1、 平均數(shù)HYPERLINK /教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)HYPERLINK /fanwenwang/jiaoan/20110220164127_562296.html平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1.在讀統(tǒng)計(jì)表、HYPERLINK /交流信息、自主計(jì)算的教學(xué)HYPERLINK /活動(dòng)中，HYPERLINK /經(jīng)歷進(jìn)一步HYPERLINK /認(rèn)識(shí)平均數(shù)的過程。2.通過具體實(shí)例，進(jìn)一步了解平均數(shù)的意義，會(huì)解決求平均數(shù)的簡(jiǎn)單問題。3.在用平均數(shù)描述具體事物的過程中，HYPERLINK /fanwenwang/xdth/體會(huì)數(shù)學(xué)與日常HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuow

2、en/生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：通過具體實(shí)例，進(jìn)一步了解平均數(shù)的意義，會(huì)運(yùn)用平均數(shù)來解決問題。課前準(zhǔn)備：HYPERLINK /HYPERLINK /調(diào)查本班學(xué)生的身高、體重及每分鐘的跳繩個(gè)數(shù)。并從中選取出本節(jié)課需要的數(shù)據(jù)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、問題情境1.HYPERLINK /師生談話。通過談前一段HYPERLINK /時(shí)間對(duì)本班學(xué)生的身高、體重及跳繩HYPERLINK /情況的調(diào)查引出新課師：HYPERLINK /同學(xué)們，前一段時(shí)間對(duì)本班學(xué)生的身高、體重及跳繩情況進(jìn)行了調(diào)查，今天我們就來揭開這個(gè)秘密。我們來看一下我們班的兩組學(xué)生的身高的情況。出兩個(gè)隊(duì)的身高表格。師生談話：HY

3、PERLINK /身邊的事物感興趣。身邊的事物真實(shí)性強(qiáng),易于研究。2.出示統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生HYPERLINK /觀察、了解統(tǒng)計(jì)表中的信息，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。師：讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到哪些信息?學(xué)生可能會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)信息，除了教材上的信息，學(xué)生可能還會(huì)說出：兩隊(duì)人數(shù)相等，每隊(duì)都是7人；誰最高，誰最矮二、求平均身高1.估計(jì)平均身高。提出估計(jì)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說估計(jì)時(shí)的想法。師：估計(jì)一下那個(gè)組學(xué)生的平均身高高一些?說一說你是怎樣想的。學(xué)生可能有不同的估計(jì)思HYPERLINK /路和答案。如：第二組有一個(gè)隊(duì)員身高是150厘米，這個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高可能會(huì)高一些。第二組有

4、兩個(gè)隊(duì)員的身高是130厘米和132厘米，這個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高可能低一些。第一組學(xué)生的身高比較集中，我認(rèn)為第一組平均身高可能高一些。HYPERLINK /選擇了學(xué)生比較熟悉和感興趣的本班學(xué)生的身高、體重等數(shù)據(jù)。在學(xué)生讀題、交流了解到的信息的基礎(chǔ)上，分別提出了估計(jì)、計(jì)算哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些的要求，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)解決。然后通過議一議中的兩個(gè)問題使學(xué)生理解平均數(shù)的意義。2.計(jì)算平均身高。(1)提出計(jì)算要求，讓學(xué)生自己解答。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。HYPERLINK /教師巡視了解學(xué)生的計(jì)算情況。師：到底那個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的HYPERLINK /方法實(shí)際計(jì)算一

5、下吧！教師進(jìn)行巡視，關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程是否正確。(2)交流學(xué)生求平均數(shù)的方法和結(jié)果，要給學(xué)生充分的表達(dá)不同算法的機(jī)會(huì)。得出結(jié)果：師：誰愿意把你計(jì)算的方法和結(jié)果與同學(xué)們交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：用身高和人數(shù)身高后兩位數(shù)的和人數(shù)對(duì)于第二種情況，教師要特別給與表揚(yáng)，若學(xué)生沒有出現(xiàn)第二種情況，教師可作為參與者提出來。在求平均數(shù)時(shí)抓生成。目的是鞏固求平均數(shù)的方法3.HYPERLINK /討論議一議的兩個(gè)問題。給學(xué)生充分的時(shí)間討論，重點(diǎn)是學(xué)生理解求出的平均身高不是每個(gè)隊(duì)員的身高，某個(gè)隊(duì)員的身高不能代表整個(gè)隊(duì)的平均身高。師：同學(xué)們，剛才我們計(jì)算出了每個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高。這時(shí)我就知道xx的身高了，師：

6、誰能就這個(gè)問題談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生把意思表達(dá)清楚即可。算一算每一位學(xué)生與平均身高的差距。(分組進(jìn)行)三、求平均體重1.提出分別計(jì)算兩個(gè)隊(duì)員平均體重的要求，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師：剛才我們求出了兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高，那么兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均體重又是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。2.交流計(jì)算的方法和結(jié)果。要給學(xué)生交流不同算法的機(jī)會(huì)。得出結(jié)果師：誰來說說你是怎樣計(jì)算的?結(jié)果是多少?學(xué)生交流中，教師HYPERLINK /給予啟發(fā)交談，HYPERLINK /fanwenwang/jiaoan/教案HYPERLINK /fanwenwang/jiaoan/20110220164127_562296.html平均數(shù)教學(xué)

