1、七年級語文亡羊補牢課文原文從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈(judn)破了個窟窿，夜里狼從窟(ku)窿(long)鉆進去,把那只羊叼(di do)走了。街坊勸(qu a n)他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！彼f:“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又 從窟窿鉆進去，把羊叼走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不 晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此, 他的羊再也沒丟過。亡羊補牢課文說明：依據(jù)課程改革對本學(xué)段要求和三年級以段的教學(xué)為主, 抓住關(guān)鍵詞在句中表情達意的作用，聯(lián)系上下文

2、理解詞義進 而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達方法的特點，風(fēng)英確定了如 下教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)6個生字，會寫三個生字，寓，窟窿， 正確讀寫寓言亡羊補牢，羊圈，窟窿等詞語；.理解亡羊補牢這個成語的意思；.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實際體會故事蘊含的道理；.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。由于 剛上三年級的學(xué)生，閱讀和理解能力還不是很強，因此，在 了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，就成為本課教學(xué)的重 點和難點。未突破這一重難點，風(fēng)英采取了以下教學(xué)法：1、體驗法；讓學(xué)生在教師的表達故事中獲得情感體驗2、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助 學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文有幾

3、句寓意深刻的句 子，抓住這些重點句子，教學(xué)這一局部讓學(xué)生通過各種形式 的讀，讀中理解、讀中體會。教學(xué)過程：以教師聲情并茂的講故事為切入點，引發(fā)學(xué)生的興趣和 情感，再指導(dǎo)重點生字的認(rèn)讀和書寫，掃清字詞障礙后出示 事情的起因；羊圈破了個窟窿，展開課文，再出示圖片，讓學(xué)生找出 養(yǎng)羊人和街坊，緊接著出示養(yǎng)羊人和街坊的對話，通過角色 扮演朗讀，同桌讀，師生合作讀等多種方式的朗讀和感受讓 學(xué)生意識到修補羊圈的重要性，讓學(xué)生設(shè)身處地的為養(yǎng)羊人 的處境著急和擔(dān)憂，體驗養(yǎng)羊人的心理，在學(xué)生讀中學(xué)生體 會出養(yǎng)羊人對第一次丟羊沒有采取任何措施后，鳳英老師讓 學(xué)生讀了第四自然段，接著讓學(xué)生體會感受在養(yǎng)羊人再次丟 羊后

4、，產(chǎn)生的第二次心理變化，學(xué)生在讀中說出了不聽勸 告的養(yǎng)羊人這次采取了措施，聽取了大家的勸告，修補了羊 圈，從此羊再也沒有喪失過，抓住這兩次養(yǎng)羊人的心理變化， 使學(xué)生在學(xué)文中理解了課文的寓意，使學(xué)生明白了改正錯誤, 為時不晚的道理，并用自己的話表達了出來，學(xué)生就學(xué)會了 學(xué)習(xí)預(yù)言的方法，這時拓展兩個寓言故事，掩耳盜鈴和買梗 還珠，學(xué)生就能順利地理解這兩個寓言的寓意。在這次教學(xué)中教學(xué)設(shè)計清晰合理，寫字，朗讀指導(dǎo)的都 非常到位，在教學(xué)中也處處表達了課標(biāo)的要求，結(jié)題環(huán)節(jié)鳳 英老師告訴學(xué)生老師他字典找到了亡和牢的意思，表達了課 標(biāo)中運用工具書理解生詞，在寫字中能及時提醒學(xué)生規(guī)范書 寫姿勢，閱讀中引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)文 中能及時引導(dǎo)學(xué)生從養(yǎng)羊人兩次的心理變化中體會文章表 達的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)生 根據(jù)幾個詞語復(fù)述課文中又表達了課標(biāo)中復(fù)述敘事性作品 的大衣，在養(yǎng)羊人丟羊后能及時的問學(xué)生你想對養(yǎng)羊人說什 么，表達了課標(biāo)在體驗情感展開想象，再學(xué)完課文又能拓展 兩篇寓言故事，表達了年組拓展閱讀的研究主題，聽了風(fēng)英 老師的課確實讓我受益良多，也為我在寓言教學(xué)中指明了方 向，最后有一點小建議，也同樣提醒我自己，在學(xué)生已經(jīng)說 出寓言的含義的時候，我們可以不用再出示一個