1、9. 少年王勃教案課題9、少年王勃即墨市北安學(xué)校鄒莉授課人鄒莉課時(shí)2 課文敘述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)即興寫下了千古傳誦主要 內(nèi)容 的名篇滕王閣序 的事,課文的第三、 四自然段是全文的重點(diǎn),及主 題思 顯示了王勃的文思靈敏與才華橫溢；想 文章秉承蘇教版教材“ 文包詩” 的特色,將“ 落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 的意境溶入課文的第三自然段,第四自然段中的關(guān)鍵詞 “ 文思泉涌、 筆走如飛” 為突破口,由此帶動(dòng)全文,教切入 點(diǎn)和使文本的人物、 中心都通過這一突破得到圓滿的解決；并奇妙地通過對(duì)王勃的正面描寫和對(duì)“ 前來參與宴會(huì)的客人” 的側(cè)面描材寫,表現(xiàn)出王勃的“ 才氣” ；簡(jiǎn)少年王勃有什么特點(diǎn)

2、（文思靈敏、才華橫溢）析主線問題課文三、四自然段語言 文字訓(xùn)練點(diǎn)表達(dá) 方法 文包詩的特點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)拓展讀寫 讀有關(guān)王勃的故事；資料補(bǔ)充 王勃的名詩送杜少府之任蜀川、山中教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問與才能1. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文三、 四自然段；2. 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：督、序二字；熟悉 5 個(gè)二類教學(xué)目標(biāo) 字和 2 個(gè)多音字；懂得“ 胸有成竹、拍案叫絕” 等詞語；及重難點(diǎn) 3. 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“ 水天一色、霞鶩齊飛” 之壯觀,秀美的景象；二、過程與方法 1通過入情入境朗讀,體會(huì)、想象、抓關(guān)鍵語句品嘗、補(bǔ)充資料等方法懂得課文內(nèi)容,感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)；2. 弄清文章是怎樣按

3、事情進(jìn)展的次序來寫的,先寫什么,再寫什么,最終寫什么,哪里是重點(diǎn)寫的,段與段之間是怎樣緊 密聯(lián)系的；三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. 懂得課文,感受少年王勃特殊才華, 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；2. 讓同學(xué)感受祖國山河的漂亮多彩, 激發(fā)他們對(duì)祖國的喜愛 之情；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“ 水天一色、霞鶩齊飛” 之壯麗,秀美的景象,感受少年王勃特殊才華,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；教學(xué)環(huán)節(jié)及師生活動(dòng) 反思及改 進(jìn)措施 課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1. 初讀課文；借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,遇到不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)的 字要查字典標(biāo)注讀音,反復(fù)朗讀,讀會(huì)為止；2. 再讀課文；整體明白課文內(nèi)容,做到讀得正確,流利；3. 通讀課

4、文；用筆畫出不懂得的生字和由生字組成的新詞等；借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行懂得,將意思寫在書上；4. 勇于質(zhì)疑；在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或 登記來,在后面用“ ？” 表示；在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),留意聽講；如仍不懂,可以通過質(zhì)疑來解決；【設(shè)計(jì)意圖 】良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣, 直接影響整堂課的學(xué)習(xí)成效, 所以 們肯定不能忽視,而應(yīng)舍得用時(shí)間、下功夫、想方法去訓(xùn)練培育；第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入,直面王勃 1. 多媒體出示課文插圖一：少年王勃英姿勃發(fā)的圖 2. 預(yù)設(shè)：這位英俊少年是誰呢？由這幅圖,你想到哪些有關(guān)的 詞語來形容王勃呢？3. 板書課題,齊讀讀題；通過課前的預(yù)習(xí),你對(duì)少年王勃有什 么

5、明白？4. 同學(xué)們,今日我們一起來領(lǐng)會(huì)這位少年英才是如何寫滕王 閣序的？一起來觀賞他筆下的迷人秋景；【設(shè)計(jì)意圖 】這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)直面本課的主人公王勃：看,使同學(xué)得到視覺上的沖擊；說,使同學(xué)得到心靈上的認(rèn)同；從 而使同學(xué)對(duì)王勃產(chǎn)生了極大的愛好,想要去熟悉他,探究他；二、檢查預(yù)習(xí) 1. 出示二類字 自己練讀；指名小老師領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀 2. 出示生字詞語 指 2 名同學(xué)讀；齊讀；3. 學(xué)習(xí)生字：（1） 哪個(gè)生字在書寫時(shí)需要提示同學(xué)們？同學(xué)溝通；預(yù)設(shè)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“ 督” 同學(xué)溝通寫法,老師補(bǔ)充；（2） 老師田字格范寫,生書空；（3） 描紅,練習(xí)寫兩個(gè),提示書寫姿態(tài)；4. 出示多音字重少都同學(xué)給

