1、Word - 46 -小班數(shù)學(xué)教案修路反思1、小班數(shù)學(xué)教案修路反思 幼兒園小班數(shù)學(xué)教案： 修路 小班數(shù)學(xué)活動： 修路 活動目標(biāo)： 1、區(qū)別圓形、三角形、長方形、正方形。2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，試試拼合圖形。3、激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。 活動預(yù)備： 1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上色彩即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)2、兔媽媽胸飾。 活動過程： 1、嬉戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉。老師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。老師：“天氣太冷了

2、，兔奶奶生病了，我們?nèi)ヌ酵脝?”老師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢?”嬉戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做伴侶，最后要說出做的是什么外形的夾心餅干。2、引起幼兒玩“修路”嬉戲的愛好。老師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?”3、幼兒“修路”，辨知圖形。老師先帶領(lǐng)幼兒觀看一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。3、試試組合圖形。引發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。4、嬉戲“踩石頭”。老師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路

3、的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的嬉戲，我拿出什么外形的圖形，你們就去踩什么外形的“石頭”并說出這是什么外形?！?、到兔奶奶家，結(jié)束活動。 教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)活動對于小伴侶來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時光多，而且小伴侶動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、靈便運(yùn)用卻不是那么簡單。2、小班數(shù)學(xué)修路教案反思活動目標(biāo)：1、情愿和覓音熊一起修路，體悟勝利帶來的歡樂。2、能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形。3、能按給定泥坑的外形、大小、色彩為標(biāo)準(zhǔn)，找出對應(yīng)的材料舉行匹配。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、活動預(yù)備：1.材料預(yù)備：ppt、動物狂歡節(jié)片段、紙制小路(上面鏤空圓形、正方形、三角形)、圓形、正方形、三角形、每人兩個籃子(內(nèi)裝三角形、圓形、正方形若干)2.閱歷預(yù)備：對正方形、圓形、三角形有所閱歷。幼兒看過動物狂歡節(jié)活動過程：一、用故事引起幼兒愛好，激活幼兒協(xié)助覓音熊的欲望。1、演示覓音熊和房子圖片。師：這是誰?我們一起來看看覓音熊和爸爸的新家吧。引領(lǐng)幼兒觀看房頂、墻、門是什么外形的。幼兒：房頂是三角形的、墻是正方形的、門是圓形的。(覓音熊的浮現(xiàn)立即吸引了孩子們的注重力，教師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很高興，在教師的引導(dǎo)下孩子們都能辨識三角形、圓形和正方形。)2、激活幼兒協(xié)助覓音熊

5、的欲望。師：風(fēng)怪抓走了獅子大王，我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧!幼兒：好。(愛協(xié)助人是幼兒一個良好的品德，聽說要去協(xié)助覓音熊，孩子們都很樂意)3、演示風(fēng)怪刮風(fēng)后破壞的道路。師：路怎么了?有的什么外形的坑?走在有坑的路上會發(fā)生什么事?覓音熊他們應(yīng)當(dāng)怎么辦，請你幫他們想想方法。幼兒A：走在有坑的路上會摔倒。幼兒B：可以把路給補(bǔ)好。(“道路”一浮現(xiàn)，孩子們就七嘴八舌的說了起來，“路壞了”“路上有洞”，當(dāng)教師提出“走在有坑的路上會發(fā)生什么事?”時，孩子們馬上運(yùn)用自己的生活閱歷想到了可能發(fā)生的事情，也想到了無數(shù)的方法，有些孩子說“可以把路補(bǔ)起來”，有些孩子說“用針線給它縫起來”還有些孩

6、子說“找石頭把路修好”在這個環(huán)節(jié)，孩子們很好的運(yùn)用了自己堆積的生活閱歷來解決碰到的問題。)4、引領(lǐng)幼兒大膽說出自己的方法。二、嬉戲“修路”。1、帶領(lǐng)幼兒來到布置好的森林之路，幼兒試試用各種圖形舉行匹配，完成修路的操作。師：路上有什么外形的坑?有哪些外形的石塊?我們一起來修路吧。指導(dǎo)重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒找出最快舉行匹配的辦法。(老師給孩子們預(yù)備了修路的工具箱放有三角形、正方形和圓形的籃子。來到森林之路前面，老師請孩子們?nèi)ツ闷鹆斯ぞ呦?，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子們迫不及待的開頭了“修路”。)2、請幼兒說說自己修路的辦法，總結(jié)出修路的辦法。幼兒A：把石塊放在洞上就修好了。幼兒B：把三角形的石塊放

7、在三角形的洞那里。幼兒C：把大的圓形放在大的那個圓形的坑那里。師總結(jié)：要大小、外形都一樣的石塊才干把路修平。(孩子們有類似的生活閱歷，在老師的引領(lǐng)下，基本都能舉行匹配。最后老師再舉行總結(jié)，這樣孩子們的累積的閱歷就越發(fā)的系統(tǒng)。)3、帶領(lǐng)幼兒走往“森林深處”，再次修路。師：路是什么色彩?路上有的什么外形的坑?有什么外形的石塊?一起把這段路修好吧。觀看重點(diǎn)：幼兒修路的辦法。重點(diǎn)提問：這一塊為什么不合適?是哪兒不合適?你為什么用這一塊?等等(森林深處的路是一段彩色的有坑的路，老師直接提出問題引領(lǐng)孩子們觀看道路的色彩、坑的外形。有了前一次探究的閱歷，再加上對道路的認(rèn)真觀看，孩子們馬上就想到了修路的方法，

8、修起了破壞的道路。)4、一起檢查路是否修平，重點(diǎn)觀看匹配錯誤的坑，請幼兒說出為什么錯了，并找出正確的舉行填充。(檢查路況，既可以讓孩子們檢驗(yàn)自己匹配的圖形是否正確，假如不正確還可以準(zhǔn)時的修補(bǔ)正確。孩子們在這個過程中體悟到了勝利修路的歡樂。)5、結(jié)束部分：慶祝修路勝利師：路修好了，獅子大王回到森林里，于是，動物狂歡開頭了。我們一起動起來吧!(陪同著動物狂歡節(jié)視頻片段的播放，孩子們和視頻里的動物們一起狂歡起來，動物們慶祝獅子大王回到森林，小伴侶們慶祝自己勝利的修好了道路，結(jié)束環(huán)節(jié)和囫圇活動情境相呼應(yīng)，為活動結(jié)束畫上完善的句號。)活動延長：和父母一起找找生活中還有的什么需要“修補(bǔ)”的地方，想想可以用

