1、集體備課研討記錄表年級六年級學科語文研討內(nèi)容月光曲主持人研討時間研討地點五樓多媒體教室參加人員六年級所有語文老師記錄人主備者發(fā)言人研討形式討論交流簽到欄發(fā)言人說課摘要教材分析：本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。這篇課文主要講述了 德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而 即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝 多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們， 美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章融傳說、 美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。學情

2、分析：在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前， 我適當布置預(yù)習作業(yè)，促使學生借助原有知識儲藏，有針對性開展預(yù)習。本單元教學目 標繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文的主要內(nèi)容。由于本課是 本單元的最后一課，因此這一目標要在課內(nèi)加以落實。學生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的 相關(guān)資料，再加上學習伯牙鼓琴后，對“知音” 一詞有了真切的了解，因此，只要 適時點撥，學生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因。但月光曲文句優(yōu)美，感 情深沉，意境深遠，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達效果，學生理解起來比 較困難，需要教師引導學習，反復品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗，在

3、此基礎(chǔ)上達 到與作者、文本的情感共通。同時也為學生繼續(xù)學習略讀課文積累方法，為本單元的口 語交際說自己喜歡的藝術(shù)家做鋪墊。教學重難點：1.抓關(guān)鍵詞句，感受盲姑娘的內(nèi)心及貝多芬博大高尚的情懷。2.引導學生 在充分朗讀、想象、交流中感悟聯(lián)想的魅力。教學目標：1.通過月光曲的傳說，抓關(guān)鍵詞句，感受盲姑娘的內(nèi)心及貝多芬博 大高尚的情懷。2.品讀課文聯(lián)想局部，感受音樂的節(jié)奏和韻律，體會聯(lián)想的作用， 學習作者通過聯(lián)想進行表達的方法。3.有感情地朗讀課文并背誦第九自然段。其他成員發(fā)言摘要老師1:這篇課文在知識、思想情感、意境等方面同當前六年級學生都有一定的距 離，理解起來有一定困難。教學時，要給學生充足的時

4、間讓學生去讀、去討論。營造良 好的氣氛讓學生去說、去想象。在自讀自悟中理解語言文字，感受月光曲的美好。老師2：課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊涵著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、 情感，都能讓學生受到美的熏陶。教學時，可從以下三方面體會：從鮮明的形象中 領(lǐng)略人格美：從生動的語句中感受文之美：從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美：老師3：課文景美情深，根據(jù)這一特點，整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào), 只有個別地方，如，描寫風起浪涌的大海的語句，語調(diào)是激昂的。要通過指導，把人物 思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比方，盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因買 不起入場券的隱隱痛楚；貝多芬說明來意時的誠懇、熱情；盲

5、姑娘聽完一曲后的贊美、 驚喜，都應(yīng)該讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。老師4：還要指導學生有感情地朗讀課文。在讀中領(lǐng)會情感。指導學生有感情地朗 讀課文時，要注意和想象場面情景有機結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好一些感情色彩 強烈的句子的基礎(chǔ)上，進而朗讀全段、全篇。老師5：老師可以提醒學生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對字詞進行分析比擬。此外，教師要 重點指導學生讀準“啊”的變調(diào)，如，這首曲子多難彈啊“na”，那有多好啊“ua”， 彈得多純熟啊“ua”。定案教學過程：一、談話激趣1、同學們，剛才你們聽到的這首動聽的樂曲，你有什么感受？我們都被它陶醉了，這就是偉大的音樂家貝多芬的譜寫月光曲。（板書:月光曲） 如

6、此優(yōu)美動聽的曲子，他是怎樣譜寫而成的呢？這里面流傳著一個動人的故事，今天就 讓我們走進這個故事，請同學們翻開課本26課月光曲。2、你對譜寫月光曲的作者貝多芬有哪些了解呢？（學生介紹貝多芬基本情況，老師 根據(jù)情況進行補充） 生：，,，（師出示貝多芬的相關(guān)情況） 師：看來這位同學課前預(yù) 習十分詳細！二、初讀課文，整體感知1、快速瀏覽課文，出示自學內(nèi)容2、檢測自學情況1、這篇課文主要講了一個什么故事？2、在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏 月光曲的內(nèi)容？三、讀中感悟，了解創(chuàng)作過程1、故事發(fā)生的地點在哪里？故事是怎么發(fā)生的？【讀第二、三自然段，此刻發(fā)生了什么？】（1

7、）貝多芬先生為聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。（為什么引起他的注意？）（2）在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑問的心情，貝多芬最終走進姑娘家，為姑娘彈曲子。2、貝多芬最終走進了這間小屋，他看到了什么？（1）引導讀第四自然段。（2）找出表示兄妹倆生活貧窮的詞語？除了看到他們貧窮的生活狀態(tài)，還看到了什么？（3）貝多芬是怎么做的？3、分角色讀5、6自然段（音樂起）（1）當貝多芬傾情地為姑娘彈完這首姑娘彈過的曲子后，盲姑娘是怎樣的表現(xiàn)？（激 動）她說了什么？【師：（出示）“彈得多純熟啊（ua） !感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？（2）理解“您，您”的不同含義和語氣,并知

8、道朗讀！（3）盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望親自貝多芬彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在 她面前，正為他彈奏呢？她的心情十分（激動）。然給我們帶著激動的心情一起來讀一讀!4、貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的?5、當時彈琴的環(huán)境如何呢？6、總結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正式這個美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感, 于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵，此時他彈奏的這首曲子就是著名的月光 曲！7、（小聲放音樂）默讀第9自然段（1）你們聽了曲子是什么感受？（導學案合作探究兩個小題）（匯報） 師：你能 從文章中找到這些句子嗎？（2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。（3）配上

9、音樂和圖片一起來感受一下?。?）嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩A、這三個情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語氣和節(jié)奏來朗讀呢？B、指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評價。C、激勵學生間進行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。（音樂起）D、激情朗讀，再現(xiàn)情景讓我們用充滿激情和變化的朗讀來再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂和 圖片。（配上月光曲音樂和三個情景相應(yīng)圖片）（5）、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫實？請分別用“”和“”勾出來。（6）小結(jié)：通過學習，在你心中，貝多芬是一個怎樣的人？四、拓展延伸聽貝多芬另外一首著名的樂曲致愛麗絲，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的 畫面？以“我靜靜地聽著，我好象看到了開頭說一段話。五、小結(jié)今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐富 的聯(lián)想。音樂可