6、多音字組詞 5. （出示詩句）落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色；（1）自讀,看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色；（2）指讀；6. 指名讀課文,其他同學(xué)聽音、聽情；進(jìn)行評(píng)判；三、品讀課文,體驗(yàn)感悟 1. 自由讀課文,邊讀邊想課文寫了王勃的什么事？2. 指名說；依據(jù)同學(xué)的回答板書：寫滕王閣序過渡：那么,滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)去滕王閣呢？（1）課件出示第一自然段；指名讀,爭(zhēng)論：滕王閣在哪兒？王 勃怎么會(huì)去滕王閣呢？老師相機(jī)（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理 解“ 整修一新” ；（2）感悟體會(huì)“ 一位姓閻的都督正預(yù)備在滕王閣舉辦宴會(huì),聽 說王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來參與；” 這句中,從“ 聽

7、說” 感受 到都督覺得王勃怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖 】這一設(shè)計(jì)抓住“ 聽說” 讓同學(xué)體會(huì)到都督請(qǐng)王勃 來參與宴會(huì),是想來證明下王勃是否像傳奇中的那么有才氣；過渡：王勃在什么情形下寫滕王閣序的,怎么寫的,寫得 怎么樣呢？1. 自由讀課文其次四自然段,邊讀邊用筆劃出重點(diǎn)句子；2. 讀后爭(zhēng)論：王勃在什么情形下寫的？爭(zhēng)論后出示：都督要求 客人寫一篇慶賀文章, 在座的你看看我, 我看看你, 誰也不敢答應(yīng)；預(yù)設(shè)：（ 1）從“ 誰也不敢答應(yīng)” 看出什么？（2）客人們這時(shí)心里會(huì)怎么想呢？（ 3）讀好這句話,體會(huì)客人們面面相覷,極其慌 張,不只如何是好的心情；【設(shè)計(jì)意圖 】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)同學(xué)深化文本,和作

8、者和文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,明白寫慶賀文章之難,示意王勃寫此 文是如何難能珍貴；1. 面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰也不敢答 應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢？A.指讀第 3 自然段,其他同學(xué)看多媒體畫圖；B.先爭(zhēng)論王勃在干什么呢？再出示：這時(shí)王勃正站在窗前,凝 望著江上迷人的秋景,邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說：“ 讓我來試試吧！”C.指名讀這句話；預(yù)設(shè)：（ 1）從“ 凝視” 、“ 邊看邊想” 中感受到什么？你看到 的是一幅怎樣的美景？（2）從“ 突然回轉(zhuǎn)身來”感受到什么？ （3）王勃“ 胸有成竹” 是個(gè)什么樣子呢（演一演、說一說）（4）既然王勃那么胸有成竹,為什么仍要說“ 試試”

9、呢？D.多形式地讀 “ 這時(shí)王勃正站在窗前, 凝視著江上迷人的秋景,邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說：讓我來試試吧！”體會(huì)王勃目不轉(zhuǎn)睛地看,情不自禁地構(gòu)思,詩情大發(fā),不吐不快地 激情；【設(shè)計(jì)意圖 】此處讓同學(xué)自讀自悟,充分感受王勃那種主動(dòng)請(qǐng) 纓,一試身手的澎湃激情；1. 王勃經(jīng)過一番深思熟慮之后,是怎樣寫滕王閣序的呢？（文思如泉,筆走如飛）想象王勃是如何奮筆疾書,一氣呵成的？讀好這個(gè)情境；過渡：王勃在事先毫無預(yù)備, 在極短時(shí)間之內(nèi)寫的 滕王閣序怎么樣呢？我們來看他的千古名句：落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天 一色；2. 體會(huì)詩意,觀賞秋景： （1）多媒體播放課文秋景圖,想想這句詩描畫了怎樣的畫面

10、？（2）出示：遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色；一只野鴨正披著落日的余暉慢慢地翱翔,輝煌的云霞在 天涯輕輕地漂浮 邊讀邊觀賞秋景,邊看邊說：眼前仿佛顯現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情形？（3）對(duì)比著讀詩、文,體會(huì)意境；【設(shè)計(jì)意圖 】這里著力引導(dǎo)同學(xué)品讀,比較詩句、文本的語言 精妙；引導(dǎo)同學(xué)觀賞秋的安靜、壯美、深遠(yuǎn)；1. 王勃看到眼前的美景,浮想聯(lián)翩,詩情大發(fā),奮筆疾書,一 氣呵成了這篇千古名文滕王閣序；都督聽人讀到（引讀詩 句）竟忍不住拍案叫絕（引讀）預(yù)設(shè)：（ 1）爭(zhēng)論：都督為什么拍案叫絕？（2）為什么稱王勃為“ 奇才” ？（3）學(xué)著都督的樣子來贊揚(yáng)王勃；（4）有感情地齊讀第 4 自然段；四、總結(jié)全文,升

