1、點燃孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)那團(tuán)火考試結(jié)束了，有的孩子成績理想，有的孩子成績很不理想。都是同齡人，為什 么成績差異那么大？難道成績差的孩子腦子笨嗎？同樣長的假期，有的孩子早早就完成了作業(yè)，有的孩子總是到最后幾天才開始 著急，有的干脆拿來別人寫好的，復(fù)制粘貼，做作業(yè)對他來說只是一個不得不 完成的任務(wù)，難道他不懂老師布置作業(yè)的用心嗎？同樣是辦一件事，有的孩子迅速完成之后再做別的，有的孩子就是喜歡磨洋工、 拖拖拉拉、不認(rèn)真，借口一大堆，耍嘴皮子的功夫了得，他是不想去辦嗎？當(dāng)然不是！沒有笨的孩子，每個孩子都是很聰明的，之所以差異那么大，主要 是因為孩子的責(zé)任感、內(nèi)驅(qū)力不同。有的孩子，意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，自 己

2、有責(zé)任全力以赴完成。而有的孩子，卻沒有這種責(zé)任感，只是隨性地學(xué)習(xí)， 高興就學(xué)，不高興就不學(xué)，別的事情也是如此。這就是同樣資質(zhì)的孩子，成績 差異那么大的根本原因。孩子做作業(yè)磨洋工、拖拖拉拉、不認(rèn)真，往往與很多家長以下的行為有關(guān)：過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果擔(dān)憂孩子今后的開展過多涉入本來屬于孩子的責(zé)任范疇（比方，家長一遍乂一遍叫孩子開始做功課， 然后坐在孩子身邊監(jiān)督，最后再一道題一道題地幫孩子檢查作業(yè)，要求孩子把 每道題改正對才行）結(jié)果是，每次交上去的作業(yè)都拿總分值或高分，但你能說那是孩子的作業(yè)嗎？當(dāng) 你把孩子的責(zé)任攬成了自己的責(zé)任時，孩子即認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，學(xué)習(xí)不是 我的事情，自然就不會有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

3、力了。下面，初初給家長遞上4根火柴棒，希望能夠點燃你家孩子內(nèi)心努力學(xué)習(xí)的小 火苗：1與孩子交流一一為什么要學(xué)習(xí)？我們改變不了他人的行為，但可以用我們的觀點和行為去影響他人，也許會改 變他人的行為。當(dāng)我們要求孩子做什么的時候，很重要的是事先把做這件事的重要性以孩子能 接受的方式告訴他們，即以潤物細(xì)無聲的“無痕”教育方法把我們做人做事的 道理告訴孩子，這樣有助于和孩子的合作。跟孩子交流“為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么”。家長應(yīng)幫助孩子樹立這樣的理念：你不是考試機(jī)器，你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個奇妙的世 界，從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí)；你是為了增長智慧，為了探索你的 獨特個性、

4、人生價值，從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí)；你是為了更充 分運用你的特長和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。在聊天中告訴孩子: 學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程，你會逐漸了解自己喜歡什么、擅長什么， 不喜歡什么、不擅長什么；會學(xué)習(xí)到一些知識和技能，讓你今后有更多的選擇 權(quán)，去做你感興趣的事。一位家長在與兒子討論的時候，兒子問了句“如果我有興趣做開卡車收垃圾的 怎么辦？ ”他這樣告訴兒子：“如果你上完大學(xué)，覺得開卡車收垃圾確實是你 興趣所在、能發(fā)揮你的才能，那我希望你能在收垃圾的過程中做個有心人，研 究怎樣改善現(xiàn)有系統(tǒng)而更有利于環(huán)保，那你將會成為世界上最用心最棒的收垃 圾員！ ”每個人都能通過努力找到自己的

5、才能，并發(fā)揮這個才能，用它去為他人和社會 服務(wù)的。這樣從事這項工作才會讓你開心，覺得有意義。反之，如果你的才能 不在收垃圾上，你會覺得收垃圾工作很枯燥，它也不會給你帶來快樂。在學(xué)校 學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來的各種能力和技能會給予你更多自主選擇行業(yè)的機(jī)會。對孩子，你只需要提出3點要求：L一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗就行，但不要過度在乎考試成績。.在現(xiàn)在知識更新這么快的時代，你不比從o.對這個世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強(qiáng)，有終身好學(xué)精神。2明確責(zé)任，制定界限，逐漸放手讓孩子承當(dāng)明確地告訴孩子，學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是父母的責(zé)任；你為自己學(xué)習(xí)，不是為 了父母學(xué)習(xí)。制定界線：比方，寒假作業(yè)在什么時候完成

6、，必須自己完成，完成的效果應(yīng)該 是什么樣子的，完成過程中有困難可以向誰求助等。逐漸放手讓孩子承當(dāng)：包括完不成作業(yè)開學(xué)后需要承當(dāng)?shù)暮蠊?，作業(yè)錯誤率高 需要承受的批評等，家長也可以和孩子做其他的約定。規(guī)那么制定好后，家長只需要和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？告訴孩子，如果 他哪門學(xué)科需要幫助，可以說出來，我們一起找解決方法。只要他知道安排時 間，知道輕重緩急。家長不要過多涉入，偶爾表揚孩子的時間管理做得很好。3與孩子一起檢查他執(zhí)行的情況學(xué)習(xí)成績來后，一起分析問題出在哪，怎樣改進(jìn)，直到孩子自己會做總結(jié)，有 心去改，就好了。不要太頻繁查孩子的成績，家長容易對孩子的每個錯誤過于 關(guān)注，接著就情不自禁地想“

7、修正”孩子的每一個錯誤，從而引起家長與孩子 的沖突。我們應(yīng)該給孩子一些成長的空間，家長應(yīng)該把握的大方向，看得更遠(yuǎn)。把孩子的責(zé)任還給孩子，允許孩子犯些錯誤，反而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，調(diào)動 了孩子的積極主動性。通過這種方式，孩子成長了、懂事了，我們也落得個輕 松，何樂而不為呢？如果孩子在初中成長的過程中，能通過失敗的經(jīng)歷去思考、總結(jié)、改進(jìn)和成長， 那這段經(jīng)歷對他今后的人生會有很大的幫助，遠(yuǎn)比孩子在家長的扶持監(jiān)護(hù)下的 優(yōu)秀成績來得重要得多。4與孩子站在同一個戰(zhàn)壕里，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時候，我們的態(tài)度不 應(yīng)該是落井下石地數(shù)落孩子“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽，現(xiàn)在知 道錯了？ ”而應(yīng)該是鼓勵的態(tài)度“孩子，沒關(guān)系。媽媽（爸爸）小時候也做了 好多錯事，吃一塹長一智，人就是這樣成長的”。每個孩子天生都孕育著積極向上的種子，只耍家長對孩子有高質(zhì)口的陪伴、關(guān) 愛、贊賞、傾聽和鼓勵，就給這顆種子的茁壯成長創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)驅(qū)力 就被激發(fā)出來了。當(dāng)然了，要給孩了進(jìn)步所需要的時間。從短期來看，孩子在家長不停地催促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長放手后的孩子的 表現(xiàn)好，這也是很多家長不敢放手的原因。但孩子在家長監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于 外界的控