9、什么修好?；顒臃此迹核自捳f“愛好是最好的教師”，本次活動老師抓住激活幼兒愛好這個關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了好玩的情境，并結(jié)合幼兒的生活閱歷舉行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等，幼兒都能主動解決浮現(xiàn)的問題。本次活動舉行了兩次探究，旨在利用這兩次探究引領(lǐng)幼兒把握圖形匹配辦法，既：按照圖形的外形、大小、色彩舉行匹配。第一次探究老師只提供了兩個匹配因素：外形、大小，引領(lǐng)幼兒按照圖形的外形、大小舉行匹配。由于難度較小，所以幼兒都能舉行匹配。其次次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了難度：外形、大小、色彩都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，其次次探究大部分孩子都能對應(yīng)的舉行匹配。

10、其次次探究是第一次探究的升華，幼兒在循序漸進(jìn)的活動中體悟了勝利所帶來的歡樂。幼兒的進(jìn)展是一個長久的，延續(xù)不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發(fā)生消極變化甚至臨時的倒退行為，所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延長活動顯得越發(fā)重要。生活中還有許許多多可以通過匹配的學(xué)問去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，通過本次課的閱歷，孩子們可以去發(fā)覺生活中的問題，并解決生活中的問題。3、小班數(shù)學(xué)活動修路教案反思目標(biāo)：能辨識圓形、三角形、正方形，初步試試拼合圖形。預(yù)備：在大而厚的紙上鏤刻出大小不同的圓形、三角形、正方形的“洞”當(dāng)作“土坑”，排成一條小路。將鏤刻下來的圖形貼上色紙做成彩色的“石塊”。有的圓形的“石

11、塊”剪成2個半圓，有的正方形的“石塊”剪成2個長方形。過程：1.引起幼兒玩“修路”嬉戲的愛好。老師扮成貓媽媽，幼兒扮成小貓。老師：“貓媽媽要帶小貓到草地上玩捉迷藏的嬉戲，到草地上要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，我們來修一修吧!”2.幼兒“修路”，辨識圖形。老師先帶領(lǐng)幼兒觀看一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。(幼兒可2人或3人合作共同完成)3.試試組合圖形。引發(fā)幼兒想方法把2塊半圓形的“石塊”和2塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。(把2個半圓拼成1個圓形，嵌入圓形的“土坑”;把2個長方形拼成1個正方形，嵌入正方形的“土坑”中)4.嬉戲：按圖形走。貓媽媽帶小

12、貓走過小路，到草地上玩嬉戲。(走小路時，貓媽媽舉什么圖形，小貓就要踩在什么圖形上往前走)。建議：在智力區(qū)提供一些圖形的模板與幾何圖形，供幼兒繼續(xù)練習(xí)用2個相同圖形拼擺出另一圖形，繼續(xù)感知圖形的拼組和轉(zhuǎn)換的關(guān)系。評價：1.能正確分辨圖形。2.體悟圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的樂趣?；顒臃此迹核自捳f“愛好是最好的教師”，本次活動老師抓住激活幼兒愛好這個關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了好玩的情境，并結(jié)合幼兒的生活閱歷舉行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等，幼兒都能主動解決浮現(xiàn)的問題。本次活動舉行了兩次探究，旨在利用這兩次探究引領(lǐng)幼兒把握圖形匹配辦法，既：按照圖形的外形、大小、色彩舉行匹配

13、。第一次探究老師只提供了兩個匹配因素：外形、大小，引領(lǐng)幼兒按照圖形的外形、大小舉行匹配。由于難度較小，所以幼兒都能舉行匹配。其次次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了難度：外形、大小、色彩都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，其次次探究大部分孩子都能對應(yīng)的舉行匹配。其次次探究是第一次探究的升華，幼兒在循序漸進(jìn)的活動中體悟了勝利所帶來的歡樂。幼兒的進(jìn)展是一個長久的，延續(xù)不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發(fā)生消極變化甚至臨時的倒退行為，所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延長活動顯得越發(fā)重要。生活中還有許許多多可以通過匹配的學(xué)問去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，通過本次課的閱歷，孩子們可以去發(fā)覺生活中

14、的問題，并解決生活中的問題。4、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課修路教案反思活動目標(biāo)：1、區(qū)別圓形、三角形、長方形、正方形。2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，試試拼合圖形。3、激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。活動預(yù)備：1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上色彩即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)2、兔媽媽胸飾。活動過程：1、嬉戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉。老師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。老師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)ヌ酵脝?”老師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢?”嬉戲

15、“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做伴侶，最后要說出做的是什么外形的夾心餅干。2、引起幼兒玩“修路”嬉戲的愛好。老師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?”3、幼兒“修路”，辨知圖形。老師先帶領(lǐng)幼兒觀看一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。3、試試組合圖形。引發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。4、嬉戲“踩石頭”。老師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的嬉戲，我拿出什么外形的圖形，你們就去踩什么

16、外形的“石頭”并說出這是什么外形?！?、到兔奶奶家，結(jié)束活動。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動對于小伴侶來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時光多，而且小伴侶動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、靈便運(yùn)用卻不是那么簡單。5、小班數(shù)學(xué)活動課修路教案反思一、活動目標(biāo)：1、區(qū)別圓形、三角形、長方形、正方形。2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，試試拼合圖形。3、激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。二、活動預(yù)備：1、用硬紙板制成一條小路，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形土坑，鏤刻下來的圖形涂上色彩即成石塊。(將個別圓形、正方形兩等分)2、兔媽媽胸飾。三、活動過程：1、嬉戲做

