二課時(shí)）2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)鐵生銹的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察 上次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生 小組交流討論并通 過現(xiàn)象思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象說明了什么？引2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn) 識(shí)鐵生銹的條件。學(xué)生觀察上次學(xué)習(xí)活動(dòng) 中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組交 流討論并通過現(xiàn)象思考 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明