7、設(shè)計(jì)師：誰還有其他方法?接著提出計(jì)算兩組學(xué)生的平均體重的要求，在學(xué)生自主解答后，討論說一說的兩個(gè)問題，HYPERLINK /幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平均數(shù)意義的理解，感受身高和體重的關(guān)系。3.討論說一說的問題。重點(diǎn)討論問題(2)，使學(xué)生了解一般情況下，個(gè)子高的體重也相應(yīng)重一些。師：剛才我們計(jì)算出兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均體重，現(xiàn)在我們?cè)賮碛懻搩蓚€(gè)問題。出示教材說一說的第二個(gè)問題。給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間。師：就這個(gè)問題，誰來說一說你的看法。師：先來說說第一個(gè)問題，你是怎樣考慮的?學(xué)生可能回答：師：兩個(gè)隊(duì)的平均體重和平均身高有關(guān)系嗎?學(xué)生可能回答：第一組的平均身高是141cm,平均體重是35.1kg；第二組的平均身

8、高是140cm，體重是34.7kg；第一組的隊(duì)員平均身高要高一些，體重也重一些；一般情況下，平均身高越高，平均體重就越重在對(duì)比中抓生成，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。四.擴(kuò)展應(yīng)用1.出示四(1)班兩個(gè)組同學(xué)的一分鐘跳繩統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生自主讀表，交流從表中了解到的信息，然后討論一下怎樣比較那個(gè)組的同學(xué)的跳繩HYPERLINK /水平高一些。第三種情況，學(xué)生沒有說到，教師可作為參與者指出。師：剛才，我們解決了兩個(gè)組的平均身高、體重的問題。(進(jìn)行HYPERLINK /思想教育并引出下節(jié)內(nèi)容)2.提出分別計(jì)算兩個(gè)組平均體重的問題，學(xué)生自己解決。師：如果要比較那個(gè)組同學(xué)的跳繩水平高一些，該怎么辦?生：分別求

9、出兩個(gè)組的平均水平，進(jìn)行比較。師：為什么?好！就按你們說的辦法，自己算一算吧！注意觀察學(xué)生求平均數(shù)的方法。(板演+練習(xí)本)。呈現(xiàn)了本班兩組學(xué)生一分鐘的跳繩情況，通過對(duì)這兩個(gè)組平均跳繩情況的比較，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解。3.交流計(jì)算方法和結(jié)果。提出議一議的問題，組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。4、知識(shí)HYPERLINK /拓展(求總量)師：誰來說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少。讓學(xué)生展示不同方法。師：計(jì)算出的61個(gè)和66個(gè)分別表示什么呢?用自己的話說一說。學(xué)生可能說出：61個(gè)表示第一組7名同學(xué)一分鐘跳繩的平均個(gè)數(shù)；66個(gè)是第二組6名同學(xué)一分鐘跳繩的平均個(gè)數(shù)；在解決問題時(shí)抓生成。(為了讓學(xué)生

10、理解平均數(shù)的作用及在生活中的運(yùn)用)五、課堂練習(xí)1.出示練一練第1題。先讓學(xué)生讀表，算出今年并填表。理解平均每個(gè)組和平均每HYPERLINK /個(gè)人的意義，在完成后面兩個(gè)小題。交流時(shí)，除關(guān)注計(jì)算的結(jié)果是否正確外，還討論一下為什么(1)題用總數(shù)6，(2)題用總數(shù)48。師：剛才我們解決了有關(guān)身高和體重問題，在現(xiàn)實(shí)生活中我們還經(jīng)常用到求平均數(shù)的問題。下面我們一起來看新華HYPERLINK /小學(xué)四年級(jí)(2)把學(xué)生HYPERLINK /植樹情況。請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，先完成表格，再思考一下兩個(gè)問題。師：平均每個(gè)組和平均每個(gè)人是什么意思?學(xué)生可能會(huì)說：平均每個(gè)組就是按6個(gè)組平均。就是用總棵樹6層層深入設(shè)計(jì)練習(xí)

11、是為了適合中年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。在練習(xí)中抓生成。(找出學(xué)困生的疑難問題2.練一練第3題。先讓學(xué)生讀表，師生共同完成3個(gè)問題。(1)題要使學(xué)生弄清楚售完是什么意思；(2)小題給學(xué)生充分地表達(dá)不同看法的機(jī)會(huì)；(3)題鼓勵(lì)學(xué)生提出不同問題并解答。師：我們?cè)賮砜吹?題，擬從表中了解哪些信息?誰知道表中售完是什么意思?(學(xué)生回答)師：從表中的HYPERLINK /銷售情況看，你認(rèn)為哪種書的銷量好?HYPERLINK /學(xué)生會(huì)有不同意見：百科全書銷量好，因?yàn)槲逄熘?，?天都比HYPERLINK /童話世界賣的多；童話世界銷量好，從五天賣得總數(shù)看，比百科全書賣得多。師：同學(xué)們從不同角度思考問題，都有一定的HYPERLINK /道理，有沒有更科學(xué)的方法來說明這個(gè)問題呢?生：求百科全書平均的銷售量。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己提問題并解答，看誰提出的問題多。學(xué)生可能提出的關(guān)于平均數(shù)的問題有三個(gè)：(1)童話世界平均每天銷售多少冊(cè)?(2)百科全書平均每天銷售多少冊(cè)?(3)銷量最多的一天銷售的冊(cè)數(shù)超過平均每天銷售量多少冊(cè)?3.練一練第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。師：請(qǐng)同學(xué)們讀第2題，然后自己解答。附加練習(xí)一，一次時(shí)裝模特大獎(jiǎng)賽上，一個(gè)模特剛剛表演完，HYPERLINK /主持人說：下面請(qǐng)?jiān)u委亮分，60分，8