17、夾心餅干，復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的熟悉。老師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。老師：天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)ヌ酵脝?老師：我們帶點(diǎn)什么去好呢?嬉戲做夾心餅干，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做伴侶，最后要說出做的是什么外形的夾心餅干。2、引起幼兒玩修路嬉戲的愛好。老師：做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?3、幼兒修路，辨知圖形。老師先帶領(lǐng)幼兒觀看一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿石塊一一對應(yīng)地嵌入小路的土坑中。4、試試組合圖形。引發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的石塊和兩塊長方形的石塊嵌入土坑中。5、嬉戲踩石頭。老師

18、：小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的嬉戲，我拿出什么外形的圖形，你們就去踩什么外形的石頭并說出這是什么外形。6、到兔奶奶家，結(jié)束活動。活動反思：1、細(xì)心選材，符合幼兒年齡特點(diǎn)。動物是小班幼兒極為感愛好和喜愛的，出于幼兒的愛好以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認(rèn)知需要，挑選學(xué)習(xí)活動教材中，幼兒喜愛的嬉戲，舉行了適當(dāng)?shù)难娱L，設(shè)計了此數(shù)學(xué)活動，從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒對這樣的選材是十分感愛好和投入的，是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，能關(guān)注本年齡段幼兒愛好點(diǎn)?？紤]到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在圖形配對上，老師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在提供的圖形數(shù)量上

19、，老師舉行了限制，只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提升活動的可操作性和可行性，但按照幼兒的閱歷和進(jìn)展，可適當(dāng)將難度提高，提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提升了挑戰(zhàn)性。2、嬉戲激趣，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教導(dǎo)中的難點(diǎn)，考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班其次學(xué)期，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小舉行配對，就增添了一定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又因?yàn)閹缀螆D形的熟悉過程往往過于單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因此在這個活動中，教師以嬉戲情節(jié)貫通始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，探望貓奶奶，做夾心餅干，給餅干裝盒，坑坑洼洼的小路

20、，極大地吸引了幼兒;第二，修路的嬉戲操作又使幼兒體悟到助人為樂的美妙情感，在一定程度上也讓幼兒感觸到了極大的勝利感，以及自我價值的實(shí)現(xiàn)。3、精致教具，激活幼兒主動學(xué)習(xí)。老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的熟悉，又便于幼兒發(fā)覺并改正錯誤，讓幼兒在協(xié)助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得勝利感，提升自信念，這比單純的練習(xí)具有更大的教導(dǎo)價值，很好地激活了幼兒參加數(shù)學(xué)活動的愛好。4、巧妙設(shè)計，活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。第一環(huán)節(jié)中，老師利用“做餅干“的情景導(dǎo)入，來激活幼兒活動的愛好，環(huán)節(jié)的第一個提問“你們吃過夾心餅干嗎?它怎么做

21、的呢?”，意在讓幼兒復(fù)習(xí)對圖形的熟悉;其次環(huán)節(jié)，兔奶奶生病去探望把餅干“裝盒”意在據(jù)圖形特征配對;第三環(huán)節(jié)“路上有洞洞”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀看，為“修路”做鋪墊。在引領(lǐng)幼兒試試修路過程中，教師始終運(yùn)用情境性的語言，一方面，避開了數(shù)學(xué)活動的枯燥，另一方面，也更簡單激活幼兒協(xié)助修路，助人為樂的情感。這是幼兒對圖形配對再鞏固的過程，也是情感路線得到滿足和自我價值得到實(shí)現(xiàn)的過程。6、小班數(shù)學(xué)藏匿課修路教案反思設(shè)計意圖：基于小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，設(shè)計、組織一些容易的數(shù)領(lǐng)域集體教學(xué)活動是相宜并且需要的，如協(xié)助幼兒把握對圖形特征的區(qū)別及配對，也是小班幼兒所要達(dá)到的認(rèn)知水平。因此，基于幼兒

22、對主題動物花花衣中熊主題的愛好設(shè)計此數(shù)學(xué)活動。首先，考慮到小班幼兒年齡和生理心理的特點(diǎn)好嬉戲、好動，而數(shù)學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，因此，結(jié)合主題，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒在嬉戲中歡樂而又有效地把握。第二，小班幼兒缺乏對周圍伙伴的關(guān)懷和協(xié)助意識，利用創(chuàng)設(shè)協(xié)助小熊修路的情境，使幼兒在把握圖形特征以及舉行圖形大小的配對的同時，也讓幼兒感觸協(xié)助他人的歡樂?；顒幽繕?biāo)：1、能夠區(qū)別圖形特征，試試按照圖形特征、大小舉行配對。2、體悟協(xié)助小熊的歡樂。3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。重點(diǎn)：區(qū)別圖形特征、大小。難點(diǎn)：按照圖形特征、大小舉行配對?；顒宇A(yù)備：1、畫有房子和小路的背景圖、紙

23、制小路(上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形)。2、外形、大小不同的圖形多個，人手一份鏤空紙制小路。3、PPT?；顒舆^程：一、熊寶寶摔跤了(價值分析：情境導(dǎo)入，激活協(xié)助小熊的情感)1、展示手偶小熊胖胖：(幼兒向小熊問好)2、播放PPT：小熊摔跤(音效)小熊怎么了?為什么會摔跤?重點(diǎn)提問：本來路上有洞洞，讓小熊摔得好痛!我們一起來看看這些洞洞是什么外形的?那可怎么辦呢?(引領(lǐng)幼兒說出洞洞的外形、大小，并想到要修路)二、一起幫小熊修路(價值分析：復(fù)習(xí)鞏固圖形，按照圖形的不同和大小配對)1、說說怎么修?用什么修?(引領(lǐng)幼兒想象)2、修路(展示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應(yīng)數(shù)量的三角形、圓形、正方形石

24、頭若干。)1)請個別幼兒來搬石頭，重點(diǎn)提問：你搬的是怎么樣的石頭?(引領(lǐng)幼兒說出外形和大小)2)鼓舞幼兒一起協(xié)助伙伴搬石頭 修路(要求幼兒按照坑的外形、大小尋覓相應(yīng)的材料舉行配對。)重點(diǎn)提問：說一說你搬的石頭是怎么樣的，你的是什么外形的，是大石頭還是小石頭? 可能浮現(xiàn)情況1：圖形未配上。(提示幼兒看看外形對不對)情況2：圖形配上，大小沒配上。(提示幼兒看看大小對不對)小結(jié)：本來要把洞洞填滿，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都一樣的石頭才行。3)師生共同檢查修路狀況。重點(diǎn)提問：我們最終把路修好了，大家一起看看路修好了嗎?(引領(lǐng)幼兒觀看按照石頭的外形、大小舉行檢查)三、結(jié)束活動小熊說：感謝你們!