11、華情感；爭(zhēng)論溝通：你覺得王勃是一個(gè)怎樣的人？五、作業(yè)；1. 熟讀課文,進(jìn)一步體會(huì)王勃是個(gè)“ 奇才” ；2. 自主搜集王勃的古詩；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 聽寫生詞,同位互批互改；2. 指名朗讀課文,生評(píng)判；二、懂得詩意 1. 聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“ 落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的意思；2. 自由朗讀課文,找找相關(guān)的句子；畫出來；3. 同位溝通一下；4. 指名溝通,同學(xué)補(bǔ)充,老師總結(jié)；三、背誦詩句 1. 多種形式練習(xí)背誦詩句；指名背誦,同位檢查；2. 默寫詩句,同位批改,糾錯(cuò)；四、拓展延長,仰慕王勃 1. 搜集并背誦王勃的名詩送杜少府之任蜀川、山中；送杜少府之任蜀州 城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津

12、；與君離別意,同是宦游人；海內(nèi)存知己,天際如比鄰；無為在歧路,兒女共沾巾；山中 長江悲已滯,萬里念將歸；況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛；2. 讀有關(guān)王勃的故事；【設(shè)計(jì)意圖 】整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)留意立足語文,把握文本,凸現(xiàn)語 文的本真；教學(xué)中讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在的經(jīng)受讀書、感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化 等學(xué)習(xí)語文的過程,獲得言語的聰明的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶；五、小練筆 在王勃寫完了滕王閣序之后,前來參與宴會(huì)的客人們會(huì)有 怎樣的表現(xiàn)？想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,寫下來；1. 同位溝通,指名說,老師隨機(jī)指導(dǎo)；2. 同學(xué)練寫；3. 全班溝通；（投影展現(xiàn)、評(píng)判修改；）六、總結(jié)作業(yè)；教學(xué)反思：【資料補(bǔ)充 】王勃（約 650 年約 676 年）,

13、字子安,漢族,唐代詩人；古絳州龍門（今 山西河津）人,出身儒學(xué)世家,與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“ 初唐四杰” ,王勃為四杰之首；王勃自幼聰敏好學(xué),據(jù)舊唐書記載,他六歲即能寫文章,文筆流暢,被贊為“ 神童” ；王勃在詩歌體裁上善于五律和五絕,代表作品有送杜少府之任蜀州,主 要文學(xué)成就是駢文,無論是數(shù)量仍是質(zhì)量上,都是上乘之作,代表作品有滕王 閣序等；王勃詩文：送杜少府之任蜀州 城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津；與君離別意,同是宦游人；海內(nèi)存知己,天際如比鄰；無為在歧路,兒女共沾巾；山中長江悲已滯,萬里念將歸；況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛；有關(guān)王勃的典故：一字千金 唐高宗上元二年（ 675 年）的重陽節(jié),南昌都

14、督閻伯輿重建滕王閣,大擺宴席,邀請(qǐng)滕王閣遠(yuǎn)近文人學(xué)士為滕王閣題詩作序,王勃恰好路過洪州, 自然是其中來賓；在宴會(huì)中,王勃寫下了聞名的滕王閣序,接下來寫了序詩：閑云潭 影日悠悠, 物換星移幾度秋； 閣中帝子今何在？ 檻外長江 自流 ；詩中王勃有意 空了一字,然后把序文呈上都督閻伯輿,便起身告別；閻大人看了王勃的序文,剛要發(fā)表溢美之詞, 卻發(fā)覺后句詩空了一個(gè)字, 便覺古怪； 旁觀的文人學(xué)士們你 一言我一語,對(duì)此發(fā)表各自的高見,這個(gè)說,肯定是“ 水” 字；那個(gè)說,應(yīng)當(dāng)是“ 獨(dú)” 字；閻大人聽了都覺得不能讓人中意,怪他們?nèi)诤?非作者原意；于 是,命人快馬追逐王勃,請(qǐng)他把落了的字補(bǔ)上來；待來人追到王

15、勃后,他的隨從 說道：“ 我家公子有言,一字值千金,望閻大人海涵；” 來人返回將此話轉(zhuǎn)告了 閻伯輿,大人心里暗想：“ 此分明是在敲詐本官,可氣！” 又一轉(zhuǎn)念,“ 怎么說 也不能讓一個(gè)字空著,不如隨他的愿,這樣本官也落個(gè)禮賢下士的好名聲；” 于 是便命人備好紋銀千兩, 親自率眾文人學(xué)士, 趕到王勃住處； 王勃接過銀子故作驚奇：“ 何勞大人下問, 晚生豈敢空字？”大家聽了只覺得不知其意, 有人問道：“ 那所空之處該當(dāng)何解？” 王勃笑道：“ 空者,空也；閣中帝子今何在？檻外長 江空自流；” 大家聽后一樣稱妙,閻大人也意味深長地說：“ 一字千金,不愧為 當(dāng)今奇才 ” 一說王勃作滕王閣序?yàn)槭臍q,即龍朔三年；三嘆王勃 上元三年（ 676 年）冬,長安城里都傳頌著膾炙人口的滕王閣序；一天,唐高宗也讀到這篇序文,見有“ 落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 句,不禁拍 案,驚道：“ 此乃千古絕唱,真天才也；” 又讀下