25、幫教師把路修好!現(xiàn)在教師可以和教師的伴侶一起去做嬉戲啦!活動評析：1、細(xì)心選材，符合幼兒年齡特點(diǎn)。動物是小班幼兒極為感愛好和喜愛的，出于幼兒的愛好以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認(rèn)知需要，挑選學(xué)習(xí)活動教材中，動物花花衣主題中的熊這一點(diǎn)，舉行了適當(dāng)?shù)难娱L，設(shè)計了此數(shù)學(xué)活動，從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒對這樣的選材是十分感愛好和投入的，是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，能關(guān)注本年齡段幼兒愛好點(diǎn)?？紤]到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在圖形配對上，其實(shí)，教師考慮融入大小、圖形特征兩個維度，因此在提供的圖形數(shù)量上，教師舉行了限制，只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提升活動的可操作性和可行性，但按

26、照幼兒的閱歷和進(jìn)展，可適當(dāng)將難度提高，提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對幼兒的操作造成了干擾，提升了挑戰(zhàn)性。2、嬉戲激趣，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教導(dǎo)中的難點(diǎn)，考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班其次學(xué)期，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小舉行配對，就增添了一定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又因?yàn)閹缀螆D形的熟悉過程往往過于單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因此在這個活動中，教師以嬉戲情節(jié)貫通始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，美麗的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將仆人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面，極大地吸引了幼兒;第二，修路的嬉戲操作又使幼兒體悟到助人

27、為樂的美妙情感，在一定程度上也讓幼兒感觸到了極大的勝利感，以及自教師價值的實(shí)現(xiàn)。3、精致教具，激活幼兒主動學(xué)習(xí)。首先，教師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的熟悉，又便于幼兒發(fā)覺并改正錯誤，讓幼兒在協(xié)助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得勝利感，提升自信念，這比單純的練習(xí)具有更大的教導(dǎo)價值。第二，將仆人公小熊摔跤的可憐形象以及急迫需要協(xié)助的表現(xiàn)，淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中，采納形象直觀畫面，以及生動的音效，很好地激活了幼兒協(xié)助小熊修路的情感?；顒臃此迹核自捳f“愛好是最好的教師”，本次活動老師抓住激活幼兒愛好這個

28、關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了好玩的情境，并結(jié)合幼兒的生活閱歷舉行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等，幼兒都能主動解決浮現(xiàn)的問題。本次活動舉行了兩次探究，旨在利用這兩次探究引領(lǐng)幼兒把握圖形匹配辦法，既：按照圖形的外形、大小、色彩舉行匹配。第一次探究老師只提供了兩個匹配因素：外形、大小，引領(lǐng)幼兒按照圖形的外形、大小舉行匹配。由于難度較小，所以幼兒都能舉行匹配。其次次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了難度：外形、大小、色彩都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，其次次探究大部分孩子都能對應(yīng)的舉行匹配。其次次探究是第一次探究的升華，幼兒在循序漸進(jìn)的活動中體悟了勝利所帶來的歡樂。幼兒

29、的進(jìn)展是一個長久的，延續(xù)不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發(fā)生消極變化甚至臨時的倒退行為，所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延長活動顯得越發(fā)重要。生活中還有許許多多可以通過匹配的學(xué)問去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，通過本次課的閱歷，孩子們可以去發(fā)覺生活中的問題，并解決生活中的問題。7、幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的組成教案反思教案反思活動目標(biāo)：1、利用動手操作，感知7的組成2、初步感知數(shù)的分合有序性活動預(yù)備：教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，活動過程：一、設(shè)計情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說媽媽我不會”請幼兒

30、來協(xié)助二、幼兒動手操作：分棋子邊分邊記錄三、老師和幼兒共同總結(jié)、請幼兒來說一說是怎樣分的，老師在黑板上記錄(記錄時要找具有代表性的，一種是有邏輯的，一種是無邏輯的)請幼兒對照一下，哪種辦法更簡單記錄，你最喜愛哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性四、幼和互相檢查并改正記錄紙上的錯誤，改過后自已獎力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前嬉戲：找伴侶。玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)嬉戲，要求兩個好伴侶胸前的數(shù)字合起來是7活動反思：經(jīng)過之前對數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對數(shù)字組合也有了一定的了解。在教學(xué)的開頭，我們對5、6的組成舉行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的學(xué)問先做了一個容易的鋪墊，對幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新

31、學(xué)問會更簡單更輕松。本課活動完成后，幼兒對7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的把握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。8、小班美術(shù)幫兔阿姨修路教案反思活動目標(biāo) ：1、情愿和覓音熊一起修路，體悟勝利帶來的歡樂。2、能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形。3、能按給定泥坑的外形、大小、色彩為標(biāo)準(zhǔn)，找出對應(yīng)的材料舉行匹配。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果?；顒宇A(yù)備：1.材料預(yù)備：ppt、動物狂歡節(jié)片段、紙制小路(上面鏤空圓形、正方形、三角形)、圓形、正方形、三角形、每人兩個籃子(內(nèi)裝三角形、圓形、正方形若干)2.閱歷預(yù)備：對正方形、圓形、三角形有所閱歷。幼兒看過動物狂歡節(jié)活

32、動過程：一、用故事引起幼兒愛好，激活幼兒協(xié)助覓音熊的欲望。1、演示覓音熊和房子圖片。師：這是誰?我們一起來看看覓音熊和爸爸的新家吧。引領(lǐng)幼兒觀看房頂、墻、門是什么外形的。幼兒：房頂是三角形的、墻是正方形的、門是圓形的。(覓音熊的浮現(xiàn)立即吸引了孩子們的注重力，教師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很高興，在教師的引導(dǎo)下孩子們都能辨識三角形、圓形和正方形。)2、激活幼兒協(xié)助覓音熊的欲望。師：風(fēng)怪抓走了獅子大王，我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧!幼兒：好。(愛協(xié)助人是幼兒一個良好的品德，聽說要去協(xié)助覓音熊，孩子們都很樂意)3、演示風(fēng)怪刮風(fēng)后破壞的道路。師：路怎么了?有的什么外形的坑?

33、走在有坑的路上會發(fā)生什么事?覓音熊他們應(yīng)當(dāng)怎么辦，請你幫他們想想方法。幼兒A：走在有坑的路上會摔倒。幼兒B：可以把路給補(bǔ)好。(“道路”一浮現(xiàn)，孩子們就七嘴八舌的說了起來，“路壞了”“路上有洞”，當(dāng)教師提出“走在有坑的路上會發(fā)生什么事?”時，孩子們馬上運(yùn)用自己的生活閱歷想到了可能發(fā)生的事情，也想到了無數(shù)的方法，有些孩子說“可以把路補(bǔ)起來”，有些孩子說“用針線給它縫起來”還有些孩子說“找石頭把路修好”在這個環(huán)節(jié)，孩子們很好的運(yùn)用了自己堆積的生活閱歷來解決碰到的問題。)4、引領(lǐng)幼兒大膽說出自己的方法。二、嬉戲“修路”。1、帶領(lǐng)幼兒來到布置好的森林之路，幼兒試試用各種圖形舉行匹配，完成修路的操作。師：

34、路上有什么外形的坑?有哪些外形的石塊?我們一起來修路吧。指導(dǎo)重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒找出最快舉行匹配的辦法。(老師給孩子們預(yù)備了修路的工具箱放有三角形、正方形和圓形的籃子。來到森林之路前面，老師請孩子們?nèi)ツ闷鹆斯ぞ呦洌凑摺奥贰鄙系目雍褪掷锏墓ぞ呦?，孩子們迫不及待的開頭了“修路”。)2、請幼兒說說自己修路的辦法，總結(jié)出修路的辦法。幼兒A：把石塊放在洞上就修好了。幼兒B：把三角形的石塊放在三角形的洞那里。幼兒C：把大的圓形放在大的那個圓形的坑那里。師總結(jié)：要大小、外形都一樣的石塊才干把路修平。(孩子們有類似的生活閱歷，在老師的引領(lǐng)下，基本都能舉行匹配。最后老師再舉行總結(jié)，這樣孩子們的累積的閱歷就越發(fā)的系統(tǒng)

35、。)3、帶領(lǐng)幼兒走往“森林深處”，再次修路。師：路是什么色彩?路上有的什么外形的坑?有什么外形的石塊?一起把這段路修好吧。觀看重點(diǎn)：幼兒修路的辦法。重點(diǎn)提問：這一塊為什么不合適?是哪兒不合適?你為什么用這一塊?等等(森林深處的路是一段彩色的有坑的路，老師直接提出問題引領(lǐng)孩子們觀看道路的色彩、坑的外形。有了前一次探究的閱歷，再加上對道路的認(rèn)真觀看，孩子們馬上就想到了修路的方法，修起了破壞的道路。)4、一起檢查路是否修平，重點(diǎn)觀看匹配錯誤的坑，請幼兒說出為什么錯了，并找出正確的舉行填充。(檢查路況，既可以讓孩子們檢驗(yàn)自己匹配的圖形是否正確，假如不正確還可以準(zhǔn)時的修補(bǔ)正確。孩子們在這個過程中體悟到了

36、勝利修路的歡樂。)五、結(jié)束部分：慶祝修路勝利師：路修好了，獅子大王回到森林里，于是，動物狂歡開頭了。我們一起動起來吧!(陪同著動物狂歡節(jié)視頻片段的播放，孩子們和視頻里的動物們一起狂歡起來，動物們慶祝獅子大王回到森林，小伴侶們慶祝自己勝利的修好了道路，結(jié)束環(huán)節(jié)和囫圇活動情境相呼應(yīng)，為活動結(jié)束畫上完善的句號。)活動延長：和父母一起找找生活中還有的什么需要“修補(bǔ)”的地方，想想可以用什么修好?；顒臃此迹核自捳f“愛好是最好的教師”，本次活動老師抓住激活幼兒愛好這個關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了好玩的情境，并結(jié)合幼兒的生活閱歷舉行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等，幼兒都能主動解

37、決浮現(xiàn)的問題。本次活動舉行了兩次探究，旨在利用這兩次探究引領(lǐng)幼兒把握圖形匹配辦法，既：按照圖形的外形、大小、色彩舉行匹配。第一次探究老師只提供了兩個匹配因素：外形、大小，引領(lǐng)幼兒按照圖形的外形、大小舉行匹配。由于難度較小，所以幼兒都能舉行匹配。其次次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了難度：外形、大小、色彩都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，其次次探究大部分孩子都能對應(yīng)的舉行匹配。其次次探究是第一次探究的升華，幼兒在循序漸進(jìn)的活動中體悟了勝利所帶來的歡樂。幼兒的進(jìn)展是一個長久的，延續(xù)不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發(fā)生消極變化甚至臨時的倒退行為，所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延長活動顯得越發(fā)重要。生活中還有

38、許許多多可以通過匹配的學(xué)問去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，通過本次課的閱歷，孩子們可以去發(fā)覺生活中的問題，并解決生活中的問題。9、小班數(shù)學(xué)活動教案：配對教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖此次活動是一個以嬉戲?yàn)橹鞯?、從生活中來的?shù)學(xué)嬉戲，它充分反映了數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)能讓幼兒從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩?；顒又刑峁┑牟牧稀靶印笔怯變喝粘Ｉ钪斜匦枋褂玫模瑥暮⒆雨P(guān)注自己的鞋子動身，來激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好。但陪同著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒嬉戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教導(dǎo)目標(biāo)。按照這一指導(dǎo)思想,我設(shè)計了貼近幼兒生活的活動。

39、活動容易，比較形象直觀，滿足幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。活動目標(biāo):1.能在同類物體中找出相同的物品配成對。2.區(qū)別物體在色彩、圖案等方面的不同。3.進(jìn)展目測力、推斷力。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒又仉y點(diǎn)：重點(diǎn)：按鞋子的大小、色彩、款式等特點(diǎn)舉行配對。難點(diǎn)：尋覓鞋底的隱秘，特殊是外形：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的?；顒宇A(yù)備物質(zhì)預(yù)備：鞋架、皮鞋、涼鞋、雨鞋各一雙;圖案不同的襪子實(shí)物若干、材料配套、幼兒活動操作材料活動過程1.以“收拾房間：的嬉戲形式引入，激活幼兒活動愛好。2.配對鞋子，讓幼兒按照鞋架上的鞋，

40、找出另一只鞋。觀看鞋架上的雨鞋、涼鞋、皮鞋等。引發(fā)提問：小伴侶看看都有什么鞋，請從筐子里找出和它一樣的鞋并放在一起。幼兒個別操作，老師引領(lǐng)幼兒正切表述：我把。和。放在一起。3.嬉戲“曬襪子”，讓幼兒按照衣架上的襪子匹配與其色彩、圖案相同的襪子。引領(lǐng)幼兒觀看一只襪子上的色彩、圖案。提問：這只襪子是什么色彩的?上面有什么圖案?請你找出和它一樣的另一只襪子。幼兒個別操作，練習(xí)配對4.幼兒操作找手套，按色彩、圖案匹配相應(yīng)的手套。5.嬉戲“碰一碰”，引領(lǐng)幼兒舉行身體相關(guān)部位的配對。玩法：在音樂碰一碰在伴奏下，幼兒按照指令，找到相同名稱的部位碰一碰，如小手碰小手、小腳碰小腳，頭碰頭等。教學(xué)反思活動的開頭我

41、創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找伴侶”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子動身，利用觀看，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對好伴侶。在“幫鞋子找伴侶”環(huán)節(jié)中，請幼兒按照手里的單只鞋子到無數(shù)鞋里去找另一只一樣的鞋子。在浮現(xiàn)問題后，準(zhǔn)時引領(lǐng)幼兒舉行觀看研究，研究使幼兒互相吸取閱歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。協(xié)助幼兒解決了特征混淆的問題，使幼兒知道一樣色彩、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐盛了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計考慮到了鞋子大小花紋一樣色彩不同、色彩花紋一樣大小不同、色彩大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來，因?yàn)樵谇懊妗罢倚印杯h(huán)節(jié)中幼

42、兒浮現(xiàn)了問題，幼兒的問題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對鞋子。囫圇活動，教師的指導(dǎo)有針對性，由簡到難，層層深化，有效的增進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期的教導(dǎo)目標(biāo)。最后環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，提供應(yīng)幼兒的鞋子在色彩、款式、大小上有了帥選，便利幼兒在“碰碰舞”中迅速尋覓到和自己手中一樣的鞋子的伴侶，嬉戲中并不斷和旁邊小伴侶交換不同的鞋子。以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲中，讓幼兒在嬉戲中歡樂學(xué)習(xí)和成長。10、小班數(shù)學(xué)活動教案：長短教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、理解長短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長短，并用語言舉行描述。2、能用一端對齊法對物體舉行比較，并根據(jù)物體的長短特征舉行分類。

43、3、很快融入嬉戲氛圍參加活動，體悟嬉戲帶來的歡樂。4、進(jìn)展目測力、推斷力。5、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。活動預(yù)備：1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根(一樣長)，吸管兩根(有長短)，彩帶三條(紅長、綠短、黃最短)。2、彩色紙一張，透亮敞口塑料袋兩個(袋上分離標(biāo)有數(shù)字1、2)。3、音樂紅綢舞。4、場地布置：紅綠黃三個圈作舞池?；顒舆^程：一、小魔術(shù)導(dǎo)入，激起愛好、感知長短。(一)教師變魔術(shù)。1、師：今日教師帶來了一個小魔術(shù)，睜大你們的小眼睛，看認(rèn)真嘍。把兩根相同的紙條變成一長一短。2、幼兒觀看有何不同，說說是怎么知道的。小結(jié)：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長一根短。3、告

44、知幼兒“變”的隱秘。(二)幼兒變魔術(shù)。1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學(xué)做小小魔術(shù)師。2、說一說，哪根長哪根短。二、操作活動，進(jìn)一步加深對長短的理解。(一)兩個物體舉行長短比較、分類。1、請幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管舉行比較。說說你是怎么發(fā)覺哪根長哪根短。2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢?引領(lǐng)幼兒用一端對齊法舉行比較。(可橫著也可豎著斜著比)3、送吸管回家。將長的送進(jìn)1號袋，短的送進(jìn)2號袋。4、檢驗(yàn)。師將一個袋子里的吸管拿出用一端對齊法檢查是否一樣長。另一個袋子里的請故意愿的幼兒舉行檢查。(二)試試用一端對齊法對三個物體舉行長短比較、分類。幼兒從籃子里取出三根彩帶。1、選一條自己喜愛的彩帶。2

45、、試試比一比、說一說自己拿的是長的、短的還是最短的。3、長的請到紅舞池、短的請到綠舞池、最短的請到黃舞池。三、嬉戲：彩帶飄起來。播放紅綢舞，和幼兒共同跳起來，把彩帶舞起來。課后反思：囫圇活動下來，發(fā)覺幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地舉行比較，但在表述方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表述出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思量，思量如何在數(shù)學(xué)活動中引領(lǐng)他們大膽講出自己的主意，并協(xié)助他們梳理總結(jié)。在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在預(yù)備學(xué)具和提要求時更謹(jǐn)慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有協(xié)助的。信任對未來三個以上的物體舉行比較有一定的

46、協(xié)助。囫圇活動讓幼兒在魔術(shù)中開頭、嬉戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入囫圇活動的氛圍，都還挺愉快的。11、小班數(shù)學(xué)活動教案：做客教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、喜愛參與操作活動，并能按要求完成操作活動。2、能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)。3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，按照5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：1.教具：帶圓點(diǎn)的蘑菇形房頂用15的點(diǎn)卡表示;貼有小動物的房間，分離為五種不同的動物;大子兩顆。2.學(xué)具：幼兒人手一份操作學(xué)具“糖”、糖紙、數(shù)字卡等)?；顒舆^程：(一)創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)點(diǎn)數(shù)歌唱開車歌到小動物

47、家做客。依次浮現(xiàn)小動物的房間：“看看我們先到誰家啊?”(小豬)“有幾只小豬在家?”(3只)打亂挨次展示，請幼兒點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。小結(jié)：大家都數(shù)一數(shù)，知道每個房間住著幾只 小動物。(二)嬉戲“掛門牌”將數(shù)字與數(shù)量對應(yīng)匹配“小動物的房子蓋好了，可是它們都遺忘掛門牌號了，我們大家來幫它們掛一下吧!”請幼兒分離用數(shù)字卡表示門牌號。并提問：“你怎么知道這個門牌號是家的呢?”小結(jié)：小狗的房間里住著一只小狗，門牌號應(yīng)當(dāng)是1。(類推)(三) 嬉戲“包糖果”練習(xí)按數(shù)取物1.老師擲有點(diǎn)卡的 子，幼兒按照點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù) 量的糖紙，邊拿邊說：一個點(diǎn)我拿一張?zhí)羌垺?重復(fù)嬉戲)2. 老師擲有數(shù)字的 子，幼兒按照數(shù)字取出

48、相應(yīng)數(shù)量的糖紙，并邊拿邊說。3.幼兒自由“包糖果”，把糖果送給自己想送的小動物。小結(jié)：有幾只小動物就包幾顆糖果。教學(xué)反思：3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開頭把握計數(shù)活動，并學(xué)會按計數(shù)活動的要素舉行計數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按挨次口頭數(shù)數(shù)，能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，并說出總數(shù)。按照幼兒計數(shù)能力進(jìn)展的挨次：按挨次口頭數(shù)數(shù)按物點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)按數(shù)取物，特設(shè)計此次數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動。12、小班數(shù)學(xué)活動教案：三角形教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖熟悉三角形是幼兒幾何形體教導(dǎo)的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教導(dǎo)是幼兒數(shù)學(xué)教導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一些幾何形體的容易學(xué)問能

49、協(xié)助他們對客觀世界中形形色色的物體做出分辨和區(qū)別。進(jìn)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為學(xué)校學(xué)習(xí)幾何形體做些預(yù)備。按照小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動手、動口、動腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識?；顒幽繕?biāo)1、知道三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個角組成。2、能找誕生活中和三角形相像的物體。3、樂意動手操作，提升觀看力和空間想象力。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂活動預(yù)備1、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個，2、圖形組成的實(shí)物圖片4張。3、孩子人手3個三

50、角形?；顒舆^程一、故事：小白兔過生日今日是小白兔的生日，清晨小白兔高興奮興的從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個大蘿卜，小白兔拾起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個大蘑菇興奮的回家了。二、觀看小白兔的出行路線請一個小伴侶將路線用線銜接起來，觀看像什么圖形。三、引領(lǐng)幼兒觀看比較圖形，幼兒每人一個三角形。1、利用自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表達(dá)，得出圖形的特征。2、教師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。四、 復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征1、給圖形寶寶找伴侶，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。并一一展示三角形，并說出為什么?2、觀看圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個

51、三角形?3、請幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案延長活動活動反思：小班幼兒的思維是詳細(xì)形象思維，用故事引出開始吸引孩的注重，在拼拼擺擺的過程中加深孩子對三角形的熟悉，教師準(zhǔn)時的小結(jié)使孩子獲得學(xué)問的完整性。因?yàn)樯钪袑儆谌切蔚奈矬w少一些，所以孩子豐盛的不是無數(shù)。13、小班數(shù)學(xué)活動教案：上下教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：我班幼兒這段時光對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來表述，為此我以小猴摘桃子這個故事情節(jié)為主線設(shè)計了這節(jié)區(qū)別上下的小班數(shù)學(xué)活動。活動目標(biāo)：1、學(xué)會以自身為中心區(qū)別上下。2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下。3、利用嬉戲，增加幼兒對

52、方位的感性熟悉，激活幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂?；顒宇A(yù)備：多媒體課件小猴摘桃子?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入嬉戲：小伴侶，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了，今日天氣不錯，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。二、播放課件，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答：在樹下)現(xiàn)在小猴子開頭摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼兒回答：在樹上)先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的桃子摘

53、了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客?？纯凑l在椅子下?誰又跳到桌子上了，小豬在哪?最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方?根據(jù)先后點(diǎn)出來的動物讓幼兒分離回答。3、打開最后PPT的最后一個圖，浮現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂。問：小伴侶們，大家看這是誰，幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引領(lǐng)他們以人體為中心，分離熟悉身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。三、結(jié)束活動。我們的小伴侶們真聰慧，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機(jī)器貓和他的同伴們?；顒臃此迹赫?jié)活動幼兒的樂觀性特殊高

54、，通過課間教導(dǎo)讓幼兒十分感愛好，也讓幼兒有身臨其境的感覺，囫圇活動通過嬉戲貫通始終，使孩子在感觸小猴子摘桃子這個故事中熟悉了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標(biāo)。14、小班數(shù)學(xué)活動教案：圓形教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景圓形是生活中常見的圖形，在幼兒的眼中和心中有一定的占有量。而且，在幼兒的玩具中，也有許多東西是圓形的，老師在教學(xué)時要用與圓形有顯然差別的圖形作為對照，讓幼兒辨識圓形。利用讓同學(xué)尋覓和表現(xiàn)圓形物體，培養(yǎng)他們的觀看力和表現(xiàn)力?；顒幽繕?biāo)1、能從其他圖形中區(qū)別出圓形。2、利用觀看，能夠?qū)ひ挼缴钪械膱A形物體，并熟悉圓形。3、能用線條和顏色表現(xiàn)圓形物。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、激活幼兒

55、學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能從其他圖形中區(qū)別出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：利用觀看，能夠?qū)ひ挼缴钪械膱A形物體，并熟悉圓形。活動預(yù)備1、各種各樣帶有圓形的物體。2、有圓形物體的圖片?；顒舆^程一、導(dǎo)入1、播放范曉萱的洗澡歌，小伴侶們站起來，跟著教師一起邊唱邊跳。2、問題一：泡泡是什么外形的?(圓形)問題二：在我們的生活中，還有哪些物體是圓形的呢?(太陽、皮球、紐扣)3、老師導(dǎo)入：小伴侶們真棒!今日，就請小伴侶們跟教師一起走進(jìn)圓圓世界去看看，好嗎?二、出示圖片觀賞老師出示各種圓形圖片和帶有圓形的物體。三、畫一畫圓圓的世界多漂亮呀!看了這么多漂亮的圓，小伴侶們想自己畫一個漂亮的圓嗎?

56、1、小伴侶們自己畫圓。2、教師示范畫圓。3、教師講解畫圓的辦法。4、小伴侶們根據(jù)自己的喜好畫圓。5、作品出示。四、教材練習(xí)1、請小伴侶們在教材熟悉圓形一課的圖形中找出圓形，并把他們涂上你最喜愛的色彩。2、作業(yè)展評。五、延長活動老師展示各種各樣帶有圓形的物體，然后引領(lǐng)同學(xué)：這些圓形物體都是教師自己動手制作出來的!小伴侶們回家后也可以在爸爸媽媽的協(xié)助下制作一個圓形物體哦!教學(xué)反思1、利用本節(jié)課的活動，幼兒能夠從眾多物體中區(qū)別出圓形，能夠利用觀看，尋覓到生活中的圓形物體。2、本節(jié)課，我上的還是比較勝利的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，這次活動我遵從了幼兒的年齡特征，以幼兒的愛好為前提，利用幼兒喜愛的泡泡來引

57、出了今日的活動主題 熟悉圓圓世界，幼兒能夠按照教師的引領(lǐng)參加其中，并一步一步的熟悉圓形。不足的是，我覺得我的語言還不夠兒童化，有的話語稍顯生硬，幼兒聽不太明了，導(dǎo)致整節(jié)課的活動進(jìn)程有點(diǎn)不流暢，我以后一定要多聽其他教師課，綜合他們的教學(xué)語言，終于形成我自己獨(dú)特的教學(xué)語言。3、假如讓我重新上這堂課，我將通過課件來出示各種圓形，設(shè)計吹泡泡的嬉戲讓更多的幼兒參加其中，由于在我看來，利用課件出示的泡泡越發(fā)生動，越發(fā)能夠吸引住幼兒的眼球，設(shè)計吹泡泡的嬉戲，越發(fā)能夠調(diào)動幼兒的參加愛好。15、小班數(shù)學(xué)活動教案：拔蘿卜教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景在剛開學(xué)的一次戶外活動時，教師讓幼兒一個一個排隊。可幼兒表現(xiàn)的比較迷

58、茫，知道一，但不知道一個一個的意思。所以我設(shè)計這堂活動課就是讓幼兒了解一個一和許多一的區(qū)分?；顒幽繕?biāo)1、進(jìn)一步感知“1和許多”的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)用語言表述“1個，1個，合起來是許多，許多可以分成1個1個”。3、能夠在日常生活中運(yùn)用1和許多。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn);1個1和許多1的區(qū)分。難點(diǎn)：幼兒在生活中會用?；顒宇A(yù)備1、自制一個小兔子媽媽頭飾。2、自制蘿卜圖片若干。3、環(huán)境布置;將幼兒座椅排成半圓，中間布置菜園，園內(nèi)放置許多個蘿卜。4、幼兒用書 ，科學(xué)與數(shù)學(xué)。活動過程(一)導(dǎo)入部分老師飾演兔媽媽入場，請全班幼兒飾演小兔子。請幼兒觀看菜園里有多少只大兔

59、子，有多少只小兔子。引領(lǐng)幼兒用“1和許多”表示兔子的數(shù)量。(二)綻開部分;嬉戲“拔蘿卜”1、老師指著菜園，問“菜園里有多少蘿卜”然后請幼兒飾演小兔子，每人拔一個蘿卜，并問“你拔了幾個蘿卜?”2、老師;“菜園里有許多蘿卜，每人拔一個，許多蘿卜，分成了一個一個許多可以分成1個1個”3、請幼兒把自己拔的蘿卜放在教師的籃子里。老師：“1個，1個蘿卜合起來是許多個蘿卜，1個，1個合起來是許多個?！?、分組玩嬉戲?qū)⒂變悍譃?-5組，請一位幼兒飾演兔媽媽，其他幼兒飾演小兔子，繼續(xù)玩拔蘿卜的嬉戲，并鼓舞幼兒自己舉行描述：“許多蘿卜分成了1個，1個1個，1個蘿卜合起來是許多個蘿卜。教學(xué)反思利用本節(jié)數(shù)學(xué)活動，大部

60、分幼兒把握了“1個1和許多1的區(qū)分。但在實(shí)際操作時就會表現(xiàn)的不是太清晰。在以后的教導(dǎo)教學(xué)中要鼓舞幼兒多去觀看，多去發(fā)覺，要從開發(fā)幼兒的智力為教學(xué)的動身點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲。16、小班數(shù)學(xué)活動教案：郊游教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)1.學(xué)會手口全都、不遺漏、不重復(fù)地點(diǎn)數(shù)1個4個物品，并說出總數(shù)。2.在感知、操作中發(fā)覺生活中好玩的數(shù)。3.能樂觀參加活動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備1.鉆圈4個(可做山洞)。2.各種數(shù)量是4的小動物畫片若干。3.可正反面兩用的教學(xué)板4塊，正面是大森林背景，反面是4棵大果樹。4.廢舊泡沫圈做成的果子若干